Презентация "Логопедическое сопровождение в школе 8 вида"

Логопедическое сопровождение как одна из составляющих социальной защиты обучающихся

Учитель – логопед

Дроздова Юлия Васильевна

Целью логопедического сопровождения

является диагностика и коррекция нарушений устной и

письменной речи обучающихся,

способствующая успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей социализации детей.

Основные задачи:

1.     Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и

закрепления его на словесном материале,  исходя из индивидуальных особенностей обучающихся.

2. Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию нарушений устной и письменной речи.

3. Обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством

повышения уровня общего речевого развития обучающихся.

4.     Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности обучающихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.

5.     Оказывать помощь в преодоление трудностей в освоении обучающимися коррекционных образовательных программ;

6.   Разъяснять специальные знания по логопедии среди педагогов, родителей обучающихся.

Направления логопедического сопровождения

Коррекционно- развивающее

.

Консультационное  

Диагностическое

Методики обследования речи

Обследование речи обучающихся

• Всего обучающихся –
• Обследовано -
• Имеют СНР-

В течение учебного года логопедические занятия посещают

• 1 классы – 13 обучающихся;
• 2 классы – 9 обучающихся;
• 3 классы – 7 обучающихся
• 4 класс – 4 обучающихся
• 5 классы- 8 обучающихся
• 6 классы - 8 обучающихся
• 7 классы - 8 обучающихся

Логопедические занятия

Подгрупповые

Индивидуальные

3-6 обучающихся

1-2 обучающихся

25-35 мин.

15 мин.

Посещают обучающиеся

с 1 по 7 класс

Формируются по однородности речевого нарушения

Основные направления работы

1.      Развитие просодики (дыхательная гимнастика, упражнения на развитие силы голоса, ритма, темпа, интонационной выразительности речи)

2.Развитие артикуляционной, пальчиковой и общей моторики.

3. Работа над слоговой структурой слова.

4. Развитие навыков звукового анализа и синтеза (от простого к сложному)

5. Развитие лексики (обогащение активного словаря существительных, прилагательных, глаголов...)

6. Развитие связной речи (простые предложения, пересказ, составление рассказов по картинке…)

7. Развитие грамматического строя речи.

8. Задания и упражнения направленные на профилактику или устранение дислексии и дисграфии.

«Как я создаю ситуацию успеха на логопедических занятиях?»

-создаю безопасную среду для обучения;

-всеми способами помогаю обучающимся поверить в себя и свои возможности;

-игровые и развивающие задания для обучающихся подбираю такой степени сложности, чтобы они соответствовали возможностям;

- искренне хвалю его даже за скромный (промежуточный) успех;

- использую поощрение так, чтобы недостаток который мы исправляем - выглядел исправимым, а дело, которым я хочу их увлечь - выполнимым;

-ребёнку должно быть интересно выполнять то, что от него требуется на данном этапе;

• в игровых заданиях, речевом материале принцип дидактики сочетаю с занимательностью, подбираю соответствующие по содержанию стихи, потешки, скороговорки;
• практикую «гостевой метод».

Учитель - логопед

родители педагоги

обучающиеся

• Учитель Педагог-психолог
• Учитель- логопед
• Социальный Врач,
• педагог медсестра