Исследование в действии "Продуктивное чтение на уроках физики"

Практика Action Research как эффективный способ развития техники чтения

Цель:

• Внедрить в практику продуктивное чтение и оценить его эффективность
• Внедрить в практику продуктивное чтение и оценить его эффективность

Актуальность

• Сегодняшнему школьнику надо, чтобы информация подавалась ярко, динамично, и желательно коротко. Главное для учителя – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание взять книгу в руки.
• Сегодняшнему школьнику надо, чтобы информация подавалась ярко, динамично, и желательно коротко. Главное для учителя – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание взять книгу в руки.

Ожидаемый результат

• Формирование коммуникативных универсальных учебных действий, умений истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, извлекать информацию из текста
• Формирование коммуникативных универсальных учебных действий, умений истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, извлекать информацию из текста

Практическая значимость

• Внедрение методики продуктивного чтения направленно на пробуждение интереса к книге и к чтению. Необходимо приобщить каждого ребенка к чтению, наделяя его одной из ведущих компетенций функциональной грамотности – читательской.
• Внедрение методики продуктивного чтения направленно на пробуждение интереса к книге и к чтению. Необходимо приобщить каждого ребенка к чтению, наделяя его одной из ведущих компетенций функциональной грамотности – читательской.

Продуктивное чтение

• Чтение, при котором вместо скорости прочтения и воспроизведения фактурной информации, ведется  перечитывание всех видов текстовой информации ,  глубокое понимание текста .

• Данная технология направлена   на  формирование универсальных учебных компетенций истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, умения извлекать информацию из текста.

Целью технологии  является формирование типа правильной читательской деятельности, умение самостоятельно понимать текст.

Этапы продуктивного чтения

Антиципация (предвосхищение, предугадывание)

Предтекстовая деятельность

Мотивация к чтению

Осмысление

Стратегии чтения

Текстовая деятельность

Интерпретация

Рефлексивное чтение

Послетекстовая деятельность

Понимание авторского смысла

3

Что такое притча?

Как вы понимаете выражение «небольшая разница»?

О чем пойдет речь в притче?

Небольшая разница (притча)

        Один восточный властелин увидел сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он призвал к себе толкователя снов. Тот выслушал его озабоченно и сказал: «Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких». Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить несчастного в тюрьму и призвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал: «Я счастлив сообщить тебе радостную весть! Ты проживёшь долгую жизнь и переживёшь всех своих родных». Властелин был обрадован и щедро наградил предсказателя. Придворные удивились. «Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознаграждён?» — спрашивали они. На что последовал ответ: «Всё зависит от того, как сказать то, что сказано».

Интерпретация

• Попеременное чтение

• Вопросы читающему

Рефлексивное чтение

• Кубик (ромашка) Блума

• Кто?
• Когда?
• Зачем?
• Почему?
• Что было бы, если..?
• Как применить …?

Продуктивное чтение на уроках физики

Практические задания

3

Тема урока «Выталкивающая сила. Закон Архимеда»

Предтекстовая стратегия

• Знакома ли вам эта картинка?
• Кто изображен на картине?
• Что означает надпись на картине?

3

Гениальный учёный Архимед, живший в древнегреческих Сиракузах в III веке до нашей эры, прославился среди современников как создатель оборонительных машин, способных перевернуть боевой корабль. Другое его изобретение, «Архимедов винт», по сей день остаётся важнейшей деталью гигантских буровых установок и кухонных мясорубок. Мир обязан Архимеду революционными открытиями в области оптики, математики и механики.

Его личность окутана легендами, порой весьма забавными. С одной из них мы и начнём нашу статью.

Однажды царь Сиракуз Гиерон II обратился к Архимеду с просьбой установить, действительно ли его корона выполнена из чистого золота, как утверждал ювелир. Правитель подозревал, что мастер прикарманил часть драгоценного металла и частично заменил его серебром.

В те времена не существовало способов определить химический состав металлического сплава. Задача поставила учёного в тупик. Размышляя над ней, он отправился в баню и лёг в ванну, до краёв наполненную водой. Когда часть воды вылилась наружу, на Архимеда снизошло озарение. Такое, что учёный голышом выскочил на улицу и закричал «Эврика!», что по-древнегречески означает «Нашёл!».

Он предположил, что вес вытесненной воды был равен весу его тела, и оказался прав. Явившись к царю, он попросил принести золотой слиток, равный по весу короне, и опустить оба предмета в наполненные до краёв резервуары с водой. Корона вытеснила больше воды, чем слиток. При одной и той же массе объём короны оказался больше, чем объём слитка, а значит, она обладала меньшей плотностью, чем золото. Выходит, царь правильно подозревал своего ювелира.

