Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 15.04.2024 13:53

Кузнецова Любовь Васильевна

учитель начальных классов

51 год

283

120 022

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Биробиджан

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Урок по теме: "Скелет. Мышцы."

Категория: Начальные классы

13.02.2022 04:01

Учебник: Окружающий мир, 3 класс, Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. и др., Москва : Астрель, 2019

Конспект составлен в соответствии с требованиями ФГОС и направлен на формирование ключевых компетенциий обучающихся

Просмотр содержимого документа
«Урок по теме: "Скелет. Мышцы."»

Еврейская автономная область

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10» г. Биробиджан

679014, Еврейская автономная область, г. Биробиджан, ул. Шолом-Алейхема, 92

Кузнецова Любовь Васильевна, учитель начальных классов

Конспект составлен в соответствии с требованиями ФГОС и направлен на формирование ключевых компетенций обучающихся. Учебный материал не даётся в готовом виде. На протяжении всего урока обучающиеся «добывают» знания сами благодаря использованию современных педагогических технологий. Между творческой активизацией учеников на уроке и вероятностью появления у них непродуктивного утомления существует обратно пропорциональная связь. Общая организация работы на уроке позволяет создать рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе. Используются игровые технологии. Для каждого ученика создаётся ситуация успеха, что поддерживает высокий уровень мотивации ребёнка. Для детей с ОВЗ при опросе предлагаются индивидуальные задания. Число использования видов преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа и др. соответствуют норме. Физминутки являются составной частью урока. Они составлены не просто как элемент двигательной активности для переключения внимания на другой вид деятельности, но и реально возможный фактор формирования здоровья. В содержательную часть урока включены вопросы связанные со здоровьем и здоровым образом жизни. Длительность применения технических средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами.

Предмет: Окружающий мир 3 класс

УМК: «Планета знаний»

Тип урока : объяснение нового материала

Тема: «Скелет. Мышцы»

Цель: дать полное представление учащимся о скелете человека как опоре организма, о правильной осанке, мышцах человека.

Задачи: дать полное представление о скелете человека и его роли в жизни человека, о мышцах. Формировать ЗОЖ. Воспитывать убеждения в необходимости строго соблюдать санитарно-гигиенические правила. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью .Воспитывать активный образ жизни, умение владеть своим телом в покое и в движении. Учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы.

Формируемые УУД:

1)Личностные УУД: формирование рефлексивности (осознанности и обоснованности) самооценки, личностного действия в учебной деятельности.

2)Коммуникативные УУД: формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации осуществления сотрудничества

3)Познавательные УУД: формировать умение видеть проблемную ситуацию, находить пути решения

4)Регулятивные УУД: формировать умение работать в паре, в группе, планировать свою деятельность и выполнять намеченное по плану.

5)Предметные: познакомятся с ролью скелета в организме человека; узнают почему важно формировать правильную осанку.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», 3 класс; раздаточный материал; презентация.

Этап

Методы и приемы

Время

Содержание урока (деятельность учителя)

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

1 мин.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Приветствовать учителя, настраиваться на урок.

Мотивационный

Практический:

тест по теме предыдущего урока

Актуализация знаний

Практический

5 мин.

1)Повторим изученный материал о частях тела человека и об органах чувств. Каждый выполняет самостоятельно на карточке. Приложение 1.Слайд 2. Как только закончили, поменяйтесь карточкой с соседом. Внимание на экран – Слайд 3 правильные ответы. Если задание выполнено правильно рядом вы ставите +

У кого три плюса поставьте -«5», у кого два + «4»,у кого один только верный ответ- «3».

-Какую роль играет в жизни человека каждый из органов чувств?

- Как нужно беречь глаза, уши и другие органы чувств?

2)Каждый человек должен уметь оказать первую помощь.

Окажите первую помощь больному с ушибом правого колена и небольшой ранкой на руке.

Посоветуйтесь и скажите, какую первую помощь вы окажите больному.

