Технологическая карта урока "Задачи на движение"

№

п/п

Этап урока

Действие учителя

Действие обучающихся

(предполагаемые ответы)

1

Организа-ционный

-Приветствие. С каким настроением вы пришли на урок?

Сигналы: зеленый-хорошо, красный- не очень

2

Целеполагание

-Предлагаю посмотреть следующий видеоролик

Видео

-Как вы думаете, какова будет тема урока?

Слайд1

-откройте тетради, в листах оценок поставьте дату

Как вы думаете, какими будут сегодня учебные цели, задачи?

Слайд 2

- чтобы добиться поставлен-ной цели определите последовательность работы.

У Вас на столах лежат подсказки. Выберите то, что нужно!

Разместить таблички на доске

- как вы думаете, какой вид деятельности необходим для любого урока, а какой для конкретной задачи?

-Задачи на движение

- Без ошибок определять тип задачи

-Закрепить навык работы по схемам

-Закрепить навык работы по формулам

-Правильно считать

Обучающиеся выбирают
1) подготовиться к уроку

2) внимательно прочитать задачу.

3)правильно определить вид задачи (выбрать схему)

4) решить задачу верно по алгоритму

Отвечают 2-4

3

Проверка дом.задания

1 ) - откройте домашнюю работу

-На доске записано решение, проанализируйте верное ли оно?

- Сверьте свои ответы с ответом на доске.

- заполните лист оценок в графе д/р.

2) – в задачах на движение с какими величинами мы встречаемся?

Слайд 3

- назовите единицы измерения каждой величины

– сколько типов задач вы знаете? Назовите их!

Заполняют лист оценок

(красный, зеленый )

Отвечают несколько учеников

(верный ответ + в опросный лист, в графу «устные ответы»)

4

Тренировочные

упражнения

Слайд 4

- задачи навстречу и на удаление. Как вы понимаете v сближения и удаления, что показывают эти величины?

-решите устно Слайд 5

- к какому типу относится эта задача?

_ как посчитать расстояние которое останется между ними?

Слайд 6

- задачи вдогонку и с отставанием. Как вы понимаете v сближения и удаления, что показывают эти величины?

-решите устно Слайд 7

– к какому типу относится эта задача?

Ответ : 8

«мозговой штурм»

- ребята, я читаю текст задачи и называю ее тип. Вы пишите «да» или «нет»

Отвечают несколько учеников

(верный ответ + в опросный лист, в графу «устные ответы»)

Пишут в тетрадях

Проверяют по слайду, 8сами , затем поменявшись тетрадями. Заполняют лист оценки (сам. раб)

5

Проектная деятельность

_ ребята, нас пришла поддержать Н.А.. Вы любите уроки музыки?

- угадайте мелодию!

- давайте вспомним куплет этой песни!

-как вы думаете как будет выстроена наша дальнейшая работа?

- вспомним правила работы в группе Слайд 9

- Задача на смекалку

Слайд 10

- Ребята вы наверняка знаете китайскую пословицу «Услышу-забуду, Увижу-запомню, Сделаю-пойму.» Слайд 11

-поэтому предлагаю в группах придумать задачи на движение , Можно использовать материал из справочника

Слайд 12

-Заготовки у вас есть. Дальше ваше творчество.

-Ваши работы я положу в папку « Задачи на движение» от учащихся 5класса, а так же их родителей и гостей. На следующем уроке мы эту папку откроем еще раз и решим несколько задач.

- уважаемые гости, у нас будет просьба к вам: на память оформить в нашу папку несколько страничек с текстами задач.

при наличии времени и как диффер. д/з Из пунктов А и В расстояние между которыми 320 км отправились одновременно мотоциклист и автомобилист. Скорость автомобиля 52 км/ч а мотоцикла 40 км/ч, какое расстояние будет между ними через 2 часа?

Вопрос учителя: как могут двигаться объекты?

Класс делится на 4 группы. Каждой группе предлагается один из четырех вариантов движения объектов, необходимо:

• Смоделировать задачу

• Решить с полным объяснением

• Защитить решение у доски

1 группа (движение на встречу друг другу)

Решение:

1) 52 + 40 = 92 (км/ч) – скорость сближения.
2) 92 * 2 = 184 (км) – проедут автомобилист и мотоциклист за 2 часа вместе.
3) 320 – 184 = 136 (км) – расстояние между автомобилистом и мотоциклистом через 2 часа.

Ответ: 136 км.

2 группа (движение в противоположные стороны)

Решение:

1) 52 + 40 = 92 (км/ч) – скорость удаления.
2) 92 * 2 = 184 (км) – проедут автомобилист и мотоциклист за 2 часа вместе.
3) 320 + 184 = 504 (км) – расстояние между автомобилистом и мотоциклистом через 2 часа.

Ответ: 504 км.

3 группа (движение в одном направлении вдогонку)

Решение:

1) 52 – 40 = 12 (км/ч) – скорость сближения.
2) 12 * 2 = 24 (км) – расстояние на которое автомобилист приблизится к мотоциклисту.
3) 320 – 24 = 296 (км) – расстояние между автомобилистом и мотоциклистом через 2 часа.

Ответ: 296 км.

4 группа (движение в одном направлении с отставанием)

Решение:

1) 52 – 40 = 12 (км/ч) – скорость удаления.
2) 12 * 2 = 24 (км) – расстояние на которое автомобилист удалится от мотоциклиста за 2 часа.
3) 320 + 24 = 344 (км) – расстояние между автомобилистом и мотоциклистом через 2 часа.

Ответ: 344 км.

Итак, задача может иметь ответы: 136км, 504 км, 296 км, 344 км.

Поют

- работа в группе

Читают про себя

Отвечают

Выполняют работу , сдают материал.

NB! Аналогичную работу предлагаем выполнить гостям

Ответы учеников:

– На встречу друг другу
– В противоположные стороны
– В одном направлении вдогонку
– В одном направлении с отставанием

6

Задание на дом

№ 219 (3,4), проект задачи на движение вдогонку

7

Рефлексия

- ребята, как вы думаете, задача урока выполнена?

- заполните графу «самоанализ» в оценочных листах. Слайд 13

-да!