Рабочая программа по русскому языку 2 класс ПНШ

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1

Фонетика и орфография

48

Умение действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.

Умение инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями;

текстом и иллюстрацией

к тексту); осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков в корнях слов; осуществлять анализ способов проверки без- ударных гласных в корне.

Умение составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять

работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

2

Морфемика и словообразование

48

Умение самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; поэтапно контролировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Умение использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, как определить основную тему текста; осуществлять анализ текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации; формировать собственное мнение и аргументировать его;оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3

Морфология и лексика

27

Умение определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Умение извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Умение доносить свою позицию до других, владея приѐмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению.

4

Синтаксис и пунктуация

15

Умение определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства еѐ осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Умение сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

находить необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

строит сообщения в устной и письменной форме.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

5

Развитие речи

28

Умение формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; умение высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; организовывать свою работу.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям. Умение

использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Использовать речь для регуляции своего действия, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

Фонетика и орфография

48

различать звуки и буквы, давать характеристику звуков слова, выявлять их соотношение с буквами; объяснять, если есть, различие в количестве звуков и букв; сравнивать, классифицировать звуки по заданным параметрам; анализировать, группировать слова по указанным характеристикам звуков; понимать модельную запись слова «значками звуков» (с помощью элементарной транскрипции); соблюдать изученные правила переноса слов; пользоваться орфографическим словарём учебника; использовать приём письма «с окошками» для сознательного «ухода» от орфографических ошибок при затруднении в применении известного правила или при встрече с орфографической задачей, способ решения которой ещё не изучен; проверять написанное.

обозначать звуковой состав слов с помощью элементарной транскрипции; проводить полный фонетико-графический (звукобуквенный) анализ слов (с использованием элементарной транскрипции). обнаруживать значительную часть орфограмм текста; замечать буквы, на месте которых сочетается две орфограммы (буква безударного гласного звука в начале предложения или собственного имени, в безударном слоге жи или ши, в позиции мягкого согласного перед мягким, если он парный по глухости-звонкости: лезть, кость); оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте всех неосвоенных орфограмм; эффективно осуществлять проверку написанного.

2

Морфемика и словообразование

48

выполнять общий способ действия для выявления родственных (однокоренных) слов, для выделения в словах корня (в однозначных случаях) и других морфем; подбирать родственные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов, от слов с омонимичными («похожими») корнями, от изменений одного и того же слова; осознанно действовать, выделяя в словах различные морфемы (проводя частичный морфемный анализ слов); понимать роль различных морфем в слове, преобразовывать, конструировать слова с заданными морфемами, сравнивать их, отмечать различие (сходство) значений; классифицировать слова в зависимости от их строения; соотносить их с предложенными моделями.

выполнять полный морфемный анализ слов (на основе памятки учебника); замечать в текстах слова с наиболее распространенными приставками и суффиксами, объяснять их роль, а в ясных случаях и значение; конструировать слова, выбирая для них морфемы в соответствии с указанным значением или с учётом контекста; самостоятельно подбирать слова к заданной модели; замечать и исправлять яркие нарушения словообразовательных норм,встречающиеся в детской речи.

3

Морфология и лексика

27

понимать необходимость учёта значения слова при его использовании в речи, записи, выяснении строения; объяснять значения слов для решения орфографических задач в корне слова; выделять среди предложенных слов слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы), группировать ихразличать, классифицировать слова по их функции (слова-названия, указатели, помощники), выделять среди них названия предметов; узнавать названия предметов в косвенных падежах (без термина), ставить вопросы к ним и другим словам-названиям, выбирая правильный; изменять слова-названия по числам и «командам вопросов» (падежам, временам – без терминов) для решения орфографических задач.

проводить различные изменения слов разных частей речи (практическим путём, без терминов), самостоятельно подбирать к предложенным словам синонимы и антонимы; замечать наличие в языке слов, имеющих не одно значение.

