Урок Окружающего мира для 4 класса "Путешествие по китаю"

Этапы урока Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к

деятельности

Словесный:

слово учителя

1-2 мин

• Здравствуйте(Слайд 1)

• Скажите , пожалуйста, что это за эмблема?

• Кто помнит, что такое Всемирное наследие?

• Что обозначает круг?

• Что обозначает квадрат?

Приветствуют учителя.

- Эмблема организации "Всемирное наследие- это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры разных стран, подлежащие обязательной охране.

Круг символизирует природу, а квадрат- творение человека.

К.: планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р.: умение настроиться на работу

Л.: самоопределение к учебной деятельности

II. Актуализация

знаний и мотивация Словесный:

беседа

2 мин

2 мин

• На предыдущих уроках окружающего мира мы познакомились с достопримечательностями некоторых стран.
  -И для начала мы с вами вспомним какие материки есть на нашей планете.

• _Сколько материков ?

• (слайд 2)

• Какие объекты всемирного наследия вы знаете? (показать на физической карте)

• (слайд3)

Слушают учителя.

Работают с контурной картой, подписывают материки. (6 человек)

- Оно включает объекты природы (Всемирное природное наследие) и объекты культуры (Всемирное культурное наследие).

-Дети выходят к доске и на карте показывают какие объекты находятся в разных странах.

Высказывают свои предположения.

К.: учѐт разных мнений

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

III. Постановка учебной задачи

Наглядный:

демонстрация слайдов

4-5 мин

- Ну что ж, мы побывали во многих государствах. Но есть еще одно, в котором вы точно не были.

Возьмѐм с собой в дорогу небольшой багаж. Обратите внимание, он перед вами: это компас, фарфоровая чашка, зелѐный чай и шѐлк, кирпич, веер.

-Как вы думаете, почему именно этот набор я вам предлагаю взять с собой? -Что объединяет данные предметы?

Предметы лежат на столе, дети подходят, трогают, говорят свои предположения.

- Они все изготовлены в Китае.

К.: учѐт разных мнений

П.: анализ, подведение под понятие

Р.: целеполагание

Словесный:

беседа

• Ну что же, версий прозвучало много. В какую же страну отправимся в путешествие сегодня на уроке, мы отправляемся в Китай! (слайд4)

• Назовите тему урока.

• Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

• Верно, ребята, садитесь поудобнее, мы отправляемся в путь.

• Для начала, мы с Вами познакомимся с национальным головным убором -Доули.(Учитель надевает доули)

(Слайд 5)

В путешествие в Китай.

Познакомиться с достопримечательностями Китая, узнать, почему объекты Китая занесены в список Всемирного наследия.

IV. Открытие нового знания

Словесный: слово учителя, беседа

Практический:

упражнение

Словесный:

беседа

3 мин

5 мин

• Мы отправляемся в гости в Восточную Азию, к Тихому океану к нашему южному соседу в Китайскую Народную Республику.

• (Видео-6 слайда)

Китай… древняя и немного загадочная страна, соединившая в себе старое и новое, древность и современность.

Цивилизация древнего Китая подарила миру множество величайших изобретений и открытий, среди которых китайский фарфор. Этот вид керамики был открыт более трех тысячелетий назад, но и в наше время остается объектом всемирного культурного наследия. Рецепт изготовления фарфора держался в строжайшем секрете

Китайскому вееру более 3000 лет.

Однажды императрица пила чай под тутовым деревом, кокон шелкопряда упал в чашку чая. Желая извлечь кокон из напитка, она стала вытягивать нить из кокона, после чего ей пришла идея сплести из нити ткань- так изобрели шелк.

-Сегодня мы узнаем еще много интересного про Китай.

• Сейчас, ребята, возьмите лист с задания и поработаете самостоятельно, я даю вам 5 минут. Приступайте

-Закончили? Давайте проверим.. Итак, с какими государствами граничит Китай?

• Какие моря его омывают?

• Назовите крупнейшие города Китая.

Слушают рассказ учителя.

• Рассмотреть Китай на карте.

• И записать следующие сведения.

Выполняют задание.

-Россия, Монголия, Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Афганистан, Пакистан, Индия, Непал, Мьянма, Лаос, Вьетнам.

• Жѐлтое, Восточно-Китайское и Южно-Китайское.

• Урумчи, Пекин, Харбин, Сиань,

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Наглядный:

демонстрация слайдов

Словесный:

беседа

Практический:

работа с карточками

Наглядный:

демонстрация слайдов

к рассказам детей

2 мин

5 мин

Вы замечательно справились с заданием.

• Сейчас посмотрите на слайд, сейчас мы с вами поучимся читать выражения на китайском языке используя перевод. Поработайте в парах.

• (слайд 7)

Здравствуйте - Ни хао Как дела? - Ни зем ми До свидания - Цзай цзянь

Доброе утро - Зао шанг хао Добрый вечер - Ванг шанг хао Меня зовут ... - Во цзяо

Я не понимаю - Во бу минг баи Спасибо - Се се

• Интересно? Вам понравилось?

• Отлично! Сейчас ребята ваша задача поработать в группах, я раздам вам карточки, вы должны их прочитать, а затем выбрать одного представителя, который расскажет нам эту информацию. (Приложение 1,2,3,4)

(Слайд 8,9,10,11)

(Дети надевают доули , здороваются, говорят свое имя, прощаются на китайском языке)

Гуанчжоу, Куньмин, Шанхай.

Читают.

Высказывают своѐ мнение.

Работают в группах.

Слушают рассказы своих одноклассников.

К.: учѐт разных мнений

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П.: анализ, извлечение необходимой информации из текстов

П.: анализ, структурирование знаний

П.: смысловое чтение

VII. Включение в систему знаний

Наглядный: просмотр видео

Практический:

викторина

7- мин

• Замечательно, а сейчас нам стоит проверить наши знания и пройти викторину. Ваша задача читать вопрос про себя, затем кто знает ответ- руку на локоток. Все внимание на слайд.

• Какое место занимает Китай в мире по числу жителей? (слайд 12)

• Назовите столицу Китая.(слайд 13)

• Зачем понадобилась Великая Китайская стена?(слайд 14)

• Как звали мудреца, проживающего в Китае?(слайд 15)

(Дополнительные вопросы)

Какие достопримечательности Китая вам запомнились?

- Какое место занимает в мире по территории?

- Какие моря омывают Китай?

- Назовите крупнейшую реку Китая.

- Молодцы!

• Первое.

-Пекин.

• Для защиты от нападений врагов с севера.

-Конфуций.

- 4.

- Жѐлтое, Восточно-Китайское и Южно- Китайское.

Янцзы.

П.: анализ, структурирование знаний

К.: учѐт разных мнений

VIII. Рефлексия по продукту

деятельности

Словесный:

учебный диалог

2 мин

• Ребята, давайте вспомним, как называлась тема нашего урока?

• Какие цели мы ставили перед собой?

• Достигли ли мы их?

• Ответьте на вопросы на слайде. На уроке я узнал …

Мне на уроке удалось … Мне было трудно … Мне было интересно …

• Молодцы, спасибо вам за работу на уроке. Урок окончен. До свидания.

• “Путешествие в Китай”.

• Познакомиться с

достопримечательностями Китая, узнать, почему объекты Китая занесены в список Всемирного наследия.

• Да.

Осуществляют самооценку деятельности.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л.: самооценка