Урок 7 класс по биологии "Общая характеристика хордовых"

Предмет

Биология

Урок № 38

Класс 7

Тема урока

Краткая характеристика типа хордовых.

Ланцетник – представитель бесчерепных. Место обитания и особенности строения ланцетника. Роль в природе и практическое значение.

Цели урока

Создать условия для формирования знаний о ланцетнике как представителе подтипа Бесчерепные, типа Хордовые.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать понятие об особенностях животных типа Хордовые, характерных особенностях строения и жизнедеятельности ланцетника как представителя подтипа Бесчерепные.

Развивающие: способствовать развитию умений работать с тестом учебника, выделять главное, структурировать информацию в виде опорного конспекта, формировать навыки самооценки, взаимооценки.

Воспитательные: формировать коммуникативность учащихся через совместную работу.

Результаты обучения для учащихся

Знают:

-характерные признаки животных типа Хордовые;

-особенности строения и жизнедеятельности ланцетника как представителя подтипа Бесчерепные

Умеют:

-распознавать и описывать строение ланцетника;

-называть системы органов, органы и их функции;

- объяснять роль ланцетника в природе и жизни человека;

-работать в группе, осуществляя взаимообучение;

-структурировать информацию в виде опорного конспекта;

-осуществлять самооценку, взаимооценку

Основные идеи, отработанные по теме урока

Использование ИКТ. Формативное оценивание. Групповая работа. Лидерство. Критическое мышление. Диалогическое обучение.

Задания

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент.

Целеполагание и мотивация

3 мин

1.Предлагает выполнить задание «Кто лишний» для определения темы урока.

2.Вовлечение учащихся в целеполагание

Отвечают на поставленный вопрос, на основе чего формулируют тему и задачи урока.

Проверка д-з

Усвоение новых знаний и способов действий.

5 мин

2мин

10мин

10мин

Индивидуальная письменная работа

(из конверта каждому ученику выдаются вопросы для письменного ответа (1 вопроса на учащегося)).

1. Каковы особенности рабочей пчелы?

2. Каков состав пленинной семьи, обязанности пчел?

3. Как устроен муравейник, каковы их особенности и значение в природе?

4. В чем особенности строения комнатной мухи и ее личинки, каковы их сходства и различия?

5. Какие представители отряда двукрылых приносят пользу человеку и в чем она заключается?

6. Каковы особенности внешнего строения представителей отряда Жесткокрылые?

7. Какие предстовители отряда жесткокрылых являются вредителями сельского хозяйста, каковы меры борьбы с ними?

8. Почему майского жука и паука- крестовика относят к разным классам,но одному типу?

9. Каковы особенности строения и значение представителей отрядов Клопы и Равнокрылые?

10. В чем сходство и различия строения и образа жизни бабочки и гусеницы? Какое значение имеют эти различия?

1.Дает классификацию хордовых

(Схема)

2.Демонстрирует слайд флипчарта предлагает определить признаки хордовых

3. Демонстрирует видео «Ланцетник» предлагает описать его с помощью прилагательных.

1. Организует работу в группах переменного состава

2. . Наблюдает за работой. Координирует деятельность учащихся.

1.Записывают схему в тетрадь

2.Определяют характерные признаки хордовых:

1)Внутренний осевой скелет – хорда. (У позвоночных замещается позвоночником)

2)Нервная система трубчатого типа, расположена над хордой.

3)Жаберные щели

З4)амкнутая кровеносная система

5)Двусторонняя симметрия

6)Вторичная полость тела (целом)

7)Метамерное строение многих органов

3.Выполняю задание

Определяют среду обитания и образ жизни

4 . Работают в группах, осуществляя взаимообучение.

1 группа Пищеварительная система стр100.

2 группа Органы дыхания

3 группа Кровеносная система. Органы выделения

4 группа. Нервная система.

5.Составляют опорный конспект. Лидеры групп следят за составлением опорного конспекта.

Закрепление новых знаний и первичная проверка усвоения нового материала

Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового материала

5мин

5мин

1.Организует обсуждение результатов работы

2..Выполнение заданий.

(по методичкам)

Группа 1: Чем отличается ланцетник от всех остальных животных, имеющих внутренний скелет?

Группа 2: Какую более крупную группу образуют бесчерепные и позвоночные животные? Почему позвоночные относятся к хордовым?

Группа 3: Почему ланцетник – это низшее хордовое животное? В чем заключается примитивность его строения?

По окончанию учащиеся презентуют свои ответы.

1.Представляют результаты работы.

Группы осуществляют формативное оценивание «Две звезды и желание»

2. Анализ результатов работы

Подведение итогов. Рефлексия.

Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения поставленных задач перед уроком;

5 мин

Организует информационно – оценочную деятельность по вопросам:

Что нового ты узнал на уроке?

В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?

Какие затруднения возникли?

Что изменил бы в своих действиях на уроке?

Анализируют собственную деятельность.

Источники, оснащение и оборудование:

• Учебник

• Мультимедийное оборудование

• Флипчарт

• Видео.

• Листы критериального взаимооценивания в группах.

• Методички с заданиями

Последующие задания и чтение

 Домашнее задание:

§ 45

Творческое задание: Придумать ребус или кроссворд по теме «Ланцетник»