Татар теле һәм әдәбияты укытучыларның Килешенде: Раслыйм.
каралды. урынбасары :
Беркетмә № , “ “ .08.2016 _________/ А.Д.Прокофьева / ___________ /З.А.Замдиханов/
________/И.И.Курамшина/ “___”август 2016 нчы ел Приказ № , “ __”_______ 2016 ел
төп гомуми белем бирү программасын гамәлгә куючы беренче квалификация категорияле педагогик хезмәткәр
1.Аңлатма язуы...................................................................................................................................................3-6 бит
2. Программаны үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр.................................................................................... 6-7 бит
3.Курсның эчтәлеге ...........................................................................................................................................8-9 бит
4.Татар теленнән контроль төре........................................................................................................................ 10 бит
5. Календарь-тематик план ...............................................................................................................................10-26 бит
6. Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләренә таләпләр......................................................................27-28 бит
7. Укыту-методик тәэмин ителеше өчен әдәбият исемлеге............................................................................29 бит
8. Эш программасына төзәтмәләр кертү бите...................................................................................................30 бит
4 нче сыйныфның рус төркеме өчен татар теленнән эш программасы Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы хокукый-норматив актларга һәм федераль дәүләт стандартларына нигезләнеп төзелде:
- «Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” ;
- «Россия Федерациясенең “Россия Федерациясе халык телләре турында”гы 126-ФЗ нчы номерлы Законы (24.07.1998);
- РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август, 2013 нче ел № 115 (“Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программ- начального общего, основного общего и среднего общего образования”
- «Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” гы Законы (Закон Республики Татарстан “Об образовании” №68- ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8);
- “Татарстан Республикасының халык телләре турында”Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560- XII (ред.от 03.03.2012г.) «О государственных языках РТ и других языках в РТ»;
- «Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы, 2004 нче ел, 1 нче июль;
- «2014-2020 нче елларда ТРсы дәүләт телләрен һәм ТРның башка халыклары телләрен саклау, өйрәнү һәм үстерү» ТРсы дәүләт программасы (ТР Министрлар Кабинетының 2013 нче елның 25 нче октябреннән 794 нче карары);
- Федераль дәүләт белем бирү стандартлары (РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, №373, 06.10.2009);
- Татарстан Республикасыда 2012-2020 нче елларда фән һәм мәгариф үсеше турында “Дәүләт программасы”;
- 2010-2015 нче елларда Татарстан Республикасында мәгарифне үстерү стратегиясе “Киләчәк” программасы;
-Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Биеш урта гомуми белем мәктәбе” нең 2015-2016 нче уку елына башлангыч гомуми белем бирүнең урта белем программасы;
-Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Биеш урта гомуми белем мәктәбе” нең 2015-2016 нче уку елына базис укыту планы;
-Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Биеш урта гомуми белем мәктәбе” нең 2015-2016 нче уку елына календарь укыту графигы;
-Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Биеш урта гомуми белем мәктәбе” укытучысының эш программасы турында нигезләмәсенә.
4нче сыйныф өчен “Татар теле” курсының эш программасы Федераль дәүләт белем бирү стандартларының таләпләренә туры китереп, Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”(рус төркемнәре өчен), (төзүче авторлары: Р. 3. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева, Казан -2014).
Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле буенча системалы фәнни белем бирү, аларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълумат җиткерү программаның төп максаты итеп билгеләнә.
1) Баланың сөйләү, тыңлау, уку сәләтен үстерү.
2) Мөстәкыйль рәвештә китап укырга әзерләү.
3) Татар әдәби текстларын дөрес интонация белән укырга өйрәтү.
4) Татар әдәбиятына, мәдәниятына, сәнгатенә мәхәббәт тәрбияләү.
Укыту-методик комплектка эчтәлек сайлау коммуникатив технология принципларына (Е.И.Пассов) нигезләнде.
Сөйләмгә өйрәтү процессы башта аерым сүзләр, грамматик категорияләр өйрәнеп, аннан шулар нигезендә сөйләм оештыру аша барса, бу бик әйләнгеч, нәтиҗәсез юл булыр иде. Коммуникатив технология нигезендә эчтәлек сайлау стратегиясе һәм тактикасы түбәндәгедән гыйбарәт була: башта балаларның яшь үзенчәлегенә карап, аларның аралашү сфералары, аралашу ситуацияләре ачыклана, аннан соң ул сфераларда сөйләшүне оештыра алырлык лингвистик материал сайлана. Бу процесс түбәндәге схемада күрсәтелә:
Сайлап алынган лингвистик материал филологик формада таныштыргач, аны төрле аралашу сфераларындагы социаль контактларда, аралашу ситуацияләрендә, текстлар эчтәлеген сөйләүдә куллану камилләштерелә. Өйрәнелгән грамматик материал максатчан рәвештә төрле жанрдагы текстлар эчтәлегендә кулланылып, укучыларның сөйләшә алулары камилләштерелә.
