Инклюзивное образование

Pаботать с детьми с ОВЗ в массовом классе непросто. Больших проблем не возникает, если сохранен интеллект. Гораздо сложнее, когда большая задержка психического развития ребёнка. Чем старше дети, тем труднее, иногда лучше такого ребёнка вывести на индивидуальное обучение. Сейчас у меня четвёртый класс. В классе три инвалида. У двоих интеллект сохранен, они работают вместе с классом, правда у них темп помедленнее, я и дети за четыре года подстроились, их никто не торопит, работают в своем темпе. А один ребёнок с тяжёлой формой задержки психического развития, выводила на индивидуальное обучение - не получилось, против индивидуалки мама. На чтении и окружающем мире ещё худо-бедно работает с классом, отвечает на вопросы, слушает детей, а вот математика и русский язык. У него свой учебник 8 вида, сам без помощи взрослого не читает (нужно помогать расчленять слова на слияния и слоги), считает на палочках или по линейке, опять же с помощью взрослого. Представляете, сколько ему надо времени на уроке, а этого времени нет. В первом и втором классе оставляла после уроков, научились считать до 10 и читать (сливать согласный и гласный). В третьем классе научились писать (если это можно так назвать), без печатного образца прочитать написанное не могу. Конечно, такие дети могут обучаться в массовой школе, но с ними должны работать специалисты-дефектологи. А у нас везде оптимизация, инклюзивному образованию "ура", а специалистов в школе нет. Я обычный учитель начальных классов, меня не учили работать с такими детьми. Думаю, что моя заслуга уже в том, что его в классе не обижают. Может я и не права, подскажите.