Урок русского языка по теме : "Второстепенные члены предложения"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Давай улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

Я надеюсь на активную работу на уроке.

Приветствие.

Актуализация

знаний

Постановка учебной цели.

Какой раздел языкознания изучаем? Единицы синтаксиса? С какой единицей работаем?

На доске записано предложение.

Подчеркни в нем грамматическую основу.

- В предложении остались неподчеркнутыми слова. Почему? Для чего они нужны?

-Как ты думаешь, что мы будем сегодня изучать на уроке?

Сформулируй тему урока, запиши её в справочную тетрадь.

Исходя из нее, сформулируй цель нашего занятия? Что мы должны будем закрепить?

Предлагает заполнить таблицу «До - после»(Приложение 1)

Отвечают на вопросы

Подчеркивает подлежащее и сказуемое.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Второстепенные члены предложения.

Формулируют цель урока

(закрепить умение находить второстепенные члены предложения, знать отличительные признаки каждого второстепенного члена предложения)

Заполняет графу «до»( в предложении есть второстепенные члены предложения. Дополнение, определение, обстоятельство)

1 этап.

Усвоение новых знаний.

Первичное закрепление знаний.

Физ. минутка

2 этап. Закрепление материала.

3 этап. Итог урока.

4 этап.

Домашнее задание.

-Рассмотри опорную схему. ( Приложение 2) Попробуй самостоятельно заполнить ячейки схемы.

При затруднении обращайся к статье учебника.

Опираясь на заполненную схему, дай определение каждого члена предложения

Упражнение 1

Работа с деформированным текстом.

-Попробуй самостоятельно воссоздать текст.

-Если затрудняешься, то воспользуйся словами для справок.

-Сравни его с авторским текстом.

Какие члены предложения встретились?

Упражнение 2. Вставь на месте пропусков подходящие по смыслу слова. Определи, каким членом предложения они являются. Прочитай полученный текст.

Рефлексия.

Найди в художественном произведении предложения, в состав которых входят все второстепенные члены предложения. Выпиши 5 таких предложений, разбери их по членам предложения.

или (на выбор)

составь 3 карточки с деформированными текстами, в которых будут пропущены:

1. определения,

2. дополнение,

3. обстоят-ва.

Наблюдение и работа с опорной схемой.

Самостоятельный выбор критерия для классификации.

Заполняет схему. Вклеивает схему в справочную тетрадь.

Самооценка(Приложение 3)

Дает определение

Например:

(Обстоятельства отвечают на вопросы где? когда? как? зачем? подчеркиваются штрих-пунктирной линией и выражаются наречиями и существительными.)

Выполняют физкультминутку для глаз

Заполняет пробелы в карточке

Записывают текст в тетрадь.

Самооценка(Приложение 4)

Выполняет синтаксический разбор

Вставляет обстоятельства.

В ходе работы под руководством учителя выводит понятия «обстоятельства места, времени, образа действия»

Заполняет графу «После»

До

После