Югарыда әйтелгәннәрне искә алып сайланган материал мәктәптә телгә өйрәтү шартларын телне тормышта куллану шартларына якынлаштыру мөмкинлеген тудыра.
Хәзерге заман белем бирү системасы үсешенең төп юнәлеше – укыту процессын укучыларның шәхси ихтыяҗларын, теләк-омтылышларын, индивидуаль-психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештыру.
Башлангыч сыйныф укучылары эмоциональ, хәрәкәтчән, тиз арыйлар. Бала материалны үзе өчен кызык булса гына, үзенең шәхси ихтыяҗларына туры килсә генә, кабул итә һәм фикерли башлый. Күрсәтелгән психологик үзенчәлекләрнең, һичшиксез, эчтәлек сайлаганда исәпкә алынуы зарур.
Башлангыч сыйныфларда укыту процессында әкияти, фантастик сюжетлар, кызыклы геройлар белән очрашу, уен элементларын куллану – лингвистик материалны өйрәнүнең мотивлашкан булуын тәэмин итә.
Материалны кат-кат кабатлап, ятлап өйрәнүгә караганда, аралашу ситуацияләрендә сөйләм бурычына тәңгәл килгән лексик-грамматик материалны укучыларның мөстәкыйль комбинацияләп сөйләшүе – тел өйрәнү өчен күп мәртәбә нәтиҗәлерәк алым. Димәк, эчтәлектә аралашу ситуацияләре һәм ситуатив күнегүләр системасы булу мәҗбүр. Телне аралашу ситуацияләренә бәйләп өйрәнгәндә, укучылар тел өйрәнүнең практик әһәмиятен тоялар, эмоциональ күтәренкелек туа һәм тел өйрәнү процессының мотивлашкан булуы тәэмин ителә. Шуңа күрә программада һәр сыйныфта аралашу өчен коммуникатив максатлар, өлкән сыйныфларда аралашу проблемалары күрсәтелеп барды.
Функциональ принцип нигезендә программага грамматик материал түбәндәге таләпләр буенча сайлана:
– грамматик материалның өйрәнелү тәртибе академик бирелештә түгел, аралашу хаҗәтеннән һәм куллану ешлыгыннан чыгып билгеләнә;
Башлангыч этап өчен грамматик материал күрсәтелгән критерийларга таянып сайланды. Берникадәр грамматик материал теоретик формада бирелмичә, ә лексик-грамматик төзелмәләр формасында тәкъдим ителде. Аларны үзләштерү сөйләм ситуцияләре нигезендә оештырыла. Ә җиңелрәк дип саналган грамматик материал филологик формада, кагыйдәләр нигезендә өйрәнелә бара. Ләкин кагыйдәләрне ятлау мәҗбүр түгел, ә лексик-грамматик материалны күбрәк аралашуда имитацияләүгә игътибар ителә.
Икенче телне өйрәнү вакытында бала, ихтыярсыз рәвештә, лингвистик материалны ана теле күренешләре белән чагыштыра. Бу – телне үзләштерү процессын җиңеләйтә. Димәк, һәр сыйныфка программа материалын сайлаганда, балаларның ана теле буенча белемнәр системасын исәпкә алу зарур. Яңа грамматик кагыйдәләр бары тик ана телендә өйрәнелгәннән соң гына кертелә бара, ә дәреслекләрдә грамматик кагыйдәләрнең рус һәм татар телләрендә бирелүе укучыларның белем сыйфатын күтәрүгә зур этәргеч булып тора.
Рус балаларына татар теле һәм әдәбиятын укыту, ана теле һәм әдәбиятын укыту белән беррәттән, аларның филологик белемнәрен киңәйтү һәм коммуникатив культурасын үстерү. Шулай ук, базис укыту планында 4 нче сыйныфта сәгатьләр саны бүленеше күрсәтелгән.
Үрнәк программада татар телен һәм әдәби укуны укытуга 170 сәгать (атнага 5 сәгать) каралган. Ә мәктәпнең уку планында татар теленә атнага 3 сәгать бирелә. Шуңа күрә еллык тематик планымда татар теленә 102 сәгать күрсәттем (елга 34 атна исәбеннән). Татар теле һәм әдәбият дәресләрен укыту процессы үзара бәйләнештә бер дәреслек, интегратив нигездә укытыла.
Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.
Татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:
“Татар теле” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.
