Урок литературы в 8 классе. А.И.Куприн. Рассказ "Гамбринус".

Урок литературы в 8 классе

Тема: И.Куприн «Гамбринус»

Цели:

Формирование первоначального представления о прозе Куприна.

Отработка навыка литературоведческого анализа художественного произведения.

Обучающие задачи:

• Раскрыть традиции романтизма и реализма в рассказе.

• Определить основную концепцию произведения и

показать особенности его художественного мира.

• Повторить необходимые литературоведческие термины и определить их роль в произведении.

• Создать предпосылки для формирования понятия о стиле и творческом методе писателя.

Дидактическая модель обучения
объяснительно-иллюстративная

• Формы работы: лекция, беседа, работа с художественным текстом

• Виды деятельности: коллективная,

индивидуальная.

• Планируемый результат и уровень освоения

Знать: основные факты жизни и творческого пути А.И. Куприна; содержание рассказа.

Уметь: анализировать художественный текст, выражать свое отношение к персонажам рассказа.

• Продуктивный уровень: формирование коммуникативной и ценностно-ориентационной компетенции.

Ход урока

1.Оргмомент.

2.Слово учителя о А.И. Куприне.

Знакомство с биографией и творчеством писателя

-Какие жизненные обстоятельства и впечатления нашли отражение в творчестве Куприна?

3.Беседа по рассказу Куприна «Гамбринус».

• Охарактеризуйте образ Сашки. Какой прием является основным в его создании?

• Почему каждый из бродяг считает трактирного музыканта частью «Гамбринуса»? Что они слышат в его музыке?

• Почему профессор не оценил исполнительское мастерство Сашки?

• Как развивается антитеза живого и неживого в «Гамбринусе»? К какому из явлений – жизни или мертвого царства – можно отнести Сашкину музыку, революцию, войну, сам «Гамбринус»?

• Зачем автор делает своего героя калекой в финале рассказа? Становится ли нам жалко Сашку, когда мы читаем о том, как неловко и неумело вставляет он в рот свою свистульку?

• Кому принадлежат последние слова в рассказе?

«Человека можно искалечить, но искусство всё перетерпит и всё победит».

• Можно ли считать эти слова выражением авторской позиции? Как вы понимаете эту фразу?

4.Сопоставительная характеристика произведения.

• Сопоставьте образы главного героя рассказа Куприна и персонажей сказок Х.К. Андерсена «Гадкий утёнок» и «Соловей». Похож ли Сашка на сказочных героев? Зачем писатель создаёт контраст между внешностью и внутренним состоянием героя, отмеченного волшебным даром?

• Сопоставьте рассказ Куприна с повестью Гоголя «Портрет», обратив внимание на образы людей искусства и описание интерьеров.

5. Переосмысление романтической традиции в рассказе. Реализм и романтизм

Индивидуальное задание:

• Определите, в чем принципиальное отличие Сашки от романтических героев поэм «Братья разбойники», «Мцыри», «Корсар» и неоромантических героев Горького («Песня о Соколе», «Макар Чудра»).

6. Представление художественного и музыкального оформления текста рассказа. Иллюстрирование.

Индивидуальные задания:

• Подобрать записи мелодий (попурри) из тех, что играл герой рассказа «Гамбринус» Сашка.

• Подберите или нарисуйте иллюстрации к внутреннему оформлению пивной «Гамбринус».

• Объясните смысл названия произведения? Можно ли утверждать, что на одной из картин изображен Гамбринус?

• Могли ли данные изображения украшать интерьер «Гамбринуса»?

7.Итоги урока.

В чем трагизм судьбы главного героя рассказа «Гамбринус»? Почему можно утверждать, что это рассказ о силе искусства?

Что можно сказать о личности писателя, его мировосприятии по его произведению? Что привлекает писателя в «естественном» человеке?

Каково соотношение правды жизни и мечты, «последовательного реализма» и традиций романтизма в прозе Куприна?

8.Домашнее задание.

• Написать сочинение-эссе на тему, скрытую в финале рассказа А.И. Куприна «Гамбринус», - «Человека можно искалечить, но искусство всё перетерпит и всё победит».

• Написать сочинение-миниатюру на тему «Живое и мёртвое в рассказе А.И. Куприна «Гамбринус».