1. Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для обучающихся 5 класса Средней школы № 55 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС OOO) утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897, на основании следующих нормативных документов и научно-методических рекомендаций:
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).
Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:
Содержание курса, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются научные представления об обществе, о социальном окружении, экономике.. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
Открывается курс темой «Личность и общество», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от эмоционально значимого — тема «Сфера духовной жизни» и «Социальная сфера» до самого общественно значимого — тема «Экономика». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
Изучение содержания курса по обществознанию осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий, их сочетание с традиционными методиками.
Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по обществознанию 5—9 классы автор Л.Н. Боголюбов, издательство «Просвещение», 2011г.
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
1) Боголюбов Л.Н. Обществознание. 8 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2016.
2) Митькин А.С. Обществознание. 8класс: рабочая тетрадь – М: Прорсвещение, 2015
3) Боголюбов Л.Н. Обществознание 8 класс: поурочные разработки ФГОС. – М.: Просвещение, 2014
4) Буйволова И.Ю. Обществознание 8 класс: система уроков // Обществознание. 8 класс: учебник / под ред. Боголюбова Л.Н. - М.: Учитель, 2013
| № урока | Тема и тип урока | Содержание | Планируемые результаты УДД |
Дата провед. урока |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
|
|
Глава I. Человек и общество (6 часов)
| П. | Ф. |
| 1-2 | Вводный урок. Что делает человека человеком? | Личность. Индивидуальность. Человек. | Научатся: различать понятия социальная среда, личность, социализация. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.
| Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров
| Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
|
|
| 3. | Человек, общество, природа.
| Понятие общества, его основные признаки. Мировозрение. Жизненные ценности и ориентиры. | Научатся: объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах
| Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей | Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи
|
|
|
| 4. | Общество, как форма жизнедеятельности людей. | Общественные отношения. Мировое сообщество. | Научатся: называть ступени развития общества. Получат возможность научиться: объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий | Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. |
|
|
| 5. | Развитие общества. | Социализация индивида. | Научатся: называть сферы общественной жизни и давать им краткую характеристику. Получат возможность научиться: характеризовать изменчивость и стабильность общества. | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности |
|
|
| 6. | Как стать личностью.
| Жизненные ценности и ориентиры. | Научатся: объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
| Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности
|
|
|
| 7. | Практикум по теме «Личность и общество». | Социальные изменения и их формы. | Научатся: характеризовать изменчивость и стабильность общества.. Получат возможность научиться: объяснять взаимосвязь человека, природы, общества. | Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
|
|
|
|
Глава II. Сфера духовной жизни (8 часов)
|
| 8. | Сфера духовной жизни.
| Глобальные проблемы современности. | Научатся: называть примеры глобальных проблем человечества.. Получат возможность научиться: анализировать учебную проблему. | Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
|
|
|
| 9. | Мораль.
| Понятие культуры. Основные компоненты культуры. | Научатся: характеризовать различные виды культур, называть функции культуры.. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
| Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
|
|
|
| 10. | Долг и совесть. | Основные ценности и нормы морали. | Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: объяснять значение моральных норм в жизни людей. | Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. |
|
|
| 11. | Моральный выбор – это ответственность. | Объективные обязанности и моральная ответственность. | Научатся: объяснять значение долга и ответственности для человека и общества.. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия | Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
|
|
|
|
| 12. | Образование | Моральные знания и практическое поведение.
| Научатся: объяснять взаимосвязь свободы и ответственности. Получат возможность научиться: анализировать собственные поступки с точки зрения морали..
| Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
| Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. |
|
|
| 13. | Наука в современном обществе.
| Значимость образования в условиях информационного общества. | Научатся: объяснять понятия: образование полное, среднее, профильное. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
| Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль
| Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
|
|
| 14. | Религия как одна из форм культуры.
| Роль религии в современном обществе. | Научатся: анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов. Получат возможность научиться: объяснять, в чем выражается возрастание роли научных исследований в современном мире. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
| Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
|
|
| 15 | Практикум по теме «Сфера духовной жизни» | Религиозные организации и объединения, свобода совести. | Научатся: характеризовать религию как одну из форм культуры. Получат возможность научиться: объяснять роль религии в жизни общества. | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей | Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. |
|
|
|
Глава III. Социальная сфера (5 часов)
|
| 16. | Социальная структура общества. | Строение общества, социальная мобильность. | Научатся: объяснять сущность социальной структуры.. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
| Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. |
|
|
| 17 | Социальные статусы и роли. | Социальные нормы и отклоняющееся поведение. | Научатся: характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. Получат возможность научиться: анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, для человека.
| Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. | Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. |
|
|
| 18 | Нации и межнациональные отношения. | Этнические группы, межнациональные отношения и их сущность. | Научатся: давать определение понятий: нация. этнос, племя, народность. Получат возможность научиться: анализировать конкретные межнациональные конфликты.
| Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. |
|
|
| 19 | Отклоняющееся поведение. | Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. | Научатся: характеризовать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности. Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения. | Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. |
|
|
| 20
| Практикуме по теме «Социальная сфера»
| Практикум.
| Научатся: выполнять проблемные задания. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
| Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
|
|
| Глава IV «Экономика» 13ч |
| 21 | Экономика и ее роль в жизни общества. | Структура экономики. | Научатся: уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества.. Получат возможность научиться: решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни.
| Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
| Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
|
|
| 22 | Главные вопросы экономики. | Свободные и экономические блага. | Научатся: называть функции экономической системы. Получат возможность научиться: выполнять проблемные задания. .
| Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. |
|
|
| 23 | Собственность. | Имущественные отношения. право собственности. | Научатся: перечислять формы собственности. Получат возможность научиться: называть способы защиты прав собственности.
| Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. |
|
|
| 24 | Рыночная экономика. | Рынок, его виды, эволюция. | Научатся: объяснять условия функционирования рыночной экономики. Получат возможность научиться: называть основные функции цены.
| Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
| Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
|
|
| 25. | Производство – основа экономики. | Факторы производства. Разделение труда и специализация. | Научатся: объяснять, какие факторы влияют на производство. Получат возможность научиться:решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни .
| Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. |
|
|
| 26. | Предпринимательская деятельность. | Предпринимательство. Предприниматель: экономический статус, поведение. | Научатся: давать определение понятиям: прибыль, менеджер, риск, бизнесмен.. Получат возможность научиться: высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса.
| Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
|
|
| 27. | Роль государства в экономике. | Экономические цели и функции государства. | Научатся: называть способы воздействия государства на экономику. Получат возможность научиться анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами .
| Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия | Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. |
|
|
| 28. | Распределение доходов. | Бюджет как финансовый документ. | Научатся: объяснять сущность бюджета. Получат возможность научиться: уметь составлять личный или семейный бюджет.
| Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
|
|
| 29. | Потребление. | Реальные и номинальные доходы, перераспределение доходов. | Научатся: объяснять понятия: потребление, семейное потребление. Получат возможность научиться: объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских доходов.
| Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. |
|
|
| 30. | Инфляция и семейная экономика. | Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. | Научатся: объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения. Получат возможность научиться: работать с материалами СМИ.
| Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей | Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. |
|
|
| 31. | Безработица, ее причины и последствия. | Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. | Научатся: называть меры государства для решения проблемы безработицы. Получат возможность научиться: работать со статистическими материалами.
| Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
|
|
| 32. | Мировое хозяйство и международная торговля. | Обмен. Международная торговля. Обменные курсы валют. | Научатся: объяснять влияние внешней торговли на развитие экономики страны. Получат возможность научиться: анализировать материалы СМИ по теме урока.
| Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
| Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. |
|
|
| 33. | Практикум по теме «Экономика». | Зачетное занятие. | Научатся: выполнять проблемные задания. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
| Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
|
|
| 34-35 | Заключительные уроки | Итоговые занятие. | Научатся: выполнять проблемные задания. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.
| Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | Понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности |
|
|
1) Боголюбов Л.Н. Обществознание. 8 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2016.
2) Митькин А.С. Обществознание. 8класс: рабочая тетрадь – М: Прорсвещение, 2015
3) Боголюбов Л.Н. Обществознание 8 класс: поурочные разработки ФГОС. – М.: Просвещение, 2014
4) Буйволова И.Ю. Обществознание 8 класс: система уроков // Обществознание. 8 класс: учебник / под ред. Боголюбова Л.Н. - М.: Учитель, 2013
2 596
23 985 
