| 1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
| Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это все вокруг… (природа)
|
Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок. | УУД Личностные УУД: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.. |
| 2. Проверка д/з. | 1.Фронтальный опрос. ( Прием «Мозговой штурм») 1. А что же такое природа? Посмотрите в окно. Что вы там видите? (Деревья, небо, облака, дождь, земля и т. д.) 2. Что принадлежит неживой природе? 3. Что принадлежит живой природе? 4. Какие предметы неживой природы и живой природы есть у вас дома? 5. Назовите предметы, которые создал человек, используя дары природы? 6. Почему надо беречь, любить и уважать природу? | Взаимодействуют с учителем при выполнении предложенных заданий.
|
|
| 2.Актуализация знаний учащихся
| Шар воздушный, золотой Над рекой остановился, Покачался над водой И потом за лесом скрылся. (Солнце) - Ребята, мне очень хочется рассказать вам сказку про Солнце и Луну. Заспорили как-то Солнце и Луна. Даже не поспорили, а просто - поругались. - Уходи, - сказало Солнце Луне, зачем ты нужна? Ты не можешь дать людям ничего, кроме тусклого, матового свечения. Мои же радужные и весёлые, солнечные блики дают миру и ласку, и тепло, и жизнь всему живому на земле. Уходи! Земля сможет прожить без твоего тёмного и унылого света! Луна обиделась, и, конечно, ушла. Она спряталась за дымчатой горой, решив в белесом тумане провести свою жизнь, чтобы никого боле не тревожить своим ненужным сверканием. На земле воцарился вечный Эдем света и тепла. Деревья стали плодоносить чаще, радуя небывалыми урожаями. Цветы стали неимоверно - пленительно благоухать. Звери, птицы, всё живое вокруг - заиграло фантастической, ни с чем не сравнимой, гаммой цветов и красок. Сияющая идиллия вечно яркого света на земле, конечно, спустя время, стала приносить и свой вред. Некоторые деревья и кустарники - стали погибать от изнуряющего света. Многие звери и птицы не могли найти долгожданную тень и прохладу, чтобы спастись от палящих солнечных лучей. И тогда, глупое Солнышко разыскало Луну и сказало: - Прости меня, но не за то, что я прогнало тебя.... И не за то, что запретило тебе приходить на землю в свой черёд..... Просто прости, что я тебя не любила раньше, за то, какая ты есть.... - Ребята, что вы можете сказать про главного героя этой сказки - Солнце? (Когда светит солнце, то у нас поднимается настроение, солнце дает жизнь на нашей планете. Однако иногда солнце может очень сильно палить нашу Землю и тогда начинается засуха). - Почему человек часто называет его « солнышко», с чем это связано? (Человек очень любит солнце) — Вы уже догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Верно, сегодня я буду рассказывать вам о Солнце и его значении для жизни на Земле. - Как вы думаете, может ли быть жизнь на Земле без солнца?
| С помощью учебных средств формулируют тему урока. Выдвигают свои гипотезы. Определяют цели урока. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками. Выполняют поставленные задачи. | Личностные: умение слушать учителя Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос.
|
| 3. Усвоение новых знаний и способов действий
| 1. Прием «Мозговой штурм» — Что вы знаете о Солнце? — К какой природе относится солнце? — Нужно ли оно живой природе? — Что мы получаем от Солнца? — Какие времена года вы знаете? - Представьте себе, что Солнце исчезло с нашего небосклона, что тогда произойдет на Земле? (Проблемная ситуация) — Итак, Солнце – это источник жизни на нашей планете. Жизнь на Земле невозможна без энергии солнечных лучей. 2. Рассказ учителя с элементами беседы. Просмотр презентации. Как происходит смена времен года. Схема тепловых поясов земли. Смена дня и ночи
|
| Регулятивные: организация работы на уроке, Познавательные: Понимать, что значит находиться в пространстве. Сравнивать арабские и римские цифры. Пользоваться римскими цифрами для записи веков.
|
5 288
11 704 
