Урок русского языка "Правописание гласных и согласных в корнях слов"

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

лицей №4

Урок

русского языка

по теме

«Правописание гласных и согласных в корнях слов»

4 класс

Разработала и провела

Кривошеева Елена Николаевна

учитель начальных классов

I квалификационная категория

18 октября 2017 г.

Тема урока

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Цель урока (дидактическая, предметная): (в соответствии с требованиями ФГОС)

Создавать условия для развития умения проверять написание безударных гласных, парных согласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Задачи

Образовательные: учащиеся отрабатывают способы проверки корневых орфограмм, совершенствуют умения осознанно распознавать и проверять корневые орфограммы в словах.

Развивающие – развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные – воспитывать интерес к русскому языку.  

Планируемые достижения

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: обосновывать написание слов в корне, уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, управлять поведением, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах, взаимопроверка.

Образовательные ресурсы: проектор, экран, ноутбук, презентация, раздаточный материал, карточки со словами.

Сценарий урока.

I Включение в учебную деятельность.

Учащиеся записывают в тетради

Восемнадцатое октября.

Классная работа.

II Актуализация знаний.

Словарная работа. Пожа́луйста, спаси́бо, извини́те, до свида́ния, здра́вствуй, проща́й.

- К какой группе можно отнести эти слова? (Вежливые.)

-Для чего вежливые слова так необходимы в нашей повседневной жизни? (Вежливые слова помогают нам расположить к себе других людей, заслужить уважение людей или просто сделать приятное. Ведь с вежливым и обходительным человеком приятно общаться. Так же вежливые слова могут поднять настроение. Нужно стараться чаще говорить вежливые слова - ведь это ключ к успеху!)

-Нашу сегодняшнюю работу на уроке я хотела бы начать с пословицы, которую вы попытаетесь составить сами. (На доске даны отдельные слова, которые нужно собрать в пословицу.)

жизнь

нам

каждый

день

частицу

прибавляет

мудрости

Каждый день жизнь прибавляет нам частицу мудрости.

-Запишем пословицу в тетрадь.

-Как вы ее понимаете? (Каждый день человек узнает что-то новое, чему-то учится.)

-Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы накапливаем и используем в течение жизни.

-Что записано на доске? (Предложение.)

-Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения. (Жизнь прибавляет.)

- Укажите над всеми словами данного предложения части речи. (Каждый – мест., день – сущ., жизнь – сущ., прибавляет – гл., нам – мест., частицу – сущ., мудрости – сущ.)

- Дайте полную характеристику данному предложению. (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное, ничем не осложнено).

-Подчеркните в предложении все известные вам орфограммы. (Каждый день жизнь прибавляет нам частицу мудрости.)

III Постановка целей и определение темы урока.

-На доске записаны слова. Вставьте пропущенную букву. Объясните написание. Выделите корень.

ос.нь гри. вес.ник

е б т

(слова записываем в тетрадь на расстоянии друг от друга с маленькой буквы без запятой)

-Какие орфограммы встретились в словах? (Безударный гласный, парный согласный, непроизносимый согласный.)

-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

-Попробуем сформулировать цель урока. (Сегодня мы повторим написание слов с безударными гласными, парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова и повторим правило проверки.)

IV. Усвоение знаний и способов деятельности.

-Давайте вспомним правила проверки этих орфограмм. (Дети вспоминают и называют эти правила.)

-Как проверить безударный гласный? (Чтобы правильно написать слово с безударным гласным в корне (а, о, и, е, я) нужно изменить слово так, чтобы безударный стал ударным (пятерка – пять, моряк - море)

-Как проверить парный согласный? (Чтобы правильно написать слово с глухим или звонким согласным в корне, нужно изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный: поезд – поезда, мягкий – мягок.)

-Как проверить непроизносимый согласный? (Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным в корне, нужно подобрать однокоренное слово, в котором этот согласный произносится отчетливо: звездный – звезда. В словах чудесный, опасный непроизносимого согласного нет. Проверочные слова: чудеса, опасен.)

(Возможен хоровой ответ.)

- От чего будет зависеть способ проверки? (От орфограммы.)

Физкультминутка. (Тренажер для глаз -проектор, для головы, потягивание.)

V. Первичное закрепление.

- У вас на партах листочки с заданием. Вставьте пропущенную букву и распределите слова в 3 группы, подчеркните орфограмму, выделите корень.

с.довый тетра.ка чес.ный

к.рмушка остро. ус.ный

п.лянка кни.ка звёз.ный

гн.здо сла.кий радос.ный

зав.зать бли.кий интерес.ный

Взаимопроверка.

-А теперь проверьте работу соседа.

-Помогите ему, если он допустил ошибку. Вместе её исправьте.

Фронтальная проверка с устным объяснением.

(Дети обмениваются тетрадями и проверяют работы, один из класса комментирует.)

-Из данных слов выпишите слово к данной схеме:

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в паре.

Работа по учебнику ( с. 59 упр.96)

VI. Итог урока. Рефлексивно-оценочный этап.

- Какие орфографические задачи мы с вами сегодня решали? (Правописание гласных и согласных в корне слова.)

- Для чего необходимо знать правописание корневых орфограмм? (Чтобы грамотно писать слова.)

-Что особенно вам понравилось? Почему?

-Что вызвало затруднение? Почему?

-Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

-Удалось ли вам сохранить то настроение, которое было в начале урока?

-Как вы думаете мы сегодня пополнили копилку знаний?

-Оцените работу на уроке. Нарисуйте лучик достижений.

Я все понял и доволен своей работой.

Я все понял, но у меня остались вопросы.

Я не все понял, недоволен своей работой.

VII. Домашнее задание.

Стр.58 упр.93

-Спасибо за урок.