ТРКМ в начальных классах

Использование технологии критического мышления в начальной школе

Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. Л. Выгодский Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление. Д. Дьюи Критическое - не значит негативное, критика толерантна, конструктивна. К.Поппер

04/02/18

Цель ТРКМЧП – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в учебной жизни. (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать)

Задачи ТРКМЧП :

• Формирование нового стиля мышления
• Развитие базовых качеств личности
• Развитие аналитического, критического мышления

Что же такое критическое мышление?

• Критическое мышление есть мышление самостоятельное
• Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления
• Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
• Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
• Критическое мышление есть мышление социальное

Критическое мышление

• это отправная точка для развития творческого мышления
• это способность анализировать информацию
• это способность задавать вопросы

Структура урока в технологии РКМЧП

Приемы:

• Верные, неверные высказывания
• Кластер
• Таблица ЗХУ
• Корзина идей
• Дерево предсказаний

1 этап

Вызов

Структура урока в технологии РКМЧП

2 этап

Приемы:

Осмысление

• Инсерт
• Зигзаг
• Таблицы

Структура урока в технологии РКМЧП

3 этап

Приемы:

Рефлексия

• Кластер
• Эссе
• Таблицы
• Синквейн

Затруднения, которые испытывает педагог,  работая

в данной технологии.

• Реализовать полностью урок в данной технологии  в рамках классно- урочной системы очень сложно (как и другой любой). Лучше урок сдваивать, если есть такая возможность.
•   Не все дети способны работать с большим объёмом информации. Техника чтения не у всех одинакова, не все синхронно могут работать.
•   Технология не всегда эффективна в слабых классах (как и любая другая, развивающая).
• С технологией нужно подробно ознакомиться, пройти необходимые курсы, посетить семинары, уроки коллег. Это является одним из условий.
• Неправильное понимание стратегий и методов.
•   Непринятие некоторых приёмов детьми, нелюбимые (творческого характера и работа с большим объёмом информации).
•   В технологии огромное количество приёмов – затруднение в выборе.
•   Сложность в подборе материала (из разных источников).
•   Маленькая наполняемость детей в классах может тормозить внедрение технологии КМ.

• Большие моральные, временные и материальные затраты.

• При создании презентации использованы интернетресурсы.