Возможности ЭФУ на уроках русского языка и литературы

Возможности ЭФУ на уроках русского языка и литературы Л.В. Бугрова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 5 г. Химки

Содержание

• Электронный учебник – новая образовательная реальность. Какие новые возможности электронного учебника позволяют говорить о повышении его педагогического потенциала?
• Отличия и преимущества ЭФУ по сравнению с традиционными учебниками.
• Приёмы эффективного обучения с помощью ЭФУ в системе учебных задач работы с текстом в основной и старшей школе на уроках русского языка
• Каковы дидактические ресурсы ЭФУ для работы с текстом? Какие группы учебно-практических задач решает использование электронного учебника на разных этапах урока? Особенности применения ЭФУ на уроках литературы.

Как привлечь электронные ресурсы на службу пониманию ?

Обновление образования

Интеграция новых информационных и традиционных образовательных технологий

Мотивация к процессу обучения

Использование ЭФУ

Интерактивность

Создание условий для творческого самовыражения

Индивидуализация

Направленность на самообучение

Увлекательная динамическая форма представления материала

Оптимизация учебного пространства урока

Проблемы, которые решает использование ЭФУ в учебном процессе

• Как повысить интерес к изучаемому предмету в целом?

• Как научить школьника самостоятельно ставить учебные задачи и оценивать свои достижения?

• Как научить работать с текстом – развить ключевую компетенцию школьника?

• Как учитывать индивидуальные особенности школьника ?

• Как технические возможности поставить на службу понимания и эстетического переживания?

• Как сократить время для выполнения учебных заданий и высвободить временной ресурс для эффективных методов работы на уроке?

ЭФУ – инструменты новой школы. Особенности ЭФУ

• Расширяют и дополняют содержание учебника, находятся в системной связи с изучаемым материалом
• Содержат:
• мультимедийные ресурсы
• средства организации практической деятельности, самостоятельной работы, контроля и самоконтроля
• гиперссылки
• Предоставляют возможность создания заметок и закладок для работы с текстом
• Отличаются удобной навигацией
• Имеют опцию «Поиск по тексту»

Электронная форма учебника: особенности применения

Трудности применения ЭФУ: попытка работать с электронным учебником как с печатным средством

Возможности ЭФУ для организации работы с текстом

Поиск по тексту

Заметки, закладки

• Поиск и обработка информации; работа с текстами разной стилевой, жанровой направленности
• Организация творческой деятельности, подготовка проектных, исследовательских работ
• Возможность использования новых приёмов работы, новых технологий

Учебно-практические задачи на основе работы с текстом с помощью ЭФУ

Организация групповой работы

с использованием новых инструментов:

поиск по тексту, заметки

Вопрос:

Как понять смысл высказывания?

1. Как связаны родной язык и народ: сформулируйте собственное высказывание

Объясните, сравнивая значения слов родной (язык) и народ в контексте. Дополните ряды однокоренных слов

(1 группа)

2. Растолкуйте лексическое значение слова одухотворяется , используя однокоренные слова. Дополните ряды однокоренных слов . На основе данного высказывания создайте другую метафору, ответив на вопрос: Что такое язык?

(2 группа)

Функция выделения однокоренных слов

Учебник М.М.Разумовской, П.А.Леканта. Русский язык. 9 класс. Дрофа.

Учебно-практические задачи на основе работы с текстом с помощью ЭФУ

Работа 1 группы

Работа 2 группы

Народ-родина –народный (дух) – воздух - родной природа- родное (слово) - рождение (т.е. жизнь )

Одухотворяется (дух) – воздух – духовной (жизни)- душа (т.е. жизнь )

Язык – это жизнь народа, его душа,

способ существования человека

Заметки: комментарий

Организация проектной деятельности

Учебно-практические задачи на основе работы с текстом с помощью ЭФУ

Задания

• Чем различаются выделенные слова и что общего в их значении?
• Составьте словарик сочетаемости слов с корнем –дух- и -душ-, используя функцию поиска. Сравните, что объединяет эти ряды однокоренных слов и чем они различаются?
• Нарисуйте ценностную иерархию значений этих слов.
• Оформите свои наблюдения в виде мини-статьи

Использование новых инструментов:

