Тема: Согласование существительного и прилагательного в роде и числе 4 класс аграмматическая дисграфия

ТЕМА: Согласование существительного и прилагательного в роде и числе

Цели:

1. Устранение аграмматизмов в устной и письменной речи.

2. Развитие умения согласовывать имена прилагательные и существительные в роде и числе.

3. Уточнение и обогащение словаря.

Ход занятия

1. Организационный момент. (Встали в круг, пожимая друг другу руки.)

Если хмуришься с утра
Нам поможет доброта
Встаньте, дети, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.

2. Сообщение темы и цели занятия.

3. Повторение сведений об имени прилагательном и имени существительном.

Ну, что, устали сегодня?

Раз не устали, значит, пойдем в лес. Согласны? Идем прямо так? А что мы наденем? (Выкладываются карточки со словами(в 1столбик имена существительные, во 2 столбик имена прилагательные): сапоги, шапка, шарф, вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?, подходящие по смыслу имена прилагательные.)

• Прочитайте слова в первом столбике. Что общего у этих слов? Что вы знаете об имени существительном?

• Прочитайте слова из 3 столбика. А у них что общего? Что вы знаете об имени прилагательном? Каково значение имени прилагательного в нашей речи? (они делают нашу речь понятной, более точной, более выразительной).

• Подберите обобщающие слова к словам кепка, шапка, бейсболка …..– это головные уборы.

• Продолжите ряд: сапоги, валенки… Подберите обобщающее слово к этому ряду.

• Дополните: куртка, штаны…. Это…..

4. Физкультминутка.

!

5. Развитие зрительной памяти.

А вот и лес. Сколько листьев вокруг.

• С какого дерева упал этот лист? Значит, он какой? (Кленовый)
  Так работаем с каждым листком. А вот этот упал с елки. Значит, он какой?
  У елки иголка тоже лист, только скрученный. Он не опадает на зиму. А у какого хвойного дерева иголки желтеют и опадают осенью? (Показывается изображение лиственницы.)

• Игра “ Что изменилось?”
  (Дети закрывают газа, в это время логопед меняет карточки местами, убирает некоторые. Дети должны определить, что изменилось.)

• Вспомните, как пишется окончание ого, его?

6. Соберите словосочетания.

Скажите, а кого мы можем встретить в лесу? Как их назвать обобщающим словом?

Прочитайте слова на карточках:

• Соедините стрелками нужные словосочетания.

• Давайте, проверим…белочка какая? Ж.р. ед.ч …..

• Скажите, а здесь есть лишнее? Почему?

Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом упражнении?

Впиши подходящие по смыслу имена существительные, укажи их род:

8. Физкульминутка.

По дорожке, по дорожке
скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим
до лужайки добежим.
Стоп. Немного отдохнем
И пешком домой пойдем

9.Выполните следующее задание: согласуйте имена существительные и прилагательные в роде и числе:

Осенн…лес, хмур…небо, дождлив….погода, тревожн….крики, ненастн….день, удачлив….. грибник, бледн….солнце, последн…. Листья, мелк…..дождь, мокр……снег, темн…..туча.

Проверка.

10. Работа с текстом.

Вспомните, какими словосочетаниями можно описать погоду этого дня?

Верни в текст слова-признаки:

В глубине леса послышались ………………голоса птиц. Это …………..……песни птиц. В сентябре в лесу рядом весна и осень. …………………..лист и …………..…..травинка. ………………..солнце и …………………..радуга. И грустно и радостно.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