Так был открыт принцип, который теперь мы называем законом Архимеда:

На тело, погружённое в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, равная весу жидкости или газа в объёме погружённой части тела.

Эта выталкивающая сила и называется силой Архимеда.

Чем больше плотность среды — тем меньше вес. Именно поэтому погрузившись в воду, мы можем легко поднять другого человека. 

Выталкивающая сила зависит от трёх факторов:

• плотности жидкости или газа ( p );
• ускорения свободного падения ( g );
• объёма погружённой части тела ( V ).

Текстовая стратегия

• по очереди читают текст. После каждого абзаца слушатели задают вопросы читающему

Текстовая стратегия

• Примеры вопросов:
• - кто такой Архимед?
• - с какой целью Архимед провел опыт?
• - из-за чего Архимед воскликнул «Эврика?»
• - оправдались ли ожидания ученого?
• - к какому выводу пришел Архимед?

Слушатели задают вопросы читающему

3

Послетекстовая стратегия

Вставка рисунка

Схема «Где ответ?»

1 ответ в тексте

2 ответы в частях текста, надо соединить

3 ответ надо интерпретировать

4 ответ за пределами текста

Вопросы к тексту:

• Какие механизмы были созданы Архимедом?
• Какое подозрение возникло у царя?
• Почему Архимед не провел химический анализ короны?
• Почему тело, погруженное в жидкость, становится легче?
• Одинаковая ли сила выталкивает полностью погруженное и частично погруженное тело?
• А что было бы, если корона была выполнена из платины?

Верные ответы:

1-1 2-1 3-1 4-2

5-3 (использует утверждение «сила Архимеда зависит от объёма погружённой части тела ( V )» и сам додумывает ответ).

6-4 (необходимо воспользоваться таблицей плотностей веществ)

Тема урока «Электрический ток и его действия»

Предтекстовая стратегия

Прочитай название текста и выбери утверждения, которые связаны с этой темой

До текста

Утверждения

После текста

Электрический ток опасен для здоровья человека

Тело человека слабо проводит электрический ток

Электрический ток может быть причиной термического ожога

Вода – плохой проводник тока

Действие тока на человека зависит от внешних факторов

Цель  стратегии:  управление процессом осмысле­ния текста во время его чтения.

Подробный алгоритм реализации стратегии:

Мы будем читать текст с остановками, во время которых вам бу­дут задаваться вопросы. Одни из них направлены на проверку пони­мания, другие — на прогноз содержания последующего отрывка.

Текстовая стратегия

Действие электрического тока на организм человека

     Тело человека является проводником. Проходя через организм человека, электроток производит термическое, электролитическое, механическое и биологическое действия.

Стоп:

-в чем проявляется термическое действие тока?

- опишите механическое действие тока.

Теперь дочитайте до сле­дующей части, чтобы проверить свои ответы.

Термическое действие тока проявляется ожогами отдельных участков тела,, нагревом до высокой температуры органов, расположенных на пути тока, вызывая в них значительные функциональные расстройства. Электролитическое действие тока выражается в разложении органической жидкости, в том числе и крови, в нарушении ее физико-химического состава.

     Механическое действие тока приводит к расслоению, разрыву тканей организма в результате электродинамического эффекта, а также мгновенного взрывоподобного образования пара из тканевой жидкости и крови. Биологическое действие тока проявляется раздражением и возбуждением живых тканей организма, а также нарушением внутренних биологических процессов.

Стоп:

-настолько ли опасно механическое действие тока?

-опиши свои ощущения, если имел место случай поражения током.

Теперь про­читайте следующую часть текста, чтобы узнать насколько опасен ток.

Текстовая стратегия

Вопросы для обсуждения:

Послетекстовая стратегия

• Содержит ли эта история поучительный урок для вас?
• В чём он состоит?
• Почему вы так думаете?

Вернитесь к таблице утверждений и заполните 3 столбец.

Сравните с 1 столбцом.

Сделайте вывод.

Предтекстовая деятельность

Назвать по теме урока не менее 5 ключевых слов (записывают в тетрадь)

Возможные ответы:

Линейка, мензурка, квадрат, круг, камень

Текстовая стратегия

Читают параграф самостоятельно с пометками и заполняют таблицу

Послетекстовая стратегия

Вставка рисунка

Ключевые слова:

Линейка,

мензурка,

квадрат,

круг,

камень

• Дописывают ключевые слова

• Составляют предложения с ключевыми словами

Допишите ключевые слова:

Шкала, цена деления, единицы измерения, объем, шар, параллелепипед