Г.Г.Нисский Фераль.Подмосковье

Как вы считаете,

может ли время года влиять на настроение человека? Каким образом?

-Каким настроение может быть в феврале?

-Какими красками вы обозначили бы свое настроение?

Уч: Ребята, давайте, посмотрим, какой зиму видит Иван Суриков, а какой её представляет Сергей Козлов. Я сейчас прочитаю стихи, а вы подмечайте, чем похожи образы зимы, а в чём различны.

Уч. читает стихи(слайды 2,3)

"Зима" И. Суриков

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всего его одело.

«Снежинки» С. Козлов

За окошком — вьюга,

За окошком — тьма,

Глядя друг на друга,

Спят в снегу дома.

А снежинки кружатся -

Все им нипочем! -

В легких платьях с кружевцем,

С голеньким плечом.

- Кто готов сравнить две зимы?

Дети рассуждают, учитель задаёт наводящие вопросы и выводит их к тому, что у Сурикова зима спокойная, белая, пушистая, а у Козлова - вьюжная, тёмная.

- Ребята, а вы можете назвать слова, с помощью которых авторы создают свои образы? назовите такие слова из первого стихотворения.

(белый, пушистый, тихо, забелело, точно пеленою)

- Хорошо. Спасибо. Найдите такие слова во втором стихотворении.

( вьюга, тьма…)

- ещё мы можно назвать спят дома, снежинки кружатся.

- Ребята, только что вы нашли мне примеры художественных средств. Какие художественные средства Вы знаете? Некоторые из них вы уже могли проходить по литературе.

(дети рассуждают )

- Сейчас мы с вами нашли в стихотворении эпитеты, метафоры и сравнения. Давайте вспомним, что это за средства языка?

-Эпитет - слово, которое подчёркивает какую-то особенность в образе. Помогает выражению обрести красочность и выразительность (пушистый снег).

Метафора – слово или выражение, употреблённое в переносном смысле, скрытое сравнение (горит костёр рябины красной).

Сравнение – сопоставление двух предметов или явлений по сходным признакам (принакрылась снегом, точно серебром).

-Ребята, назовите эпитет и сравнение из первого стихотворения?

Возвращаемся к первому слайду со стихами.

Находим: эпитет «пушистый», сравнение

Поле забелело,

Точно пеленою

Всего его одело.

Уч.: Ребята, назовите метафору из второго стихотворения.

Д: метафора:

Глядя друг на друга,

Спят в снегу дома

Сравнение:

А снежинки кружатся -

Все им нипочем! -

В легких платьях с кружевцем,

С голеньким плечом.

Уч: Таким образом, мы с вами посмотрели, как по-разному поэты описывают, изображают зиму. Но о зиме писали не только поэты и писатели, также художники создавали картины, изображая зиму такой, какой они видели её.

Мы не случайно с вами описывали зиму сейчас. Сегодня на уроке мы будем готовиться к написанию сочинения-описания по картине.

(Слайд 4)

Уч: Запишите сегодняшнее число : 6 марта, классная работа и тему: Сочинение-описание по картине Георгия Григорьевича Нисского «Февраль. Подмосковье».

Ребята записывают.

-что такое сочинение- описание?

- ( Рассказ о чём-то подробно, но действия здесь будет мало, зато мы можем использовать в большом количестве художественные средства, обороты. А что можно описать?

( помогает, если дети затрудняются: мы можем описать предмет? Человека?

- А что мы сегодня с вами описывали?( Зиму)

- Верно. Сегодня мы будем с вами описывать зимний пейзаж картины Нисского. А что такое пейзаж??? (это описание природы)

- (слайд 5) Даты жизни художника (1903–1987). Георгий Григорьевич – известный русский художник, живописец-пейзажист. Родился он в Белоруссии, в семье врача. Жил в Москве.

-(слайд 6, 7) Здесь мы видим простые, такие близкие и родные нам пейзажи, где изображается тихая природа. И тогда мы ощущаем покой и умиротворение. Но в то же время среди его работ есть и такие, в которых мы чувствуем ритм, ощущаем движение, слышим стук колес. Видим присутствие человека. Появляется простота линий, контрастные цвета. Все его картины наполнены жизнью, они показывают ее такой, какая она есть, без преувеличений.

Нисский обращается к пейзажу, он пишет заснеженные леса, возвращается к теме железных дорог. В его пейзажах всё чаще появляются станции, поезда («Подмосковье. Февраль», 1957)

- Мы познакомились с художником. Сейчас приступим к работе с картиной «Февраль. Подмосковье». (Показ слайда 8 с музыкальным сопровождением: А.Вивальди “Времена года. Зима”)

Вопросы для первичного восприятия картины:

– Что вы видите на картине?
– Что изображено в центре картины?
– Что вы видите на заднем плане?
– На каком фоне изображены предметы?
– Какой день показал художник?
– Что, прежде всего, привлекло ваше внимание? Почему?
– Какие цвета использовал художник?
– Какие цвета преобладают?
– Какое настроение вызывает у вас эта картина? Почему?

