«Описание опыта работы по реализации проекта«Здоровье» в старшей группе с использованием технологии «План – дело - анализ» Л.В. Свирской

«Описание опыта работы по реализации проекта«Здоровье» в старшей группе с использованием технологии «План – дело - анализ» Л.В. Свирской предложенный воспитателем МБДОУ «Детский сад №5 «Алёнка» г. Назарово Красноярского края Бородавкиной Еленой Геннадьевной.

Основным подходом к работе с детьми в моей педагогической деятельности является создание условий для развития личности детей, инициативы и самостоятельности, творческих способностей дошкольников. Для этого я применяю педагогическую технологию Л.В. Михайловой – Свирской «Метод проектов в образовательной работе детского сада», которая позволила мне организовать непрерывную поисково – познавательную творческую деятельность с детьми по модели «План - дело -анализ», на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных центрах активности в рамках реализации конкретного проекта.

Для организации образовательной деятельности создала в группе соответствующую развивающую предметно пространственную среду, в которую входят центры активности: «Познавайка», «Книжкин дом», «Мастерилка», «Юные строители», «Юные артисты», «Занимательный уголок», «Соблюдай ка»,«Спортивный островок», панно «Лестница успеха», и маячки с эмблемами центров, «Звёздочки», для отображения итогов деятельности детей. План «Паутинка» и модель «Трёх вопросов»оформила в виде переносного табло, что позволило ознакомить с деятельностью, намеченной по проекту, родителей. Для информационного оповещения родителей о деятельности детей разработала шаблон информационного листа, который заполняю на каждый день и размещаю его в приёмной.

Всю ключевую деятельность по работе над выбором и реализацией проекта провожу в форме группового сбора, на котором обсуждаю интересующие детей вопросы, выбираем тему проекта на ближайшее время.Началом сбора служит условленный сигнал, открывается он приветствием, которое провожу в разных игровых формах, для этого создала картотеку игр - приветствий «Утро радостных встреч». Затем идёт игра, подбираю быстрые, энергичные игры, не требующие большой подвижности такие как «Найди лишнего», «Встань по пальцам». На обмене новостями, дети высказывают значимые для них новости. Для проведения презентации центров активности, использую разные варианты, но ребятам нравится, когда мы «едим в поезде» от одного центра к другому, рассматриваем подготовленные материалы и обговариваем варианты деятельности.После того как дети сделают свой выбор, расскажут о том какое дело выбрали, что планируют сделать, кого хотели бы видеть своим помощником, они на стене активности ставят «маячки» с эмблемой выбранного центра и расходятся по центрам.

Одним из первых наших проектов был проект «Здоровье». Получить первичную информацию о базовом запасе знаний и представлений детей по данной теме, сориентироваться в способах получения и уточнения знаний, о возможных формах предстоящей работы позволяет заполнение модели «Трёх вопросов», эту работу я организую в первый день работы по теме.

Из общего обсуждения темы, из заполнения модели трёх вопросов рождается основа плана работы по проекту.

Таблица №1

«Модель трёх вопросов» по теме «Здоровье»

Основу нашего совместного воспитательно-образовательного плана составляет план «Паутинка», в который вписываю предложенные детьми и взрослыми разные видыконкретной совместной деятельности.Родители активно включаются в разные виды деятельности, становясь равноправными партнерами. Они вносят свои идеи в общий план, а так же помогают детям в реализации задуманных дел.

Таблица №2

План «Паутинка» по теме «Здоровье»

Постепенная реализация плана осуществляетсядетьми и взрослыми с учётом интересов детей. Для этого я предлагаю детям на совете подумать и решить, в какой центр они пойдут и чем будут сегодня заниматься.Далее предлагаю детям рассказать о своих планах.

Так как работа в центрах активности занимает основную и большую часть времени. Моя главная задача на этом этапе - поддержать интерес детей, пополняя центры активности разнообразными материалами, помогающими поддерживать идею проекта. Для этого выкладываю схемы, конструкторские чертежи, картинки, иллюстрации, развивающие игры, книги, карточки с программированными заданиями, мнемотаблицы, имеющиеся в группе или принесённые из дома.

Таблица №3

Деятельность в центрах активности по теме проекта «Здоровье»

После работы в центрах, по сигналу, собираю детей на итоговый сбор, на котором предлагаю желающим рассказать о выполненной работе, чему он научился сам и чему научил других. За выполненное дело ребята ставят в кармашек «Звёздочку», отмечаем выполненные дела по плану «Паутинка» знаком «+» и вносим заметки в календарь.

Всю информацию о деятельности на совете и работе в центрах я заношу в информационный лист, который вывешивается для родителей в приёмной.Ежедневные обсуждения на утреннем и итоговом сборах запланированных и выполненных дел рождают все новые идеи.

Возникшие новые инициативы детей и взрослых обсуждаю и вношу в план «Паутинка».

Данный проект длился десять дней (с 8 октября по 18 октября), в рамках реализации данного проекта были проведены следующие событийные мероприятия «Поход в рощу», викторина «О здоровье всерьёз», акция «В гости к малышам», выставка семейных фотографий «Дорога к здоровью начинается с семьи», ребята приняли участие в «Марафоне здоровья», были организованы выставки детских работ, развивающая предметно пространственная среда группы пополнилась созданными ребятами и взрослыми продуктами детской деятельности, такими как цепочка «Наш режим дня», книга - раскрасок «Виды спорта».

Организация деятельности по модели «План – дело – анализ» позволила создать условия для межличностного и познавательно-делового общения, активизировать навыки планирования и организации собственной деятельности. Дети научились вместе выбирать тему проекта, определять направленность событий, договариваться о совместной деятельности.