Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 12.12.2021 18:16

Вьюн Екатерина Николаевна

Учитель биологии

35 лет

4 832

8 689

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Симферополь

Специализация

Биология

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока "Изоляция и видообразование"

Категория: Биология

22.11.2017 05:17

Учебник: Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс. (профильный уровень) Теремов А.В., Петросова Р.А. 2-е изд., испр. - М.: 2012. - 400 с.

Тема: §5. Эволюция видов в природе (по Ч. Дарвину) 22

ТЕМА: Изоляция и видообразование

Тип урока: комбинированный

Цель урока: изучить аллопатрическое и симпатрическое видообразование, роль изоляции в процессе образования новых видов.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Изоляция и видообразование"»

УРОК № ____

Класс/ дата______________________________________________

ТЕМА: Изоляция и видообразование

Тип урока: комбинированный

Задачи (с позиции УУД и требований к предметным результатам ФГОС):

Предметные: освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира.
Метапредметные: овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.
Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции.

Межпредметные связи: биология-физика, биология-математика, биология-химия.

Ресурсы урока (оборудование):плакаты, инструктивные рисунки, рабочие тетради.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация класса	Приветствие, проверка отсутствующих и готовность учащихся	Приветствие учителя, рапорт, готовность к уроку
Проверка домашнего задания	Устный индивидуальный опрос	Отвечают на вопросыучителя: - Что такое вид? - Какие основные критерии используют при определении видов? - Почему только совокупность разнообразных критериев вида может позволить отличить один вид от другого?
Актуализация опорных знаний	Устный фронтальный опрос	Отвечают на вопросы учителя: - Приведите примеры известных вам миграций животных и растений? - Как взаимодействуют миграции с другими факторами эволюции? - Какие систематические единицы вам известны? - Приведите примеры известных вам видов растений и животных.
Новый материал (организация познавательной деятельности)	Организует изучение нового материала Предлагает записать новую информацию в рабочую тетрадь. Предлагает сформулировать выводы по теме урока	Изучают новый материал. Записывают необходимую информацию в рабочую тетрадь. Термины: вид, видообразование, аллопатрическое видообразование, симпатрическое видообразование. Формулируют выводы по теме урока.
Подведение итогов	Обращает внимание учащихся на особенности различных критериев вида. Помогает определить домашнее задание: Прочитать параграф 70,71 выучить конспект, ответить на вопросы для самоконтроля стр. 84, подготовить интересные факты по теме урока.	Включают новое знание в систему знаний, устанавливают соответствие между личным опытом и изученным материалом. Высказывают свою точку зрения, объясняют ее, определяют личностный смысл изучения темы. Определяют домашнее задание
Рефлексия	Организует рефлексию	Выполняют рефлексию