Гомуми белем бирү мәктәбен төгәлләгәндә, укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
Татар теле укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыруга хезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.
| № п | Тема | Дәреснең саны | Дәрес тибы | Коммуникатив максат (көтелгән нәтиҗә) | Сөйләм материалы (грамматик материаллар) | Дәреснең үткәрү вакыты | Өй эше |
| метапредмет | предмет | шәхси | план | факт |
| 1 | Уку-язу әсбаплары. Зат алмашлыкларын килеш белән килеш белән төрләндерү. | 1 | ГКФ (грамматик күнекмәләр формалаштыру) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Миңа, сиңа, аңа формасында җавап бирә белү | Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү | Уку-язу әсбапларын дөрес яза белү |
|
| 2 нче күнегү, 6 бит |
| 2 | Сорау кисәкчәсе-мы/-ме. | 1 | ГКФ (грамматик күнекмәләр формалаштыру) | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру | Сорау кисәкчәләрен кулланып дөрес җөмләләр төзи белү. | Үзеңә сорап алу,иптәшеңә тәкъдим итә белү. | Сүз+ -мы-ме-кисәкчәләре |
|
| 6 нчы күнегү, 7 бит |
| 3 | Сан+исем төзелмәсе. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. | Санның исем белән янәшә торган очрагы, тәртип санын искәртү. | Укучыларның сөйләм телен үстерү, баету | Саннар |
|
| 10 нчы күнегү, 9 бит |
| 4 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Рус телендә тартым юклыгын җиткерү. Төрләндерегә өйрәтү. | Тартым кушымчаларын дөрес кую принцибын аңлау | Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше |
|
| 1 кү-егү , 9 бит (телдән) |
| 5 | Исемнең күплек сан кушымчасы. | 1 | ГКФ(грамматик күнекмәләрне формалаштыру.) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Күплек санда исемне дөрес куллана белү | Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү | Сан+исем төзелмәсе. |
|
| Кагыйдәне белергә. |
| 6 | Татар алфавиты. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү | Авазларның әйтелешенә игътибар итү. | Транскрипция билгеләре |
|
| 8 нче күнегү, 13 бит. дик.әзерлән |
| 7 | К, г хәрефләренең дөрес әйтелеше, язылышы, транскрипцияләре.Аңлатмалы диктант. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Татар һәм рус сүзләрендәге бирелеше. | К, г хәрефләренең дөрес әйтелешен, язылышын үзләштерү | Авазларның әйтелешенә игътибар итү. | Транскрипция билгеләре |
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 8 | О,ы,э хәрефләренең дөрес әйтелеше, язылышы, транксрипцияләре. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Татар һәм рус сүзләрендәге бирелеше. | О,Ө хәрефләренең кайсы урында язылуын искә төшерү. | Авазларның әйтелешенә игътибар итү. | О,ө хәрефләренең сүзнең беренче иҗегендә генә язылуы |
|
| 5 нче күнегү, 14 бит. |
| 9 | ң хәрефенең дөрес әйтелеше, язылышы, транскрипциясе | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Татар һәм рус сүзләрендәге бирелеше. | ң хәрефенең дөрес әйтелешен, язылышын үзләштерү | Авазларның әйтелешенә игътибар итү. | Транскрипция билгеләре |
|
| к-7, б.15, күчереп яз. |
| 10 | 1-10 кадәр һәм дистә саннары. Сан төркемчәләре | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Саннарны аңлап сөйләмдә куллану | Укуга хөрмәт тәрбияләү. | Ничә? Соравы. Микъдар, тәртип, җыю саннары |
|
| 2 нче күнегү, 16 бит. |
| 11 | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү Җөмләләр уйлау | Теркәгечләр кергән җөмләләрне дөрес дәвам итә белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре |
|
| 4 нче күнегү, 23 бит (телдән) |
| 12 | Сүзтезмәләр төзү. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү Сүзтезмәләр уйлау | Сүзтезмәләр белән җөмләләр төзү | Диалогик сөйләм телен үстерү | Сүзтезмәләр |
|
| 8 нче күнегү, 25 бит |
| 13 | Сәгать ничә? соравы. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Сорауларга җавап бирү өчен кирәкле кушымчаларны аера, ялгый белү | Туган якка мәхәббәт тәрбияләү | Сәгать ничә? соравы |
|
| 6,7 нче күнегү, 27 бит |
| 14 | Сорау җөмләләргә җавап. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү Җөмләләр уйлау | Сорау җөмләләргә дөрес җавап бирә белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Сорау җөмләләр |
|
| 5 нче күнегү,29 бит |
| 15 | Кебек, турында бәйлекләре. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Бәйлекләрне дөрес кулланып, җөмләләр төзи белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Кебек, турында бәйлекләре |
|
| Бәйл.җөмләләр төзе |
| 16 | Кебек, турында бәйлекләрен кабатлау. | 1 | ГКК | Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшлшренең җавапларын бәяләү | Тема буенча үткән материалны ныгыту | Чиста, матур язу тәрбиясе | Биремнәр |