ПРОВЕРКА:

а) рану промыть чистой водой, кожу вокруг ранки обработать йодом или зеленкой. Затем нужно перевязать чистым бинтом или приклеить бактерицидным пластырем.

- Почему нужно обработать кожу йодом или зеленкой? (Убивают микробов, которые могут проникнуть в организм).

- А можно рану обработать йодом или зеленкой? (Нет, получится ожог.)

б) к ушибленному месту нужно приложить холод (лед, грелку с холодной водой, тряпку, смоченную холодной водой).

Сейчас все внимание на экран, разгадайте кроссворд и скажите тему нашего урока.

Слайд 4-10

Не часы, а тикают (сердце).

Бесконечный поезд, развозящий по телу питательные вещества (кровь).

Когда сытый, он молчит. Когда голоден – урчит (желудок).

Орган зрения (глаз).

Орган дыхания человека (лёгкие).

И говорит, и кушает (рот).

- Какое слово получилось в выделенной строчке? (скелет)

- Какая же тема сегодняшнего урока?

Уметь ставить цели на урок.

Принимать учебную задачу.

Применять ранее полученные знания на практике.

Уметь оценивать работу других.

П: строить речевое высказывание в устной форме

К: высказывать собственную точку зрения.

Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей

Изучение нового материала

Словесный: ответы на вопросы, работа в группах

Физминутка

Словесный: рассказ учителя.

Наглядный: иллюстративное сопровождение рассказа

Наглядный: демонстрация

Словесный: учебный диалог

Практический: работа в парах

Практический: работа в группах.

25 мин

Верно. Тема сегодняшнего урока

« Скелет. Мышцы». Мы познакомимся со строением скелета человека, с работой мышц, разработаем правила правильной осанки, чтобы не было искривления позвоночника.

Вчера, готовясь к уроку, я попыталась слепить из пластилина человечка, но он у меня все время падал и, в конце концов, он просто сплющился. Если вы будете лепить человека из глины или пластилина, смею вас заверить, вы получите тот же результат. Чтобы наш человечек не падал, нам нужна какая-то опора, например, проволочка. Если мы вставим проволочку внутрь тела, тогда пластилиновый человечек уже не будет валиться в сторону. Вот такой проволочкой в нашем организме является скелет. В скелете различают более 200 различных костей.

Комплекс физических упражнений

Приложение 5

– Из каких основных костей состоит наш скелет? Посмотрите на экран. Слайд 11 (Череп, грудной отдел (клетка), позвоночник, тазовые кости (тазовый пояс), кости рук, кости ног).

– Подумайте! Какое значение имеет череп? Грудной отдел? Кости рук? Кости ног?

Работа по учебнику. Рассматривание иллюстраций. Определение, на каком рисунке что изображено.

Чтение текста. Запись таблицы на доске по ходу чтения. Дети могут нарисовать в тетрадях аналогичную таблицу и по ходу чтения заполнять ее. Приложение 6

Так давайте сделаем вывод.

– Какую же роль выполняет скелет?

– А вы знаете, как люди узнали, что у человека есть скелет и он состоит из костей? (Ответы детей).

С давних времен многие ученые Древней Греции и Рима изучали кости. Основатель учения об атомах – Демокрит – собирал остатки скелетов, посещая кладбища. Клавдий Гален – древнеримский врач и естествоиспытатель – посылал своих учеников собирать кости павших врагов. Сам же он совершил путешествие в Александрию, чтобы изучить там единственный целиком собранный скелет человека. Религия постоянно чинила препятствия изучению организма человека, но наука в этой борьбе неустанно стремилась к познанию истины.

- Послушаем сообщение об одном из главных отделов скелета – позвоночнике.(подготовленный ученик) Приложение 2

– Как вы думаете, а достаточно ли для организма человека только скелета? (Ответы детей).

Игра «Покажи мышцы». Учитель дает команды, учащиеся стоя выполняют их. Команды:

Покажите слабого, больного человека.

