Урок математики (УМК "Перспективная начальная школа")

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Цель: организовать направленное внимание на начало урока

-Ребята, у нас сегодня гости, давайте их поприветствуем.

-Сейчас урок математики. Проверьте готовность к уроку.

Кто считает, что он готов?

Пожелайте удачи друг другу.

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -эмоциональный настрой на урок.

Высказываются о своей готовности

- Я готов к уроку, потому что приготовил учебник математики, тетрадь, пенал. На моей парте порядок. Я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.

II. Определение темы урока Постановка цели урока

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.

Откройте содержание.

- Определите на какой странице мы будем работать.

Еще какое мнение есть? Кто согласен?

-Откройте учебник на данной странице.

Рассмотрите страницы, определите тему урока. (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)

-Какие новые знания вы хотите открыть на уроке?

Рассмотрите сколько страниц по теме урока?

В парах спланируйте работу.

-Какая пара хотела бы высказать свое мнение?

Какие еще есть предложения?

Предлагаю обсудить критерии.

-Что мы будем оценивать в течение урока?

-Поднимите руку, кто настроен только на успех.

-Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи!

С.69. Находят страницу, отвечают на вопросы.

Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.

Фиксирую тему урока на доске

- Тема: «Квадратный метр и квадратный дециметр»

Фиксирую на доске учебную задачу

- Мы хотим познакомиться с новой единицей площади м2, закрепить знания о дм2 и установить соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром.

-По теме урока 2 стр.

Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт

1.Понаблюдаем.

2.Обработаем информацию.

3.Сделаем выводы.

4.Поработаем с правилом.

5.Выполним тренировочные упражнения.

6.Подведем итог.

Фиксирую план работы на доске.

-Мы будем оценивать правильность и аккуратность написания; доказательные ответы; активную работу; помощь товарищу.

-Реагируют на призыв учителя.

III. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по определению новой единицы площади м2, закрепить знания о дм2 и установить соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром.); планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей; в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя.

-Откройте тетради. Проверьте свою посадку.

- Запишите в тетрадях: дату, вид работы.

-С чего предлагаете начать? Спасибо!

-Итак №193.

-Как можно назвать единицу площади, которая равна площади квадрата со стороной 1м? Миша считает, что такую единицу площади можно назвать КВАДРАТНЫЙ МЕТР? Можно ли согласиться с Мишей? Почему?

-Кто считает также? У кого другое мнение?

Что еще заметили? Кто сможет объяснить?

Где можем проверить?

Открываю в электронном учебнике.

2) Чему могут быть равны длины сторон прямоугольника, если его площадь равна 2 кв.м? Приведи пример такого прямоугольника. Обсудите в парах.

-Чья пара готова высказать свое предположение?

Какое еще есть мнение?

-Какое новое знание вы получили в этом задании?

2)Следуя нашему плану предложите работу дальше.

-Итак №194. Прочитайте задание.

-Какое задание нужно выполнить?

-Как будете выполнять? -Какое еще есть мнение?

Обсудите в парах и запишите решение в тетрадь.

-Чья пара готова высказать свое мнение?

Какое еще есть мнение? Чему учило нас это задание?

3) Что будете делать дальше?

Предлагаю поработать в парах.

Чья пара хотела бы объяснить, почему имеет место следующее соотношение:

1кв.м=100кв.дм. Какое еще есть мнение?

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.

Высказывают свое мнение.

-Предлагаю начать с 1 пункта плана и №193

-Миша считает правильно, потому что м^2-

это квадрат со стороной 1м

-Звездочку, непонятное словосочетание

- Если соединить два квадрата со стороной 1м, то получиться прямоугольник со сторонами 2м и 1м. Его площадь будет равна 2 м²

- м^2- это квадрат со стороной 1м

-Предлагаю выполнить №194.

-На сколько квадратов со стороной 1м можно разбить квадрат со стороной 2м? Выразите в квадратных метрах площадь квадрата со стороной 2м.

По частям: 1шаг-отвечу на вопрос; 2шаг-нужно выразить в кв. м

Мы разбили на 4 квадрата, поэтому

-S квадрата со стороной 2 метра равна 4 кв. метра. Я записал S=4кв.м или S=4 м²

-Оно учило находить площадь квадрата.