поиск по тексту, заметки

Организация групповой, индивидуальной или парной работы

Учебно- практические задачи на основе работы с текстом с помощью ЭФУ

Работа 2 группы: анализ языкового материала

Работа 1группы: анализ языкового материала

Душа

Воздушных

Душеврачевание

Добродушно

Душистая

Душно

Развиваем чувство языка, обогащаем речь, расширяем кругозор,

актуализируем личностные смыслы

Тренировочные задания разного типа: работа над произношением и интонацией

Нормативное

произношение

Работа над интонацией

Тренировочные задания разного типа: анализ текста, подготовка к изложению

Тесты. Ответы на вопросы являются итогом

глубокого, вдумчивого анализа текста

Варьирование контроля и самоконтроля Возможность оперативной проверки и самопроверки

Формирование прочных орфографических

умений и навыков

Индивидуализация обучения

• Учёт индивидуальных особенностей восприятия, что обеспечивается разнообразием электронных образовательных ресурсов
• Возможность в режиме реального времени оценивать достижения учащихся
• Возможность работы с сервисом заметок и закладок, что помогает организовать различные формы работы на уроке
• Построение индивидуального образовательного маршрута

Использование ЭФУ на уроках русского языка и литературы: как современные технологии поставить на службу понимания

Снижение рефлексивного, обдумывающего понимания

Активизация внимания

Использование ЭФУ

Опасность подмены слова внешними красками

Наглядность, красочность

Новые подходы к использованию различных средств наглядности и моделирования

Как повысить интерес к изучаемому предмету в целом?

Взаимодействие текстового и внетекстового пространства

Эмоциональный настрой учащихся;

эмоционально-образное «погружение» в культурно-исторический контекст эпохи, в художественный мир произведения;

место для вопроса, ситуационной задачи;

художественное воздействие средствами разных искусств

Слайд-шоу

Чтение художественного текста, дополненное видеорядом

Учебник «Литература. 5 класс». Автор-составитель

Т.Ф. Курдюмова.

Ч.2. С.144

33

17

Какие возможности предоставляет ЭФУ учителю для формирования творческой активности обучаемого?

• ЭФУ – новые методы работы с художественным текстом за счёт использования опции «Поиск по тексту. Мотивный анализ: специфика использования в ЭФУ
• ЭФУ – ресурс для создания ситуационных задач, реализующих стратегию проблемного обучения
• Новые возможности организации творческой деятельности и учебных исследований

Организация учебных исследований

Использование опции Поиск по тексту для мотивного анализа

Учебник «Литература. 5 класс». Т.Ф. Курдюмова. Ч.1.

Организация творческой деятельности и учебных исследований

Как устроена загадка

17

Ситуационная задача

О ком могли быть сказаны эти слова?

В его творческом воображении возникали неясные очертания предметов, которые то тревожно «тонули» в едва различимом пространстве, то неожиданно всплывали, мерцали, переливались загадочными световыми бликами.

В его творческом воображении возникали неясные очертания предметов, которые то тревожно «тонули» в едва различимом пространстве, то неожиданно всплывали, мерцали, переливались загадочными световыми бликами.

Ситуационная задача

В его творческом воображении возникали неясные очертания предметов, которые то тревожно «тонули» в едва различимом пространстве, то неожиданно всплывали, мерцали, переливались загадочными световыми бликами.

Почему слова, сказанные о творческой манере художника, оказались применимы к творчеству Бальмонта?

За счёт чего создаётся «мерцание» слов?

Эффективность ЭФУ

• Новые ресурсы для работы с текстом: быстрый поиск нужной информации, заметки, закладки, настройки
• Интерактивность, оперативная связь с учеником, возможность быстро проверить знания по определённой теме, учитывая при этом индивидуальные особенности школьника
• Моделирование урока с использованием новейших, в том числе мультимедийных технологий, развитие творческого потенциала школьника
• Организация самостоятельной, групповой, индивидуальной работы; организация творческой деятельности
• Учёт индивидуальных особенностей школьника
• Экономия времени

Какие новые возможности электронного учебника позволяют говорить о повышении его педагогического потенциала?

Оптимизация учебного пространства урока с помощью ЭУ

17

Список литературы и Интернет-ресурсов

• Приемы педагогической техники. Е.С. Полат. Метод проектов. История и теория вопроса // Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР «Академия», 2010
• На путях к новой школе.- №3, 2016 (По материалам Всероссийской научно-практической конференции «развитие мотивации к изучению русского языка» (опыт передовых педагогических практик)». Санкт-Петербург, 2016
• https://шцв.рф/электронные-учебники