Покажите подтянутого, спортивного человека.

Покажите сильного, накаченного человека.

Покажите человека с плохими, слабыми мышцами и т.д.

Учитель предлагает детям определить, с какими мышцами легче и веселее жить. Почему? Просит показать, кому какое состояние больше всего понравилось.

– Объясните за счет чего мы смогли выполнить эти упражнения? Что мы разминали? (Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было бы мышц).

Всего в теле человека 656 скелетных мышц, которые прикрепляются к костям.

– Для чего нам нужны мышцы? Приложение 3

- От скелета и мышц зависит осанка человека.

Осанка имеет важнейшее значение для красоты тела и здоровья. Она вырабатывается с детства.

- Откройте учебник прочитайте советы, составьте правила в парах

- Какие вы прочитали советы? (Сидеть ровно, низко при письме не наклоняться. При ходьбе груз распределять равномерно, больше двигаться, заниматься спортом и др.)

-Давайте проверим у кого ровная осанка. 2 желающим мы кладем вам на голову дневник и вам надо пройти от начала класса до конца кабинета. У кого не упадет у того правильная осанка а теперь нам нужен самый высокий человек в классе и самый низкий. Ученые провели наблюдения. Оказалось, что, если человек низкого роста, но держится прямо, он, кажется выше. А вот высокий, но сутулый – ниже.

- Можно ли исправить осанку? ( Специальными упражнениями, самотренировкой, постоянным самоконтролем).

Каждая группа заполняет пропущенные слова. Приложение 4

Уметь работать с картой, находить нужный объект.

Участвовать в учебном диалоге.

Высказывать свои предположения, аргументируя их.

Воспринимать информацию на слух.

Разгадывать загадки.

Воспринимать информацию на слух.

Умение приготовить краткий пересказ по прочитанному

Уметь работать в группах.

Высказывать свои мысли, аргументируя их.

П: воспринимают информацию на слух.

К: высказывать собственную точку зрения.

П: строить речевое высказывание в устной форме

П: воспринимают информацию на слух.

К: высказывать собственную точку зрения.

П: строить речевое высказывание в устной форме

П: воспринимают учебный материал на слух

П: стоить речевое высказывание в устной форме

К: договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме.

Л: Определяют конкретный смысл понятий.

П: воспринимают информацию на слух.

Л: Определяют конкретный смысл понятий

Р: умения участвовать в диалоге.

К: работать в большой группе.

К: контролировать действия партнера;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

К: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.

Итог урока

Словесный:

учебный диалог.

Домашнее задание

2 - 3 мин.

Ребята послушайте одну притчу: одному мудрецу задали вопрос: « Что для человека важнее – богатство или слава?»

Как вы думаете что ответил мудрец?

Он ответил: « Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».

Вы согласны с мудрецом?

Что нового вы узнали на уроке?

Подготовить комплекс специальных упражнений

Уметь отвечать на вопросы учителя, опираясь на полученные знания во время урока.

Р: осуществляют итоговый контроль

П: умение анализировать свои действия.

Приложение1

1. Соедини стрелками:

глаза орган осязания

уши орган вкуса

нос орган зрения

кожа орган обоняния

язык орган слуха

2. Сколько органов чувств ты знаешь?____________

3. Как называется наука, изучающая строение тела человека?______________

1. Карточка для детей с ОВЗ

Какие органы чувств помогут тебе узнать эти предметы? Нарисуй.


Признаки	Органы чувств
Жёлтый, круглый, подвижный
Щебечущий, кричащий, болтливый
Вкусный, сладкий
Мягкий, тёплый, колючий, шершавый
Душистый, ароматный

Приложение 2

Позвоночник.

Головной мозг надёжно укрыт в черепной коробке. А спинной заботливо спрятан в гибком футляре позвоночного столба. Он состоит из тридцати четырёх небольших костных коробочек – позвонков, соединённых друг с другом мягкими хрящиками.

