Организация системной работы по устранению выявленных пробелов в усвоении учебного материала по учебным предметам "Русский язык", "Русская литература"

ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМНОЙ РАБОТЫ ПО

УСТРАНЕНИЮ ВЫЯВЛЕННЫХ ПРОБЕЛОВ В УСВОЕНИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ "РУССКИЙ ЯЗЫК", "РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА"

Из выступления на методическом объединении учителей русского языка и литературы Дудковской С.А.

2019

ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМНОЙ РАБОТЫ ПО

УСТРАНЕНИЮ ВЫЯВЛЕННЫХ ПРОБЕЛОВ В УСВОЕНИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ "РУССКИЙ ЯЗЫК", "РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА"

Как добиться наибольшей эффективности работы по ликвидации пробелов в знаниях? Для этого продумываю систему учета индивидуальных пробелов в знаниях, место и время работы над пробелами, продумываю формы оперативного контроля за уровнем знаний и умений обучающихся при наличии полной и оперативной обратной связи.

Методы выявления пробелов в знаниях обучающихся.

• Устный опрос, беседа.

• Систематический анализ самостоятельных и контрольных работ.

• Проведение интерактивных тестов.

• Работа с карточками по определенным темам изученного.

• Подробный анализ уроков – тренингов.

• Систематический анализ мини – тренингов и блиц – опросов с учетом времени выполнения.

• Анализ творческих работ.

Особенности выполнения анализа в данной системе.

Первичный анализ в виде таблиц по каждой работе с выделением общего качества выполнения работы и индивидуальных ошибок каждого обучающегося класса.

Составление карты индивидуального контроля

• Составление карты индивидуального контроля, отражающей положительную или отрицательную динамику в обучении каждого обучающегося по учебным предметам. В карте отмечаю только те задания, которые учащийся выполнял самостоятельно. Есть система условных знаков. 

• - словарный диктант

• - самостоятельная работа (устные и письменные ответы)

• - контрольная работа

• Карта ведется с 5 класса по 8 класс.

План индивидуальной работы со слабо мотивированными  учащимися

ФИО учителя_______________________________________

ФИО учащегося (класс)________________________

 Предмет  __________________________________________

Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема) ____________

Планируемые мероприятия:

• Общие и индивидуальные консультации с родителями по теме: «Как помочь ребенку хорошо учиться».

• Включение в уроки фронтального разбора особо трудных заданий.

• Организация выполнения работы над ошибками устно и письменное с использованием справочного материала.

• Подготовка дифференцированных индивидуальных заданий для некоторых обучающихся: карточки, доклады, сообщения и другие задания.

• Разработка и проведение нестандартных уроков закрепления и обобщения изученного.

• Использование дидактических игр по определенным темам.

• Использование средств ТСО: просмотр фильмов,  предметных презентаций и т.д.

Организацию работы по ликвидации пробелов в знаниях подразделяю на этапы:

  I этап. Выявление ошибок (тесты, устные и письменные задания)

На этом этапе анализируется правильность восприятия и понимания учебного материала, вскрываются слабые стороны в знаниях, обнаруживаются недочеты, пробелы, ошибки в работах и ответах учащихся. Это позволяет учителю вовремя наметить меры по их преодолению и устранению.

II этап. Фиксирование ошибок (тетрадь учета ошибок (она может быть выполнена в электронном виде) cодержит список класса и мониторинг письменных работ. На каждого учащегося заводится отдельная страница, куда заносится информация о конкретных ошибках, ведется учет усвоения знаний. Наглядно видно, у кого какие проблемы.

III этап. Анализ допущенных ошибок (анализ допущенных ошибок выполняется после каждого вида работы устно или письменно). Проводится количественный и качественный анализ. Тщательно проведенный анализ позволяет глубоко изучить пробелы и достижения отдельных учеников, выделить типичные ошибки и основные затруднения учащихся, изучить причины их появления и наметить пути их устранения.

IV этап. Планирование работы по устранению пробелов в знаниях

Эта работа строится на основании анализа, результаты которого доводятся до учащихся.

V этап. Устранение пробелов в знаниях (при объяснении нового материала предугадать ошибку и подобрать систему заданий на отработку правильного усвоения понятия.

Прочному усвоению (а значит, отсутствию ошибок) способствуют правила, удобные для запоминания, четкие алгоритмы, следуя которым заведомо придешь к намеченной цели.

Также использование компьютерных технологий в преподавании любого предмета таит в себе неограниченные возможности. С помощью технологий можно решать такие педагогические задачи, как:

• обучение в сотрудничестве,

• активизация познавательной деятельности,

• осуществление дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода, разрешать проблемы разноуровневого и группового обучения,

• выявление пробелов в знаниях.

Причины пробелов

• пропуски занятий по болезни;

• слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;

• задержка психического развития. Часто  дети  с диагнозом  обучаются в классах в связи с отсутствием  классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;

• педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных  умений и навыков за предыдущие годы обучения;

• проблема «улицы».

Поэтому каждый учитель на уроке должен создать благоприятную атмосферу, своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях,  изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный  субъект  деятельности. Использовать для этого ИКТ.