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 17 | Хаталар өстендә эш. Үткән заман хикәя фигыль | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Грамматик форманы сөйләмдә куллануны активлаштыру | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Үткән заман хикәя фигыль |
|
| 3 нче күнегү, 37 бит |
| 18 | Үткән заман хикәя фиг-нең зат-сан белән төрләнеше. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Үткән заман хикәя фигыльне берлек санда дөрес төрләндерә белү. | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | -ды/де,ты/те аффикслы фигыльләр. |
|
| Кагыйдәне белергә. |
| 19 | Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Нишләми?соравына дөрес җавап бирә бирү. | Укуга хөрмәт тәрбияләү. | -а,-ә,-и,-ый аффикслы фигыльләр. |
|
| 5 җөм-лә яз. |
| 20 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары һәм юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килеш кушымча-лары. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү | Пөхтәлек турында әңгәмә. | Юнәлеш,У.-в.к.,чыгыш килеше формасы. |
|
| 2 күнегү, 44 бит |
| 21 | Кемне?Нәрсәне? сораулары һәм төшем килеш кушымчалары.Диктантка әзерләнү. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыйль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Кемне?Нәрсәне? сорауларына җавап бирә белү. | Укуга мәхәббәт тәрбияләү | Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнеше |
| Кагыйдәне өйрән |
| 22 | Төшем килеш кушымчалары. Диктант. | 1 | Диктант
| Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Кемне? нәрсәне? соравына җавап бирә белү | Укуга мәхәббәт тәрбияләү | Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнеше |
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 23 | Юнәлеш , чыгыш, урын-вакыт килеш кушымчалары. | 1 | ГЛКК (грамматик лексик күнекмәләр камилләштерү) | Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Кайда ? Кая? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү | Укуга мәхәббәт тәрбияләү | Юнәлеш,У.в.к.,чыгыш килеше формасы. |
|
| 6 нчы күнегү, 47 бит |
| 24 | Кушымчаларны кабатлау. | 1 |
| Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Тема буенча үткән материалны ныгыту | Чиста, матур язу тәрбиясе |
|
|
| “Эш дәфтәре”ннән биремнәр |
| 25 | Хаталар өстендә эш. Нәрсә? Нәрсәне? Нәрсәнең? сораулары һәм төшем, иялек килеш кушымча-лары. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Текстта баш, иялек, төшем килешендәге исем, алмашлыкларны аңлап куллану | Толерантлык тәрбияләү. | Исемнәрнең төшем, иялек килеш кушымчалары |
| 28/10 | 5нче күнегү,бит 58 |
| 26 | Фигыльнең юклык формалары. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Фигыльнең юклык формаларын сөйләмдә дөрес куллана белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы |
|
| 3 җөм-лә төзе. |
| 27 | Өстендә, астында бәйлек сүзләр | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Бәйлек сүзләрне дөрес кулланып, җөмләләр төзи белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Өстендә, астында бәйлек сүзләр |
|
| 10 нчы күнегү, 59 бит |
| 28 | Тартым кушымчалары. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Рус телендә тартым юклыгын җиткерү. Төрләндерегә өйрәтү. | Тартым кушымчаларын дөрес кую принцибын аңлау | Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше |
|
| Кагыйдәне истә кал. Бит 71 |
| 29 | Исемнәрне күплек санда тартым белән төрләндерү. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Рус телендә тартым юклыгын җиткерү. Төрләндерегә өйрәтү. | Тартым кушымчаларын дөрес кую принцибын аңлау | Сыйныфташлар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше |
|
| 7нче күнегү,бит 73 |
| 30 | Сүзнең тамыры, кушымчасы. | 1 | ГКК | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Сүзләрдә тамырны, кушымчаны дөрес белгели белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе |
|
|
| “Эш дәфтәре”ннән биремнәр |
| 31 | Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 | ГКК | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Грамматик форманы сөйләмдә куллануны активлаштыру | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Зат-сан кушымчалары |
|
| 8 нче күне-гү, 79 бит |
| 32 | Мөстәкыйль эш
| 1 | Кабатлау. | Үз фикереңне язма җиткерә белү. | Белемнәрне практикада куллана белү. | Олыларны ихтирам итәргә өйрәтү. | Биремнәр |
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 33 | Кая? Кайда? Кайдан? Юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килеш кушымча-лары. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Кайда ? Кая? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү | Укуга мәхәббәт тәрбияләү | --да-дә-та-тә-га-гә-ка-кә – дан-дән-тан-тән килеш кушымчалары. |
|
| 3 нче күне-гү, 86 бит |
| 34 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Фигыльләргә дөрес җавап бирә белү | Укуга мәхәббәт тәрбияләү | Билгесез үткән заман хикәя фигыль кушымчалары |
|
| 2 нче күне-гү, 87 бит |
| 35 | Сыйфат- мөстәкыйль сүз төркеме. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең сыйфат сүз төркеме икәнен аера белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Нинди ?соравы |
|
| Кагыйдәне өйрән |
| 36 | Сыйфатлар белән җөмләләр төзү | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең сыйфат сүз төркеме икәнен аера белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Нинди ?соравы |
| 5 җөмлә төзе. |
| 37 | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Тема буенча сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсенә куя белү | Укуга мәхәббәт тәрбияләү | Сыйфат дәрәҗәсе |
|
| Рәсем яса, чагыштыр |
| 38 | Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Тема буенча сыйфатларны артыклык дәрәҗәсенә куя белү | Диалогик сөйләм телен үстерү | Сыйфат дәрәҗәсе |
|
| 4нче күне-гү, бит 100 |
| 39 | Сорау сүзләрдә басым. Басымның үзенчәлекле очраклары белән таныштыру. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сорау сүзләрдә басым дөрес куя белү | Активлыкны үстерү. | Мисаллар |
|
| 2нче күне-гү,бит103. |
| 40 | Рәвеш- мөстәкыйль сүз төркеме. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең рәвеш сүз төркеме икәнен аера белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Ничек? соравы |
|
| Кагыйдәне өйрән. |
| 41 | Рәвеш белән җөмләләр төзү. Контроль эшкә әзерләнү | 1 | ГЛКК (грамматик лексик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең рәвеш сүз төркеме икәнен аера белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Мисаллар |
|
| 3 җөм-лә тө-зе,дикәзерл. |
| 42 | Контроль эш. | 1 | Контроль дәрес
| Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Тема буенча үткән материалны ныгыту | Чиста, матур язу тәрбиясе |
|
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 43 | Хаталар өстендә эш. Билгесез үткән заман хикәя фигыль. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Боерык фигыльдән билгесез үткән заман формасын ясый белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Билгесез үткән заман хикәя фигыль |
|
| Кагыйдәне өйрән |
| 44 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль III зат берлек санда. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Билгесез үткән заман формасын III зат берлек санда ясый белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Билгесез үткән заман хикәя фигыль |
|
| 4 җөм-лә төзе. |
| 45 | Буена, буенда, буеннан бәйлек сүзләр. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Бәйлек сүзләрне дөрес кулланып, җөмләләр төзи белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Бәйлек сүзләр |
|
| 4нче күнегү,бит 117. |
| 46 | Кушма сүзләр. |
| ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Кушма сүзләрне сөйләмдә куллана белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Кушма сүзләр |
|
| 6нчы күнегү,бит 118. |
| 47 | Кушма сүзләрне кабатлау. | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Кушма сүзләрне сөйләмдә куллана белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Кушма сүзләр |
|
| 9нчы күнегү, бит 119 |
| 48 | Кушма сүзләр. Йомгаклау дәресе. | 1 | ГЛКК (грамматик лексик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Кабатлау | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Кабатлау |
|
| 3нче күнегү,бит 120. |
| 49 | Әйе, юк, әлбәттә сүзләре белән җөмләләр төзү. | 1 | ГЛКК (грамматик лексик күнекмәләр камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Әйе, юк., әлбәттә сүзләрен сөйләмдә куллана белү | Чиста, матур язу тәрбиясе | Әйе, юк, әлбәттә сүзләре |
|
| Җөм-ләләр төзе, бит 122 |
| 50 | Үткән теманы кабатлау. Өйрәтү характерындагы инша. | 1 | ГЛКК (грамматик лексик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү. | Алган белем- нәрне системалаштыру Язма сөйләм | Чиста, матур язу тәрбиясе | Әйе, юк, әлбәттә сүзләре |
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 51 | Исемнәрне күплек санда тартым белән төрләндерү. | 1 | ГЛМК(грамматик лексик күнекмәләрне камилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллану. | Чиста, матур язу тәрбиясе | Тартым кушымчалары |
| 8нче күнегү, бит 123. |
| 52 | Исемнәрнең килеш кушымча-лары. | 1 | ГЛМК(грамматик лексик күнекмәләрне каммилләштерү) | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Килеш кушымчаларын дөрес куллану. | Чиста, матур язу тәрбиясе | Килеш кушымчалары |
|
| 3нче күнегү,бит 7. |
| 53 | -мый-ми-фигыльнең юклык формасы. | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Фигыльләрне сөйләмдә дөрес куллану. | Активлыкны үстерү. | Фигыльнең юклык формасы. |
|
| 9нчы күнегү,бит 10 |
| 54 | Нигә? соравы белән танышу. | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Нигә? соравына дөрес җавап бирә белү. | Активлыкны үстерү. | Нигә?соравы. |
|
| 3нче күнегү,бит 14. |
| 55 | -чы-че-сүз ясагыч кушымчалары. | 1 | ГЛМК. | Алгоритм буенча җөмләләр уйлау. Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү. | Һөнәр белдерүче сүзләрне ясый, куллана белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | -чы-че-кушымчалары. |
. |
| 3нче күне-гү,бит 16. |
| 56 | Сүзлек диктанты. Теләкне белдерүчә фигыль | 1 | ГЛМК | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Килә фигылен җөмләдә дөрес куллану | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Килә фигыленеңзат-сан белән төрләнеше. |
|
| 11нче күне-гү,бит 18. |
| 57 | Эшнең башлануын белдерүче фигыльләр. | 1 | ГЛМК | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Башлады фигылен җөмләдә дөрес куллану. | Активлыкны үстерү. | Башлады фигыленеңзат-сан белән төрләнеше. |
|
| 3нче күне-гү,бит 21. |
| 58 | Хәзерге,үткән заман хикәя фигыльләр. | 1 | ГЛМК | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Фигыльләрнең заман формаларын дөрес куллану. | Активлыкны үстерү. | -а-ә-ый-ий-ды-де-ты-те-аффикслы фигыльләр. |
|
| 8нче күне-гү,бит 22. |
| 59 | Контроль эшкә әзерләнү | 1 | ГЛМК | Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү. | Алган белемнәрне системалаштыру Язма сөйләм | Чиста, матур язу тәрбиясе | Кабатлау |
|
| Диктантка әзерлән. |
| 60 | Контроль эш.Фигыль. | 1 | Контроль дәрес
| Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Тема буенча үткән материалны ныгыту | Чиста, матур язу тәрбиясе | Биремнәр |
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 61 | Хаталар өстендә эш. Кадәр, соң бәйлекләре | 1 | ГКФ(грамматик күнекмәләр формалаштыру) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Бәйлек сүзләрне дөрес кулланып, җөмләләр төзи белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Кадәр, соң сүзе |
|
| Бәйлекләр белән җөмл.төзе. |
| 62 | Маратның китабы төзелмәсе | 1 | ГЛМК | Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү. | Лексик-грамматик конструкцияләрне дөрес куллана белү | Ярдәмчел булу турында әңгәмә. | Маратның китабы төзелмәсе |
|
| 1нче күне-гү,бит 27. |
| 63 | Нәрсәдер,нидер, кемдер алмашлыклары. | 1 | ГЛМК | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Билгесезлек алмашлыклары. | Активлыкны үстерү. | Нәрсәдер,нидер, кемдер алмашлыклары. |
|
| 3нче күне-гү,бит 30. |
| 64 | Исемнең килеш белән төрләнеше. | 1 | ГКФ | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Килеш кушымчалары. | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | -ны-не-га-гә-ка-кә-кушымчалары. |
|
| 6нчыкүне-гү,бит 32. |
| 65 | Исемнәрнең килеш кушымчалары һәм сораулары | 1 | ГКФ | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Килеш кушымчалары. | Активлыкны үстерү. | Кушымчалар, сораулар |
|
| 5нче күне-гү,бит 35. |
| 66 | Фигыльнең юклык формасы | 1 | ГКФ | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Хәзерге замандагы фигыльнең юклык формасын дөрес ясый белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Фигыльнең юклык формасы. |
|
| 2нче күне-гү,бит 39. |
| 67 | Фигыльнең юклык формасын ныгыту Сүзлек диктанты
| 1 | ГКФ | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Хәзерге, үткән замандагы фигыльләрнең юклык формаларын дөрес ясый белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Фигыль |
|
| 1нче күне-гү,бит 41, истә кал-дыр. |
| 68 | Фигыльләрне кабатлау | 1 | ГКФ | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Хәзерге , үткән заман формасын ясый белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Фигыль |
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 69 | Килә,килми сүзләрен дөрес куллану | 1 | ГЛМК | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Килә,килми сүзләрен дөрес куллана белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Фигыль+килә.Фигыль+килми төзелмәсе. |
|
| 5нче күне-гү,бит 43. |
| 70 | Монда сүзенең кулланышы | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Монда сүзен дөрес куллана белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Җөмләләр төзү |
|
| Бит 45, 6нчы күнегү.истә калды |
| 71 | Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | -а-ә-ый-и-ды-де-ты-те | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Фигыльләр |
|
| 4нче күне-гү,бит 48. |
| 72 | Сыйфат | 1 | ГКФ. | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең сыйфат сүз төркеме икәнен аера белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Сыйфатлар |
|
| Кагыйдәне истә кал-дыр. |
| 73 | Килеш кушымчаларын искә төшерү. Контроль эшкә әзерләнү | 1 | ГКФ. | Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Килешләр | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Килеш кушымчалары |
|
| Диктантка әзер-лән. |
| 74 | Контроль эш | 1 | ГКФ. | Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү. | Тема буенча үткән материалны ныгыту | Активлыкны үстерү. | Биремнәр |
|
| Үткәннәрне кабатла. |
| 75 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау дәресе | 1 | ГФК. | Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Алган белемнәрне системалаштыру. Язма сөйләм | Активлыкны үстерү. | Фигыльләр |
| 2нче күне-гү,бит 51. |
| 76 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль | 1 | Контроль дәрес
| Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | ган-гән-кан-кән-аффиксларын дөрес кулана белү | Чиста, матур язу тәрбиясе | Биремнәр |
|
| 4нче күне-гү,бит 53. |
| 77 | Җөмләләр төзү. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре | 1 | ГФК, | Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Татар телендә җөмләләрне дөрес төзи белү | Активлыкны үстерү. | Җөмләләр |
| Кагыйдәне истә кал-дыр. |
| 78 | Сорау алмашлыклары | 1 | ГЛМК. | Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Сорау алмашлыклары аера белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Сорау алмашлыклары. |
| 4нче күне-гү,бит 55. |
| 79 | Сыйфатлар | 1 | ГЛМК. | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең сыйфат сүз төркеме икәнен аера белү | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Сыйфатлар |
|
| 6нчы күне-гү,бит 59. |
| 80 | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Тема буенча сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсенә куя белү | Диалогик сөйләм телен үстерү | Сыйфатлар |
| 7нче күне-гү,бит 61,күчереп яз. |
| 81 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль III зат белек санда | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Билгесез үткән заман формасын III зат берлек санда ясый белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Фигыльләр. |
| 5нче күне-гү,бит 65. |
| 82 | Парлы сүзләр | 1 | ГКФ. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Парлы сүзләр сөйләмдә | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Парлы сүзләрне дөрес язу |
|
| Кагыйдәне истә кал-дыр. |
| 83 | Парлы сүзләр белән җөмләләр төзү | 1 | ГФК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Парлы сүзләр сөйләмдә | Чиста, матур һәм дөрес язу тәрбиясе | Парлы сүзләрне дөрес язу |
|
| 5 җөм-лә төзе. |
| 84 | Бирегез әле, бирче сүзләрен дөрес куллану. | 1 | ГФК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Бирегез әле,бирегезче сүзләре | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Сүзләрне дөрес куллану |
|
| 3нче күне-гү,бит 72. |
| 85 | Үтенчне белдерүче фигыльләр. | 1 | ГФК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | -чы-че-аффикслары | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Әле \үтенечне белдерүче сүзе |
|
| 7нче күне-гү,бит 73. |
| 86 | Гади һәм кушма саннар. | 1 | ГФК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | 1-10 арасында саннарны сөйләмдә иркен куллану | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Саннар |
|
| 5 мисал яз,бит76 |
| 87 | Бәйрәм котлавы.Открытка язарга өйрәнү. Сүзлек диктанты. | 1 | ГЛМК. | Бәйрәм белән котлау язу | Бәйрәм белән котлау, лексиканы белү | Сыйныфташ-лар арасында җылы мөнәсәбәт тәрбияләү | Җөмләләр төзү |
|
| 5нче күне-гү,бит 79. |
| 88 | Ялгызлык исемнәр. | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Ялгызлык исемнәр аера белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Ялгызлык исемнәренең язылышы. |
|
| 3нче күне-гү,бит 81. |
| 89 | Кая?Кайдан?Кайда? сораулары һәм килеш кушымчалары | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Сорауларга җавап бирү өчен кирәкле кушымчаларны аера, ялгый белү | Туган якка мәхәббәт тәрбияләү | Килеш кушымчалары |
|
| Истә кал-дыр. |
| 90 | Анда сүзенең кулланылышы. | 1 | ГФК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Анда сүзен дөрес куллана белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Анда сүзенең җөмләдә куллану |
| 7нче күне-гү,бит 86. |
| 91 | Ерак түгел,якын түгел сүзләренең кулланылышы. | 1 | ГФК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Ерак,якын, түгел сүзләре | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Сүзләрне дөрес куллану |
|
| Сүзләрне истә кал-дыр. |
