Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука л-л'

 I. Организационный момент.

Ребята поздоровайтесь с гостями. Приготовились к занятию. Слушайте меня внимательно, старайтесь правильно выполнять все задания.

II. Основная часть

1. Артикуляционная гимнастика.

Чтобы  язычок  был сильным, чётко и правильно произносил все звуки, выполним гимнастику для языка.(упражнения выполняем под счёт до пяти: количество  выполнения упражнений-5)  

Упражнения «Заборчик», «Блинчик», «Накажем непослушный язычок», «Маляр», «Почистим верхние зубки», «Качели».

2. Пальчиковая гимнастика.

Наша армия

Аты – баты! Аты – баты!

(поочередно шагают указательным

и средним пальцами то правой, то левой руки)

На парад идут солдаты.

Вот идут танкисты,

потом артиллеристы,

А потом пехота

Рота за ротой.

(по очереди соединяем подушечки пальцев,

начиная с большого пальца)

3. «Поймай звук»

— Я буду произносить по два слова. Вы повторите только слово со звуком [л] или [ль] из каждой пары.

Полет посадка

небо земля

месяц луна

салон кузов

4. Дифференциация звуков [л ] — [ль]).

А) Сравнение звуков [л] — [ль].

• Слова с какими звуками вы повторяли?

• Сегодня на занятии мы будем учиться различать звуки [л] и [ль]. Проведем соревнование двух экипажей. За каждое правильно выполненное задание экипаж получает по флажку. В состав экипажа входят: командир, пилоты.

• Первый ребенок — 1-й экипаж будет управлять большим самолетом (лайнером). Второй ребенок — 2-й экипаж, будет управлять самолетиком.

Пристегнули ремни, приготовились.

Дыхательная гимнастика.

Чтобы самолет заработал, нужно завести винты. Приготовились заводим.

• Как гудит лайнер? Расска­жите о звуке [л].

• Как гу­дит маленький самолетик? Расскажите о звуке [ль].

• Чем похожи звуки [л] — [ль]? Чем отличаются эти звуки?

Работа экипажей оценивается флажками.

Б) Дифференциация звуков [л] — [ль] на слух.

— Члены экипажа самолета должны иметь хороший слух. Проверим, как вы различаете на слух звуки [л] — [ль].

Если в слове звук [л] — показываете сигнал синего цвета.

Если в слове звук [ль] — показывает сигнал зеленого цвета.

Фляжка; флаг; тельняшка; самолет; пилот

Экипажи получают флажки.

— Взлет разрешен. Три — два — один… Взлетели!

В) Дифференциация звуков [л] — [ль] в произношении.

— Полет проходит на большой высоте. Экипажи выходят на связь. Диспетчер с земли посылает сигнал на борт само­лета. Повторите его.

Ла-ла-ля-ля сла-сля-сла

лю-лю-лу-лу плё-пло-плё

пилот-полет дал-даль

Г) Выделение звуков [л], [ль] из состава слова.

— Чем занимаются военные пилоты? Они доставляют различные грузы.

Экипажи получают задание перевезти грузы. В названии которых есть звуки [л] и [ль].

— Первый экипаж отберет картинки со звуком [л], а второй — со звуком [ль].

( картинки с лэпбука)

Экипажи получают флажки.

Физминутка и зрительная гимнастика

«Самолет»

5. Звуковой анализ.

Б) Работа со схемами слов.

— На борт самолетов поступила шифровка. Посмотрите, на картинку, что изображено? Составьте схему слова луна

— Определите место звука Л в слове.

Экипажи получают флажки.

6. Формирование грамматического строя речи

— Расскажем о путешествии наших экипажей. Закон­чите моё предложение, изменяя слово лететь:

Самолеты в небо ... (взлетели),

К поселку... (подлетели),

Вокруг поселка ... (облетели),

В поселок... (залетели),

Из поселка ... (вылетели)

И в садик ... (прилетели).

Работа экипажей оценивается флажками.

7 Итог занятия.

• Полет подошел к концу. Самолеты приземлились.

• Какие звуки вы научились сегодня различать?

Подводятся итоги соревнования: подсчитывается, сколько флажков у каждого экипажа. Экипажи награждается раскрасками военных самолетов.

полет

земля

луна

салон

Л – согл., звонкий, твердый

Ль – согл., звонкий, мягкий

- они оба гласные, звонкие

Л – твердый

Ль - мягкий