– Везде мы ощущаем присутствие человека. Видим новое в природе. Эта картина полна жизни. А теперь послушайте, как описывает февраль Д.Зуев в книге “Времена года” (слайд 9)

Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.

– Как красиво писатель описывает февраль!

(Солнце яркое, но бессильное; снег румяный; бугры лиловые; небо густо-фиолетовое.

– А как вы думаете, соответствует ли описание февраля у Д. Зуева картине Г. Нисского?

- что видим на переднем плане картины?

(На переднем плане картины мы видим: дорогу, склон с движущимся поездом; ели, дом с башенкой, автомобиль, пешеходов, снежное пространство)

…Что изображено на заднем плане?

( На заднем плане изображается лес, уходящая дорога, снежное поле, небо, окрашенное закатом)

- Какие краски и тона преобладают?

( небо, цвета заката, розоватое, сиреневые облака, серый асфальт, темно-зеленые ели.)

-Ребята Давайте определим, как на этой картине отражена стремительность жизни, движение?

( уходящая вдаль дорога; движущийся поезд с составом; идущие люди)

Уч.: Февраль - последний месяц зимы, переход от зимы к весне. Как отражается на картине предчувствие весны? Обратите внимание на снег, людей и дорогу?

( на дороге нет снега, оттаявшая дорога, люди легко одеты и бодро шагают, снег подтаявший на солнце)

Уч: Верно. Обратите внимание на небо, оно цвета заката и уже весеннее.

-Мы с вами назвали, что изображено на картине. Давайте охарактеризуем названные предметы. И запишем ключевые слова в тетрадь. Ключевые слова должны хоть как-то выводиться детьми!!! Они у Вас пассивные!

(Слайд 10)

• дорога: серый асфальт, уходящая вдаль, оттаявшая;

• ели: темно-зеленые, высокие, устремленные ввысь;

• люди: легко, по-весеннему одетые, бодро шагающие;

• снег: сапфировые тени, слежавшийся, подтаявший на солнце, тяжелый, мокрый, розовый в лучах заходящего солнца;

• небо: сиреневые облака, бегущие вперёд, цвета заката, весеннее, теплое;

• поезд: набирающий скорость, мчащийся вперед.

Давайте составим план к сочинению.

– Из каких частей состоит план сочинения?
– О чем мы будем писать в каждой части?

I. Вступление:

1. Что за картина передо мной?

2. Кто автор этой картины?

II. Основная часть.

Описание самой картины

1. Что изображено в центре картины?

2. Что вы видите на заднем плане?

3. На каком фоне изображены предметы

4. Какой день показал художник?

5. Что прежде всего привлекло ваше внимание? Почему?

6. Какие цвета использовал художник?

III. Заключение:

1. Какие впечатления у вас возникают?

2.Что художник хотел сказать

своим творчеством?

(слайд 11)

Подведение итогов описания:

- На картине Нисского представлена зима в Подмосковье. Художник писал картину в феврале, об этом говорит название картины. Февраль - переломный месяц, переход от зимы к весне. Предчувствие весны отражено на полотне. На дороге виден асфальт, снег изображён слежавшимся. На улице стоит теплая погода, люди одеты по-весеннему. Уходящая вдаль дорога, движущийся поезд с составом, идущие люди передают динамичность картины, подчеркивают стремительность жизни, что характерно для пейзажей Нисского. Картина нарисована на окраине какой-то деревушки. В это время года зима спокойная, и картина передает всю атмосферу спокойствия, тишины деревенского быта.

- ребята, сейчас мы с вами начнём работать в черновиках.

-Молодцы! А теперь приступайте к работе в черновиках.

(Если остаётся время, я спрашиваю у ребят по желанию, что получилось)

Итоги урока. Домашнее задание. Отредактировать черновики, переписать работы.

Начинается солнечный яркий февральский день. Заход солнца художник изобразил красками желтых, розовых, красных тонов. Небо на горизонте красноватое, розовое, а под соснами плывут темно-серые облака, которые похожи на животных, кораблей и птиц. Блестящим ковром лежит белый снег, который над заходящим солнцем обретает золотисто-розовый цвет. В тени сосен снег густо-синий. Деревья кажутся особенно высокими, потому что внизу, на заснеженной обочине дороги, изображены совсем маленькие фигурки взрослых. 
Сосновый лес необычайно красив и немного таинствен, как в волшебной сказке.
На переднем плане картины стоит маленькая ель во всей красе зимнего февральского вечера. Справа выходит асфальтированная дорога, которая простилается на Москву. По ней едут машины, хозяева которых торопятся на работу. Дорога чистая и гладкая. Снег твердый и скрипучий. Среди высоких сосен стоит домик, похожий на сказочный теремок. В этот вечер не многолюдно.
Мне очень понравилась эта картина. Мне понравилось, как художник изобразил дорогу не нарушив правило перспективы. Он хорошо сумел показать морозный день, когда под ногами скрипит снег. Цвет неба, солнца, снега, леса – все находится в полной гармонии.