Казахстан, Павлодар
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.05.2024 17:35
Данилко Елена Ивановна
учитель химии и биологии
56 лет
18 668
1 399 
Местоположение
Специализация
Учебный лист и задание для формативного оценивания к теме "Электрические процессы в живых организмах"
Категория:
Биология
03.12.2019 21:14
Просмотр содержимого документа
«Учебный лист и задание для формативного оценивания к теме "Электрические процессы в живых организмах"»
Электрические процессы в живых организмах
С помощью текста параграфа 24 «Электрические процессы в живых организмах»:
Выясните, какие части клетки, и органы организма имеют электрическую активность (совокупность электрических реакций).
Объясните, почему у представителей царства животных возникла высокая электрическая активность.
Назовите приборы, с помощью которых изучают электрическую
активность.
Определите, что фиксируют эти приборы.
Выясните, что такое электрические органы и дайте определение понятию «Электрический орган».
Объясните, почему электрические органы впервые возникли и лучше
развиты у обитателей водной среды.
Опишите особенность строения и функции боковой линии у рыб.
У некоторых видов рыб часть рецепторов боковой линии преобразована в электрорецепторы. Выясните, какие функции они выполняют.
Объясните, как устроены электрорецепторы, с какой целью
электрические пластинки собираются в столбики.
Опишите принцип работы электрорецепторов.
Визуальными наблюдениями установлено, что разряд грозы вызывает
панику среди ершей и красноперок. Землетрясение рыбы улавливают раньше
самых чутких приборов. Некоторые виды акул ощущают даже незначительные электрические импульсы, которыми сопровождаются мускульные усилия плывущего человека, они могут отыскать в темноте рыбу, которая не
перемещается, а лишь дышит на морском дне. Определите, о каком органе рыб
идет речь.
Задание формативного оценивания
| Раздел/Тема | Координация и регуляция | |
| Цель обучения | 9.4.4.1 Изучать электрические процессы в живых организмах | |
| Критерий оценивания | Обучающийся Знает приборы, изучающие электрическую активность Описывает органы животных, имеющие электрическую активность Указывает значение электрических органов | |
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение | |
| Задание 1
Назовите, что можно зафиксировать с помощью этого прибора. Можно ли считать мозг электрическим органом? Если «да», то почему? Если «нет», то почему? | ||
| Дескриптор | Обучающийся | |
| Называет прибор. Называет процессы, которые фиксирует прибор Приводит аргументы, которые объясняют можно или нет считать мозг электрическим органом. | ||
| Задание 2 Назовите эти рецепторы. Укажите их местоположение на теле рыбы Назовите орган, на основе которого сформировались данные рецепторы. | ||
| Дескриптор | Обучающийся | |
| Дает название рецепторам. Указывает их местоположение на теле рыбы Назовает орган, на основе которого сформировались данные рецепторы | ||
| Задание 3 Установлено, что ряд животных имеет особые электрические органы. Д Укажите значение электрических органов в жизни живых организмов.
| ||
| Дескриптор | Обучающийся | |
| Дает определение термину «Электрический орган». Называет функции электрических органов. | ||
Назовите прибор, изображенный на рисунке. 
Многочисленные исследования показали, что слабые электрические токи и магнитные поля воспринимаются главным образом рецепторами кожи рыб. 
айте определение термину «Электрический орган».
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
