Географическое положение стран мира

Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического направления города Актобе

Содействие созданию благоприятной трехъязычной образовательной среды, основанной на лучших традициях национальной системы образования с использованием международного опыта, современных технологий и равных возможностей для всех

Предмет: География

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 7

Количество учащихся:

Цель профессионального развития

Раздел долгосрочного плана

6. Страноведение и основы политической географии

6.1 Страны мира

Тема урока

Географическое положение стран мира

Предварительные знания

По предмету «Введение в науку» учащиеся усвоили понятия о странах.

Цели урока

7.6.1.1. Группируют страны по географическому положению (включить казахстанский компонент);

7.6.1.2.Дает характеристику географического положения по плану (включить казахстанский компонент);

7.2.1.1 Умеет составлять картосхемы по теме;

7.1.1.3 Умеет работать с географическими источниками (карта, рисунок, текст, фоторисунок, графические материалы)

Критерии успеха

Языковые цели

Лексика и терминология, касающиеся темы:

Страны

Экономика

Географическое положение стран

Морфологические особенности стран

Необходимые диалоги/ словосочетания:

Страны мира делятся на.............................................................................

К экономическо-географическому положению стран относятся.....................

Рельеф местности страны является..........................................................

Привитие ценностей

Честность, сотрудничество, толерантность, трехъязычие, здоровье, уважение, ответственность и обучение на протяжении всей жизни.

Привитие ценностей осуществляется посредством работы в группе (описание деятельности и/или содержания темы).

Глобальное гражданство

Межпредметные связи

Предмет

Этап

Всемирная история

Наблюдается при работе с текстом в группах

Математика

При работе с картой

Дифференциация

-достижение целей урока благодаря дескрипторам;

-оказывание индивидуальной помощи ученикам при групповой и самостоятельной работе;

-в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.

Развитие одаренности: достигается при помощи углубления.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

Приветствие. Деление на группы. Определение темы урока и критерий оценивания.

Пробуждение заинтересованности: /5 мин/

(С) Сопоставление картинок и терминов:

Самостоятельное оценивание:

Презентация

Картинка

Термины

Середина урока

Задание1 ГР:

В настоящее время существует более 200 независимых стран мира.Границы и государственные структуры стран на планете отображаются на политической карте мира. По всему миру страны различаются по определенным знакам. Наиболее распространенный тип консолидации- страны по площади и группы населения.По площади страны группируют в большие крупные маленькие и небольшие государства.По площади земли определяются 7 самых больших государств и
каждый из них имеет площадь более 3 млн км2.
Если их земли соединить, то они составляют половину континента на планете.эти страны занимают половину Канады и всю поверхность Австралии.

Крупные страны,площади которых равны 1 млн.кв.км:Судан,Алжир,Ливия

Страны с площадью больше 500 тыс. кв.км:Франция и Испания.

Кроме этого, есть страны с очень маленькой площадью.

Например, площадь Ватикана 1 кв.км, который включает в себя небольшую часть города Рима.

Микрогосударства:

• Андорра

• Лихтенштейн

• Монако

• Сан-Марино

• Ватикан

• Сингапур

Еще распределяют в зависимости от географических особенностей стран и групп. В зависимости от этого подразделяют страны во внутренней части материка, в островах, полуостровах и архипелагах.В мире располагаются более 40 стран,не имеющие доступ к морю.

Материковые страны-страны,полностью окруженные сушей или не имеющие доступ к воде.Например: Казахстан и Швейцария.

Островные страны – страны, окруженные водой.Например: Индонезия и Мадагаскар.

Океанские прибрежные страны – страны, которые контактируют с водой .Например: Канада, Россия, Панама.

- Архипелаги – страны в группе островов.

Задание 2 ПР:

б) объяснить преимущества и недостатки состояния географического расположения Казахстана, обмениваться идеями по устранению дефектов.

Оценка: оценка друг друга парой зеленых и желтых наклеек

Задача 3 ПР: Всемирная политическая карта, показывающая расположение kartosxemalar сборки:

Критерии:

1. Определение континента, находящегося в Республике Казахстан

2. Определение географического положения Республики Казахстан

3. Соседние страны

4. Экватор и начальное определение относительного положения меридиана

Оценка: оценка друг друга парой зеленых и желтых наклеек

Дифференциация:1. Решите ребус:

(Перу)

(Польша)

2.Определите страны со столицами,расположенные на полуостровах.

Атлас,

http://www.itest.kz/lekciya_fiziko_geograficheskoe_opisanie_kazakhstana_ru

Конец урока

Домашнее задание: Географическая номенклатура

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2: