Овладение навыками практической деятельности по методу Монтессори на уроках в классе со ССД.

«Умственное развитие начинается не в стенах университета, а с момента рождения, и наиболее интенсивно оно протекает в первые три года жизни» Мария Монтессори

Мария Монтессори отмечала, что благодаря контакту с окружением и собственным исследованиям, ребенок формирует запас понятий, которыми может оперировать его интеллект. Без этого теряется способность к абстрагированию. Контакт происходит с помощью органов чувств и движений .

Суть методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы побудить ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию; задача взрослого – помочь ребенку в реализации своей индивидуальности .

Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводила к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию.

• Принцип невмешательства. По методике Монтессори необходимо помочь ребенку научиться действовать самостоятельно, а не выполнять то или иное действие за малыша, так как он якобы еще маленький.
• Принцип порядка во всем. При работе по методике Монтессори используется большое количество разнообразного развивающего материала – карточки, бусины, коробки, предметы и пр. Детей на занятиях приучают поддерживать этот порядок, следуя правилу - после того, как поработал, обязательно положи на место

• Принцип поддержания интереса.

Взрослый должен в подходящий момент помочь ребенку сосредоточиться на интересной для него в этом возрасте работе, навыке. Создать комфортную и удобную для развития и работы малыша обстановку и атмосферу.

• Разновозрастной принцип.

При работе по методике Монтессори не следует разделять детей по возрасту. Такая разновозрастная модель обучения хорошо отражает реальную жизнь, где взаимодействие проходит среди людей разных возрастов

• Принцип свободы выбора. Свобода выбора ребенка, когда он самостоятельно решает к какой работе готов в данный момент. На занятиях во время свободной работы ребенок может выбрать, то, что ему нравится и действовать согласно интересам возраста и уровню развития.

Развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи и мышлением ребёнка. А самое главное уровень развития мелкой моторики является показателем интеллектуального развития. Мелкая моторика отвечает не только за речь, но так же позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.

• Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Работоспособность утомлённой мышцы под влиянием массажа восстанавливается быстрее, чем при полном покое. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему. Интересен массаж пальцев и ладоней, который сопровождается стихами.

очки

флажок

игры из серии “Угадай, какая буква?”:

• Завязать ребёнку глаза. Затем на его ладони обратной стороной ручки или карандаша взрослый пишет букву. Ребёнок отгадывает.
• Определение на ощупь, какие буквы лежат перед ним (подходят пластмассовые буквы)
• При помощи шнурка выложить заданную букву.
• Сконструировать букву или с закрытыми глазами определить букву.
• Работа с мозаикой. Выложить заданную букву или определение на ощупь.
• Рисование букв в воздухе одной рукой, затем другой, обеими вместе, поочередное рисование буквы каждым пальцем одной, затем другой руки.
• Выкладывание букв из пуговиц, счетных палочек, крупы.
• Написание букв на крупе.
• Таблички на которых наклеены цифры из шершавой бумаги. Проводя рукой о цифре ребенок запоминает форму и написание.

на ладони обратной стороной ручки или карандаша взрослый пишет букву

Проводя рукой по букве ребенок запоминает форму и написание.

Определение на ощупь, какие буквы лежат перед ним (подходят пластмассовые буквы)

При помощи шнурка выложить заданную букву .

Сконструировать букву или с закрытыми глазами определить букву.

Работа с мозаикой. Выложить заданную букву или определение на ощупь.

Выкладывание букв из пуговиц, счетных палочек, крупы.

Написание букв на крупе.

шнуровка

Деревянный конструктор

Напольные пазлы

Работа с прищепками.

Прямая цель: развитие осязания.

Косвенная цель: развитие тонкой моторики.

ШУМЯЩИЕ КОРОБКИ

Прямая цель: восприятие и дифференциация шумовых различий.

Косвенная цель: тренировка моторики, развитие слуховой памяти, подготовка к восприятию музыки. Во время этой подготовки нужно обратить внимание на различные шумы в окружающем мире.

СОРТИРОВКА КРУПЫ

Нанизывание бус и пуговиц.

петушок

гриб

Наматывание ниток

танграм

Чудесный мешочек

Монгольская игра

Конструирование из спичек

Ц ель: связать названия и символы цифр 0-9, познакомиться с цифрами .