Правописание безударных личных окончаний глагола

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства

Организацон

ный момент  

Приветствует класс. Создаёт эмоциональный настрой.

Класс наш светлый и уютный,

Хорошо мы в нем живем.

Улыбнемся же друг другу

И урок скорей начнем.

- Садитесь, пожалуйста, за парты.

- Сегодня на нашем уроке гости, давайте подарим свою улыбку.

Я желаю вам плодотворной работы сегодня на уроке русского языка, Пожелайте удачи друг другу.

Приветствуют учителя.

Метапредметные:

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Личностные: включение в учебную деятельность.

Актуализа

ция знаний и мотивация

Чистописание

- Запишите число, классная работа.

- Рассмотрите показы на доске:

ут ют

ат ят

- Что общего в записи вы увидели?

- В каких случаях пишутся эти окончания?

- Проверьте посадку и пропишите. Мальчики – 1 строчку, девочки – 2 строчку.

Рефлексия: кому нравится своё письмо?

Кто считает, что нужно потренироваться еще с письмом букв?

Актуализирует знания учащихся. 

Побуждает к высказыванию своего мнения.

- Ребята, как вы думаете, с какой частью речи мы будем сегодня работать?

- Сейчас каждый из вас проверить насколько хорошо знает о глаголе.

Работа в паре по карточкам (ВТ)

Рефлексия.

- Кто справился со всеми вопросами?

- Кто увидел у себя дефицит в знаниях?

- Что нужно сделать, чтобы в следующий раз ответить на все вопросы правильно?

Оцените себя в листе достижений

Дети отвечают на вопросы учителя

Разные варианты ответов детей

У глаголов 1 и 2 спряжения

На полях сделать шкалу и оценить себя

Показать на ладошках.

Ответы детей

Работают в паре по карточке

Дети задают вопросы друг другу по очереди с карточки и отмечают количество правильных ответов в тетради напарника (+, -).

Ответы детей

Оценивают

Предметные: повторить уже имеющиеся знания, уметь писать каллиграфическим почерком. Метапредметные: 

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности.

Р: саморегуляция

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Карточки

Постановка учебной задачи

Выдвигает проблемное задание. Подводит к постановке темы урока и цели урока.

- Что за слова написаны на доске?

Назовите общие признаки?

Звенеть, бежать петь, писать.

- Какое можно выполнить задание с этими глаголами?

- Запишите эти глаголы, поставив их в 3 лицо ед.число.

- Сравните своё письмо с доской, кто из ребят допустил ошибку?

- Почему в слове пишет можно было допустить ошибку? (безуд. оконч.глаголов)

- Как узнать кто прав, докажите, что правильно выполнили задание? (вспомнить правило)

Оцените своё работу в листе достижений

- Ребята, какая у нас возникла проблема?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?

- Какие цели мы поставим перед собой?

- Отлично.

 Формулируют цели и задачи. Выполняют работу у доски и в тетрадях.

Глаголы в неопред. форме, отвечают на вопросы что делать?

Предлагают варианты

2 человека у доски, остальные работают в тетради.

СП

Выходят на проблему

Ответы детей

Дети выявляют свой дефицит

- Тема нашего урока «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями».

- Цели: формировать умения правильно писать безударные личные окончания глаголов (потренироваться в постановке буквы Е или И в окончаниях глаголов), через работу в паре, индивидуально, коллективно. Выполняя познавательные задания, будем воспитывать интерес к предмету.

Предметные: уметь формулировать тему и цель, составлять план работы.

Метапредметные:

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Личностные: проявлять мотивы к учебной деятельности.

- умение определять спряжение глаголов;

- умение решать орфографическую задачу в правописании личных безударных окончаний глаголов;

- умение определять лицо и число глагола;

Реализация

Обобщение

Организует работу над темой.

- На столе у вас карточка для работы в группе. Обсуждая совместно, заполните карточку недостающими словами.

Каждая пара проверяет себя после выполнения.

- Кто справился безошибочно?

-А почему не все ребята смогли справиться? Какой у них дефицит в знаниях?

Физ.минутка

- А теперь поиграем. Я называю слова, а вы определяете спряжение. Если 1 спряжение, хлопаете 1 раз, 2 спряжение - 2 раза. Встали

Несёшь, идёшь, говоришь, стоишь, плывёт, везём, растёт, молчит, пляшет, дружит.

- Ребята, какой первый шаг необходимо сделать для того чтобы правильно написать безударное  окончание глагола? Составим алггоритм.

- Как определить спряжение глаголов с безударным личным оконч?

Какой надо сделать следующий шаг?

Выполните задание по вариантам:

1в. – кол…шь, сад..шь

2в. – тян..шь, держ..шь

- Кто справился верно?

- У кого были ошибки?

-Какие знания и умения нужны были?

Работают с карточкой

СП

Отвечают на вопросы.

МОЛОДЦЫ

Составляют алгоритм для правильного написания безударного личного окончания

1.Поставить глагол в неопредел. форму.

2. Посмотреть на суффикс перед – ть.

3. Если – и – то будет 2 спряжение.

Если – а, - е, - я, - о, - у – 1 спр.

4. Написать верно окончание.

СП

Ответы детей

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Л: проявлять мотивы к учебной деятельности.

Карточка

Самостояте

льная работа

Организует самостоятельную работу учащихся.

Разминка для глаз

- У вас на партах карточки со словами:

Наступа…т,   ду…т,лов..м  ,чувству...м,  лета...м,  сине…т,  вер..т,   дума...шь.

- Ваша задача, самостоятельно в карточке вставить букву и сверху написать спряжение, пользуясь алгоритмом.

. На эту работу у вас 3 минуты.

- Сейчас мы проверим. По цепочке зачитывайте глагол, объясняйте почему вы вставили ту или иную букву.

- Оценить себя: без ошибок – 5

1 – ошиб. – 4

2 – 3 оши. – 3, более – 2

Рефлексия

Взаимопроверка и оценивание себя

Выполняют задание самостоятельно.

ыполняют самостоятельно.

Меняются карточками

ВП

Метапредметные:

П: структурирование знания

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли

К: инициативность в общем поиске нового знания

П: работать по предложенному плану;

П: Овладение логическими  действиями  сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения,  классификации

Л: проявлять мотивы к учебной деятельности.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности

П: Учащиеся анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям

Карточка

Рефлексия деятельности

Организует беседу, связывая результаты урока с целями.

- Какая была тема урока?

- Какую ставили цель?

Итак, ребята смогли ли мы с вами на уроке достичь нашу цель, которую ставили?

Посмотрим на свои листы достижения.

- Кто сегодня набрал наибольшее количество хороших оценок?

Урок полезен, все понятно.             (!)                                 

Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.    (!?)                                               Еще придется потрудиться.    ( ?)   

- Молодцы! Спасибо за урок!

Подводят итоги урока.

- Тема нашего урока «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями».

- Цели: узнать когда пишется Е или И в окончаниях глаголов.

Отвечают на вопросы учителя.

Метапредметные: 

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

К: построение речевого высказывания

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности