Урок на тему «ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ»

Урок – обобщение по теме:

«ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ

УГЛЕВОДОРОДОВ»

Цели урока: 1. На основе межпредметных связей химии, географии, экологии вспомнить такие важные источники углеводородов, как каменный уголь, природный газ, нефть, их состав и способы переработки;

2. Вспомнить основные месторождения этих минеральных ресурсов в мировом масштабе и в Казахстане; Показать значения их в народном хозяйстве; Рассмотреть проблемы защиты окружающей среды.

3.Воспитывать познавательный интерес к предмету,

Оборудование. Коллекции “Нефть и главнейшие продукты её переработки”, “Уголь и продукты его переработки»,

сырая нефть, кристаллизатор с водой, пробковая крошка, песок, крошка пенопласта, бензин, раствор йодной настойки, химические стаканы, горелка,

компьютер, тестирующие устройства, проектор.

Ход урока.

1. Организационный момент

Учитель: Сегодня на уроке мы вспомним с вами природные источники углеводородов, с которыми вы знакомились на уроках естествознания, географии и химии. Основная цель нашего урока – на основе межпредметных связей химии, географии, экологии обобщить, закрепить и проконтролировать знания и умения, полученные при изучении данной темы;

Учащимся предлагается в шкале настроения подчеркнуть одно из слов, определяющих ваше настроение в самом начале урока:

Уголь, нефть и торф и ртуть

Ведь не люди создают,

Нам природа их дала,

Для чего - то создала.

Уголь нужен для печей

А бензин для "москвичей"

торф пригож для наших ТЭЦ.

Ну почему все говорят,

Что эти вещества горят?

Сейчас мы выясним все смело

В них углерод, вот в чем тут дело…

1. Повторение и закрепление материала:

1.Индивидуальный опрос:

А) Опрос 6 учащихся по карточкам на первых партах:

Карточка № 1

1. Какой регион Республики Казахстан богат нефтью? Охарактеризуйте физические свойства нефти.

2. Где применяется природный газ и почему?

Карточка № 2

1.В каких регионах нашей страны добывается уголь, и каким способом?

2. Какие вещества получают из нефти?

Б) Один ученик решает задачу у доски:

Вычислите объем воздуха, необходимого для сгорания в двигателе внутреннего сгорания 1 кг бензина, содержащего 80 % углерода и 20 % водорода.

2. Фронтальный опрос учащихся класса по вопросам:

1. Какие природные источники углеводородов вам известны?

( уголь, природный, попутный нефтяной газы, нефть)

2. Где добывают эти природные источники в Казахстане?

(Нефть и газ - Атырауская, Мангистауская, Актюбинская, Кызылординская обл.,

Уголь – Карагандинский и Экибастузский бассейны)

3. Назовите основной компонент природного газа? (метан)

4. Чем отличаются природный и попутный нефтяной газы? (содержанием метана)

5. Как из природного газа можно получить:

А) синтетический каучук (1 вариант)

Б) пластмассы (2 вариант)

6. Что такое нефть? (маслянистая смесь у.в. с примесью неорганических веществ)

7. Перечислите способы переработки нефти и укажите, на чем они основаны.

(перегонка, крекинг, риформинг)

8. Что такое крекинг? (процесс расщепления тяжелых у.в. на легкие)

9. Какие виды крекинга существуют, чем они отличаются друг от друга?

( термический и каталитический)

10. Напишите уравнение крекинга углеводорода состава С₁₆Н₃₄.

11. Можно ли опытным путем определить качество бензина?

(да, конечно)

Проведение опыта.

Можно ли опытным путем определить качество бензина? Да, конечно. Для этого необходимо иметь Н₂О, йодную настойку (марганцовку), бензин. Возьмем 2 мл Н₂О, добавьте 1 каплю йодной настойки (марганцовки) и 2 мл бензина. Затем встряхните. Жидкость должна расслоиться. Наблюдайте за окраской. Если окраска исчезнет: то перед вами крекинг-бензин (Аи-93, Аи-95, Аи-96), содержит непредельные углеводороды.

Если йод окрасил верхний слой (экстраполировался в бензине), то перед вами бензин прямой перегонки (не содержит непредельные углеводороды.)

12. Добыча нефти связана с затратами энергии и возможным загрязнением окружающей среды. Как можно очистить воду от нефти?

Лабораторный опыт.
Собирание нефти с поверхности воды

В кристаллизатор с водой приливаем 1–2 мл нефти, на образовавшуюся нефтяную пленку высыпаем пробковую крошку, (крошку пенопласта) Через некоторое время пропитанную нефтью крошку собираем с поверхности воды.

После проведения лабораторного опыта учащимся задаются вопросы.

1. Какую роль выполняет пробковая крошка?

2. Чем можно заменить пробковую крошку?

3. Какой вред наносит нефть живым организмам в водоеме?

1. Контроль и проверка знаний.

Тестирование учащихся с помощью тестирующих устройств:

1. Природный и попутный нефтяные газы отличаются:

а) количеством примесей;

б) содержанием метана;

в) агрегатным состоянием;

г) ничем не отличаются.

2. Нефть - это:

а) смесь предельных углеводородов с примесью минеральных веществ;

б) сложная смесь различных углеводородов;

в) смесь насыщенных углеводородов ряда метана, ароматических углеводородов и циклоалканов с примесью неорганических веществ;

г) смесь газообразных, жидких и твёрдых углеводородов, которые можно разделить в процессе переработки.

3. Процесс термического разделения нефти на фракции называется:

а) крекинг;

б) отгонка;

в) перегонка;

г) пиролиз.

4. Крекинг нефти – это:

а) процесс расщепления тяжёлых углеводородов нефти на лёгкие;

б) термическое разделение нефти на фракции;

в) процесс превращения парафинов и циклопарафинов в ароматические углеводороды;

г) дегидрирование алканов.

5. Из предложенных продуктов переработки выберите те, которые получаются при перегонке нефти:

а) бензол и его гомологи.

б) коксовый газ;

в) керосин;

г) кокс;

6. Природными источниками углеводородов являются:

а) нефтяные газы, нефть, каменный уголь;

б) многие минералы и горные породы;

в) кокс, древесина.

г) нефть, минералы

7. Самой тяжёлой фракцией нефти является:

а) бензин,

б) газойль,

в) мазут,

г) лигроин,

8. Из предложенных продуктов и материалов выберите те, которые получают из нефти:

а) стекло;

б) пластмассы,

в) поваренная соль;

г) бумага;

9. Процесс разложения каменного угля без доступа воздуха называется:

а) крекинг;

б) обжиг,

в) спекание;

г) коксование;

10. В настоящее время каменный уголь используется:

а) как топливо;

б) для получения коксового газа,

в) для получения заменителей нефтепродуктов;

г) для получения кокса;

1. Домашнее задание: повторить § 7.1 – 7.4; упр. 6,7 стр.158

2. Итоги урок. Рефлексия:

В конце урока предлагаю ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.

Приложение

Рефлексия:

1. Начало урока:

В шкале настроения подчеркните одно из слов, определяющих ваше настроение в самом начале урока:

2. Конец урока:

Заполните анкету (продолжите предложения), которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять.