| Ι. Актуализация знаний.
| 1.Организпация начала урока. -Здравствуйте, ребята! Наш урок мы начнём со слов М.Ломоносова: «Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка. Нужно научится открывать его тайны». -Как вы понимаете выражение «тайна слов» -Для чего нужно открывать тайны языка -Сегодня на уроке мы продолжим изучение русского языка и откроем ещё одну его тайну.
2. Введение в тему урока. Беседа о многообразии слов. – Знаете ли вы, сколько слов в русском языке? А во всех языках, вместе взятых? – Представьте себе огромный мешок, из которого высыпались слова. Что делать? Конечно, наводить порядок. А как? Надо их как-то сгруппировать. Прочитайте слова и определите по какому признаку они сгруппированы. Зелень, зеленеть, зелёный Морозить, морозное, мороз Перелётные, летит, лётчик Золотая, золото, позолотил Оставьте 1 строчку для темы урока. -Запишите эти слова и в каждой группе выделите корень.
| Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
| II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
| -Подумайте как ёщё можно сгруппировать эти слова?(по частям речи) -Что мы должны знать, чтобы выполнить эту работу?(как определить к какой части речи относится слово) -Что мы должны сделать? Учитель вместе с детьми составляет план. Наблюдение за словами. Классификация слов. Наблюдение за частями речи.
| Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
| ΙII. Открытие новых знаний. |
1. Наблюдение за словами Что объединяет слова каждой группы? Они сгруппированы по какому-то признаку. По какому? (Звучат разные ответы). - Что называют эти слова? Видите, эти слова сгруппировались в зависимости от того, что они называют. Согласны? Зафиксируем признак? ( На доске появляется запись « НАЗЫВАЮТ»). - На какой вопрос слова в каждой группе отвечают? Зафиксируем признак? ( На доске запись « ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ»). -Запишите слова в 3 столбика Вывод. В русском языке слова делятся на большие группы в зависимости от того, что они обозначают и на какие вопросы отвечают. 2. Формулирование темы и цели урока. – Как называются эти группы слов. Запишите тему урока: Части речи. – Прочитайте название раздела. Предположите, о чём в нём будет идти речь. (О словах, которые отвечают на разные вопросы.) – Сформулируйте цель урока. (Узнать, какие бывают части речи, и научиться их определять в предложении.) 3. Наблюдение за частями речи. а) Упр. 216 стр. 124 – развивается умение группировать слова по вопросам и выявлять самую большую группу слов. Запись слов группами в начальной форме: – Сделайте вывод: какая группа слов самая большая? Самая большая группа – первая, в которой слова отвечают на вопросы кто? что? Узелки на память на стр.124
Физкультминутка Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветерок всё тише-тише, Деревцо всё выше-выше!
б) Упр. 219 – развивается умение отграничивать слова, к которым нельзя задать вопрос, от тех, к которым можно задавать вопросы. Работа в парах (устно), можно группы обозначить карандашом: 1, 2, 3. Проверка: 2–3 пары прочитывают получившиеся группы. Результаты обсуждаются коллективно. Проблемный вопрос: к каким словам не смогли задать вопрос? Как они называются? (Предлоги.) – Сделайте новый вывод: есть слова (предлоги (к, над и др.), союзы (и и др.), к которым вопрос поставить нельзя.
|
|
| ΙV. Развитие умений – применение знания. | 1.Работа в группе. а) Сейчас мы с вами походим в гости к частям речи. (У каждой группы карточка со словами: в, бежал, на, за, записал, под, приказ, они, жидкость, хороший, хлеб, солнце, он, освободить, песок, переходить, я, отправиться, принести, круглое, ходить, ты, выходить, характер, французский, утром, лимон, сладкий, узкая, мы. ) Каждая группа находит разные части речи(сущ.,прил.,гл.,предлог,местоимение). Проверка. Молодцы, все справились. 2).-А теперь вас ждёт исследовательская работа. Прочитайте стихотворение А.Керролла из книги «Алиса в Зазеркалье» и определите части речи: Варкалось, хливкиешарьки Пырялись по наве, И хрюкотализелюки, Как мюмзики в мове. Проверка. Что вам помогло выполнить это задание? (вопросы)
| Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
|
| V. Итог урока.
| -Как называются группы, на которые делятся все слова в нашем языке? (Части речи.) -Как узнать какой частью речи является слово? (Нужно поставить вопрос к слову и определить, что оно означает.) -Что нового узнали на уроке? -Что было самым интересным? -Понравился ли вам урок? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
| Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
1 916
26 175 