Позвоночник слегка изогнут, как рессора в машине. Ведь он поддерживает череп, в котором лежит чувствительный ко всему мозг. И гибкий позвоночник, как упругая рессора, смягчает все толчки. Сколько бы ребёнок ни носился во время игры, как бы ни бегал и ни прыгал, мозг не испытывает тряски. Он лишь

мягко покачивается на пружине позвоночника.

Приложение 3

У людей, занимающихся спортом, широкие плечи, мощная грудь, крепкая шея, сильные руки, ноги. Почему они такие сильные и ловкие? Что помогает и летать с вышки, крутить сальто, выполнять рискованные упражнения на узеньком бревне, развивать бешеную скорость, несясь на лыжах с высоченной горы?

Но главные силачи – мышцы. Они прикреплены к скелету и заставляют его двигаться. Без этих двигателей все большие и маленькие кости были бы неподвижны. У человека таких мышц и сухожилий, которые прикрепляют мышцы к костям, очень много. Большие и мощные для грубой работы, а совсем маленькие – для тонкой. Мы подпрыгиваем, переворачиваемся, размахиваем руками, крутим головой, шевелим пальцами, жмуримся и поём. И всё это – работа мышц.

Приложение 4

1 группа: Скелет человека служит _______________ тела, _______________ внутренних органов от повреждений.

2 группа: Мышцы прикрепляются к _________________. _______________ и _______________ мышцы приводят в движение кости, а значит и наше тело.

3 группа: Скелет и мышцы образуют ____________ - ____________________ систему.

4 группа: Главная роль опорно-двигательной системы – обеспечение __________ и _________ организма.

Приложение 5

Физминутка

Тюша-Плюша толстячок спрятал шапку в сндучок.

В сундуке проснулась мышка, мышка – серая глупышка.

Только шапку увидала – сразу в обморок упала.

1.И.п.- стойка ноги врозь, руки опущены. 1 –руки на пояс; 2 – руки к плечам; 3 – руки вверх; 4 – руки через стороны вниз и в и.п.; 4 раза, темп средний.

2.И.п.- стойка ноги врозь, руки на пояс. 1-отвести локти назад, прогнуться, левую ногу в сторону – на носок: 2-3 – держать; 5-6 – и.п.; то же правой ногой; 6 раз, темп средний.

3.И.п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – наклон туловища назад; 2-4 – держать; 5-6 – и.п.; 4 раза темп медленный.

4.И.п. – стойка ноги врозь, руки опущены. 1 – наклон туловища вперёд, руки в стороны; 2 – и.п.; 4 раза, темп средний.

5.И.п. – стойка ноги врозь, руки опущены. 1-поворот головы направо; 2- и.п.; 3-4 – поворот головы налево; 5-и.п.;6- руки через стороны вверх; 7-и.п.; 4 раза, темп медленный.

6.И.п. – о.с.Закрыть глаза и массировать веки круговыми движениями с помощью пальцев рук – 30 сек.; и.п. – глаза открыть.

Методические указания

При выполнении некоторых упражнений придерживайтесь правил:

Упр.2 – отводя локти назад, вдохнуть, плечи развести, хорошо сблизить лопатки, удерживать напряжение, ногу в колене выпрямить.

Упр.3 – выполняя наклон туловища назад, ноги в коленях не сгибать, хорошо сблизить лопатки.

Упр.4 – поворачивая голову в сторону, смотреть в сторону и назад, в и.п. – смотреть прямо (укрепление прямых и косых мышц глаза).

Упр.5 – массируя веки, нельзя сильно давить на глазные «яблоки».

Приложение 6

Кости скелета	Функция
1. Череп	защищает головной мозг
2. Позвоночник	защищает спинной мозг
3. Грудная клетка	защищает легкие и сердце
4. Кости таза	дают опору нижним конечностям
5. Кости рук и ног	позволяют выполнять разнообразные движения