Особенности физической культуры в СПО с особой группой здоровья

ГБПОУ КК КПК, г. Краснодар

Краснодарский педагогический колледж

Выполнила: Орехова Татьяна Эдуардовна

Научный руководитель: Иванченко Роман Петрович

Особенности физической культуры в СПО с особой группой здоровья

Физическая культура имеет ключевое значение для всех студентов, но особенно это актуально для студентов с особой группой здоровья в средних профессиональных образовательных учреждениях (СПО). Прежде чем рассмотреть особенности работы с данной категорией студентов, необходимо понять, кто такие представители особой группы здоровья.

Определение

Особая группа здоровья — это категория людей, обладающих ограниченными возможностями по состоянию здоровья. Эти ограничения могут быть вызваны различными медицинскими состояниями, такими как хронические заболевания, травмы, врожденные аномалии или инвалидность. Важно отметить, что это не просто физические ограничения; они могут включать также психологические и эмоциональные особенности.

Классификация

Лица в этой группе могут быть классифицированы на:

- Студенты с физическими ограничениями (например, после травмоприобретенных состояний или с заболеваниями опорно-двигательного аппарата).

- Студенты с нарушениями слуха и зрения.

- Студенты с психическими расстройствами и аутизмом.

- Студенты с хроническими заболеваниями (например, сахарный диабет, астма).

Каждая из этих категорий требует индивидуального подхода в процессе обучения и физической активности.

#### 1. Индивидуализация подхода

Индивидуальные программы обучения

Каждый студент с особой группой здоровья нуждается в индивидуальной программе физического воспитания, которая разрабатывается с учетом состояния здоровья, физической подготовленности и функциональных возможностей. Это подразумевает обязательный предварительный медицинский осмотр.

Психологический аспект

К индивидуализации программы также относится работа с психоэмоциональным состоянием студентов. Многие студенты могут испытывать чувство неуверенности или неудовлетворенности из-за своих ограничений. Поэтому занятия должны быть направлены на создание позитивной атмосферы, способствующей повышению самооценки и уверенности в себе.

Физическая активность и здоровье

Адаптация спортивных программ включает использование специализированного оборудования, изменение правил для определенных видов спорта и применение альтернативных упражнений. Например, для студентов с ограниченной подвижностью могут проводиться занятия в бассейне, где вода помогает снизить нагрузку на суставы, облегчая выполнение движений.

Спортивные игры и активности

Дополнительно могут использоваться адаптивные виды спорта, такие как бочча, сидячий волейбол и настольный теннис. Эти виды спорта не только принимают во внимание физические ограничения, но и способствуют развитию командного духа и социализации.

Создание поддерживающей среды

Психологическая поддержка играет важнейшую роль в успешной адаптации студентов с особыми потребностями. Преподаватели и тренеры должны быть готовы не только обучать физическим навыкам, но и поддерживать студентов в процессе их обучения. Это может включать как индивидуальные беседы, так и занятия, направленные на групповую динамику и взаимопомощь.

Модели инклюзии

Инклюзия, то есть вовлечение студентов с ограниченными возможностями в общие занятия вместе с их здоровыми сверстниками, способствует взаимопониманию и уважению. Важным является создание позитивного социального климата, где разница в физических способностях не воспринимается как барьер, а становится дополнительным источником обучения и поддержки.

Физическая культура как средство профилактики заболеваний

Занятия физической культурой являются важным инструментом для профилактики различных заболеваний, которые могут возникать у студентов с особыми потребностями. Умеренные физические нагрузки способствуют улучшению обмена веществ, повышению иммунитета и профилактике сопутствующих заболеваний.

Развитие функциональных возможностей

Соответствующие физические нагрузки помогают студентам развивать их функциональные возможности, укреплять сердечно-сосудистую систему, увеличивать гибкость и общую выносливость.

Обучение преподавателей

Для успешной реализации программ физической культуры необходимо подготовить преподавателей, умеющих работать с данной категорией студентов. Курсы повышения квалификации и тренинги помогут им освоить методы адаптации учебных планов и получить опыт работы с личностями, имеющими ограничения по здоровью.

Информационные ресурсы

Список литературы

1. Агаджанян Н.А., Чижов А.Я. Физическая реабилитация инвалидов и больных. М.: Советский спорт, 2018. — 376 с.

2. Горелов А.В. Лечебная физическая культура. СПб.: СпецЛит, 2019. — 384 с.

3. Красноперова Т.С. Физиология движения: учебник. М.: Академия, 2017. — 256 с.

4. Лисовский Л.Н. Основы спортивной медицины. Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. — 368 с.

5. Малиновская О.И. Методика адаптивной физической культуры // Физкультура и спорт. — 2016. № 4. — С. 15–20.

6. Мартынов Г.П. Комплексная оценка эффективности занятий адаптивным спортом. М.: Издательство Московского университета, 2018. — 208 с.

7. Назаренко Ю.М. Педагогические основы подготовки спортсменов-инвалидов. Омск: ОмГУПС, 2017. — 160 с.

8. Петрова Е.Ю. Медико-социальная реабилитация средствами физической культуры. Москва: СпортАкадемПресс, 2019. — 240 с.

9. Поздеев Р.Р. Формирование компетенций будущих специалистов по адаптивной физической культуре. Челябинск: Челябинский государственный педагогический университет, 2016. — 184 с.

10. Шульга Н.К. Средства и методы адаптивного физического воспитания. Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2018. — 224 с.