-Предлагаю выполнить №195.

-Потому, что что квадрат со стороной 1 м можно разбить на 100 квадратов со стороной 1 дм, что позволяет установить соотношение между соответствующими единицами площади (1 кв. м = 100 кв. дм).

VI. Динамическая пауза.

Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Проведем зарядку для глаз «Солнышко»

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

Цель: формирование навыка по определению новой единицы площади м2, закрепить знания о дм2 и установить соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

-Какой следующий шаг? -Прочитайте задание.

Во сколько раз 1дм меньше, чем 1м? Обоснуйте.

Кто согласен? У кого другое мнение?

Во сколько раз 1кв.м больше, чем 1 кв.дм?

Обоснуйте. Кто согласен? У кого другое мнение?

2) Предлагаю работать дальше.

Откройте ТПО по теме урока. На какой странице открыли? Почему?

-Предлагаю выполнить №105(а)

Прочитайте задание. Какое задание нужно выполнить? Как будете выполнять. Выполняйте.

Ребята, сегодня очередь работать в электронной тетради …

Ребята, кто закончил, заполняйте таблицу.

Ребята, работу заканчивайте.

Предлагаю проверить.

Если без ошибок: Ребята молодцы! Поаплодируйте им.

Если есть ошибки: Разберем ошибки. Кто сможет объяснить и исправить. Поднимите руку кто выполнил безошибочно. Я за вас рада. Какой совет вы дадите ребятам, которые допустили ошибки. Сравните задание №105 и №106. Что заметили? В чем отличие?

Работаем по плану. Продолжаем тренировочные упр-я.

-Будьте внимательны в №106. Мы будем переводить в большую величину. Выполняйте самостоятельно.

Очередь работать в электронной тетради следующих детей

Ребята, работу заканчивайте, предлагаю проверить (на доске)

Если без ошибок: Ребята молодцы! Поаплодируйте им.

Если есть ошибки:

Разберем ошибки. Кто сможет объяснить и исправить.

- Поднимите руку кто выполнил безошибочно. - Какой совет вы дадите ребятам которые допустили ошибки. Чему учили эти задания? Что нужно помнить?

- Следующий шаг, тренировочные упражнения. Выполняем №196 с. 69.

10дм:1дм=10(раз)

-Чтобы узнать во сколько раз меньше, нужно большее число разделить на меньшее.

1м=10дм и 1кв.м=100кв.дм

100кв.дм: 1кв.дм=100(раз)

-Чтобы узнать во сколько раз больше, нужно большее число разделить на меньшее.

1м=10дм и 1кв.м=100кв.дм

С.45, ТПО

Дети по 1 выполняют на компьютере.

Мы заметили, что в №105 мы переводили площади из большей величины в меньшую величину и приписывали два нуля, а в №106 наоборот и то сокращали два нуля.

Они учили нас в №105 переводить площади из большей величины в меньшую величину и приписывать два нуля, а в №106 наоборот и сокращать два нуля.

VIII.Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель: Формирование и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения

Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

- Ребята, назовите тему нашего урока?

- Какие новые знания вы для себя открыли на уроке?

-Где пригодятся знания о м² и дм²?

- Оцените свою работу по шкале успеха:

Кто задания выполнил без ошибок – в верхней точке.

Кто допускал ошибки, но с заданиями справился – в центре.

Для кого материал еще очень сложен– внизу.

-Поднимите руку, кто оценил себя в верхней точке? Обоснуйте свой выбор оценки. Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.

- Поднимите руку, кто оценил себя на серединке? Обоснуйте свой выбор оценки.

Есть ли такие ребята кто оценил себя внизу?

Новое знание и умение сделало вас еще умнее, самостоятельнее! На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вам поможет упорство и терпение!

Посмотрите в ТПО. Я предлагаю вам дома выполнить с. 45 , №107(а или б), №108. Урок окончен. Спасибо за урок.

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

-Тема урока «Квадратный метр и квадратный дециметр »

- мы познакомились с единицей площади – м², закрепить знания о дм² и установили соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром.

-Можно измерить площадь квартиры, класса и др.

Высказывают свои мнения.