| 92 | Контроль эшкә әзерләнү | 1 | ГФК. | Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү. | Алган белемнәрне системалаштыру Язма сөйләм | Активлыкны үстерү. | Ялгызлык исемнәр. |
|
| Дик-тантка әзер-лән. |
| 93 | Контроль диктант | 1 | Контроль дәрес
| Укытучы б/н бергәләп үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү | Тема буенча үткән материалны ныгыту | Чиста, матур язу тәрбиясе | Биремнәр |
|
| Үткәннәрне кабатларга. |
| 94 | Хаталар өстендә эш. Иртәгә эшлим конструкциясе | 1 | ГФК | Мөстәкыйль рәвештә башкарырга өйрәтү. | Лексик-грамматик конструкцияләрне дөрес куллана белү | Ярдәмчел булу турында әңгәмә. | мисаллар |
|
| 8нче күне-гү,бит 89. |
| 95 | Зат алмашлыкларын килеш белән төрләндерү | 1 | ГЛМК. | Үз фикереңне раслау өчен дәлилләр сайлый белү | Сорау алмашлыкларын төрлекилешләрдә куллана белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Сорау алмашлыклары |
|
| 1нче күне-гү,бит 90. |
| 96 | Татар телендә җөмләдәге сүз тәртибе | 1 | ГФК. | Алгоритм буенча җөмләләр уйлау. Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү. | Җөмләләр | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Җөмләләр |
|
| 1нче күне-гү,бит 93. |
| 97 | Рус телендә җөмләдәге сүз тәртибе | 1 | ГФК. | Алгоритм буенча җөмләләр уйлау. Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү. | Җөмләләр | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Җөмләләр |
|
| 4нче күне-гү,бит 94. |
| 98 | Җөмлә ахырында нокта, сорау, өндәү билгеләре | 1 | ГФК. | Алгоритм буенча җөмләләр уйлау. Рус теле б/н чагыштырып күрсәтү. | Җөмләләр | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Җөмләләр |
| 1нче күне-гү,бит 95. |
|
|
| 99 | Исем сүз төркемен кабатлау | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең исем сүз төркеме икәнен аера белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Исем сүз төркеменең сораулары |
|
| 3нче күне-гү,бит 97. |
| 100 | Сыйфат сүз төркемен кабатлау | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең сыйфат сүз төркеме икәнен аера белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Нинди ?соравы |
|
| 9нчы күне-гү,бит 98. |
| 101 | Фигыль сүз төркемен кабатлау | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең фигыль сүз төркеме икәнен аера белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Фигыль сүз төркеменең сораулары |
|
| 6нчы күне-гү,бит 100. |
| 102 | Рәвеш сүз төркемен кабатлау | 1 | ГКК (грамматик күнекмәләр камилләштерү) | Мөстәкыль рәвештә дәреснең проблемасын һәм максатларын формалаштыру | Сүзләрнең рәвеш сүз төркеме икәнен аера белү | Уйлап әйтү фикерен тәрбияләү. | Ничек? соравы |
|
| 1нче күне-гү,бит 103. |
1.Исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.
2.Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше белән таныштыру.
3.Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
4.Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
6.Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.
7.Тамыр, кушма, тезмә саннар белән таныштыру.
8.Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә сөйләмдә кулланышы.
9.Кемдер, нәрсәдер алмашлыклары белән таныштыру.
10.Билгесез үткән заман хикәя фигыльне барлыкта 3 затта сөйләмдә куллану.
11.Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән таныштыру.
12.Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану.
13.Кадәр, соң – бәйлекләре белән таныштыру.
14. Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану.
15.Уйнарга яратам, уйный башлады – төзелмәләре белән таныштыру.
1.Сүз басымы. Аны дөрес куя белүгә ирешү, рус сүзләре белән чагыштырып күрсәтү. Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм матур язу күнекмәләре булдыру.
2.Басымның үзенчәлекле очракларын белү.
3.Сингармонизм законының асылын гамәли үзләштерү.
4. Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу
күнекмәләрен гомумиләштерү.
-сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү;
-ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.
Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
-программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү;
-дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив -максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
-әкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;
-үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә мәгълүмат бирә белү.
-хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;
-дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;
-тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;
-укыганд,а сүзлекләр куллана белү.
-программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.
2 531
24 633 