4

Синтаксис и пунктуация

15

отличать предложение от группы слов, обосновывать решение; выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации её завершения); различать два основания классификации предложений: по цели и интонации (эмоциональной окраске); различать предложения, разные по цели (повествовательные, вопросительные и побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные); характеризовать предложения по двум основаниям; соотносить характеристику предложений со знаками на конце при их записи; находить в тексте предложения разных видов; отличать текст от группы предложений, объяснять различие; правильно оформлять границы предложений;ставить запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но

строить предложения разных видов; замечать в предложениях-вопросах вопросительные слова и учитывать их при построении ответов; наблюдать за возможностью разного порядка слов в предложении; замечать в своей письменной речи обращение и ставить после него восклицательный знак; ставить в некоторых случаях запятые внутри предложений: перед словами что, чтобы, потому что и др., выделять запятыми слово «пожалуйста».

5

Развитие речи

28

ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества); различать устные и письменные формы общения;составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму; составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи; понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка; понимать необходимость осознания значения слова и его написания; называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению; понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Диктант

Сочинение

Изложение

Контр.

Списыв.

1

Фонетика и орфография

48

1.Главные и

неглавные слова в предложении

1.Какие бывают предложения

2.Что такое текст.

3. Сочинение по картине картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1.Устное изложение «Утята»

1. Что такое текст.

2

Морфемика и словообразование

48

1.Родственные слова и форма слова

2.Диктант «Барсуки»

1.Сочинение по картине Т. Мавриной «Костёр во дворе»

2.Сочинение по картине А. Рылова «Полевая рябинка»

1.Как писать изложение. Устное изложение «Белка

в лодке».

2.Письменное изложение «Весенний звон»

1. Списывание «Мама в командировке».

3

Морфология и лексика

27

1.Контрольный диктант. Состав слова.

1.Сочинение по картине А. Матисса «Разговор».

1. Устное изложение. Как писать изложение.

2.Письменное изложение «Красное лето»

1.Контрольное списывание. Написание частицы НЕ со словами.

4

Синтаксис и пунктуация

15

1.Контрольный диктант «Снег идет» по изученным темам

2.Словарный диктант.

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

5

Развитие речи

28

1.Контрольный диктант. «Весна»

2.Итоговый диктант за 2 класс.

1. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере.»

1.Контрольное списывание. Приставки и предлоги.

№ п/п

дата

Тема урока

Кол-во часов

план

факт

Iчетверть (45 часов)

1

1.09

Главное сокровище библиотеки АнишитЙокоповны. Толковый словарь.

1

2

2.09

Главное сокровище библиотеки АнишитЙокоповны. Обратный словарь.

1

3

5.09

Главное сокровище библиотеки АнишитЙокоповны. Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»

1

4

6.09

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

1

5

7.09

Какие бывают предложения. Сочинение рассказа по серии картинок.

1

6

8.09

Главные и неглавные слова в предложении.Связь слов в предложении.

1

7

9.09

Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения.

1

8

12.09

Главные и неглавные слова в предложении. Изменяемая часть слова – окончание.

1

9

13.09

Главные и неглавные слова в предложении. Изменяемая часть слова – окончание.

1

10

14.09

Сочинение рассказа по картине Левитана «Осень» . Что такое текст.

1

11

15.09

Контрольный диктант. Главные и неглавные слова в предложении.

1

12

16.09

Анализ ошибок допущенных в работе. Основа предложения.

1

13

19.09

Окончания слов-названий предметов.

1

14

20.09

Что такое словосочетание

1

15

21.09

Различение слова, словосочетания и предложения

1

16

22.09

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

1

17

23.09

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

18

26.09

Контрольное списывание. Что такое текст.

1

19

27.09

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

20

28.09

Слова- названия предметов, у которых нет окончаний.

1

21

29.09

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов – названий предметов.

1

22

30.09

Род неизменяемых и изменяемых слов – названий предметов.

1

23

03.10

Слова названия предметов, у которых нет окончаний.

1

24

04.10

Слова названия предметов, у которых нет окончаний.

1

25

05.10

Слова-названия предметов разного рода.

1

26

06.10

Слова-названия предметов разного рода.

1

27

07.10

Слова-названия предметов разного рода.

1

28

10.10

Слова-названия предметов разного рода.

1

29

11.10

Слова-названия предметов разного рода.

1

30

12.10

Сочинение по картине картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

31

13.10

Начальная форма слова.

1

32

14.10

Начальная форма слова.

1

33

17.10

Начальная форма слова.

1

34

18.10

Азбука вежливости.

1

35

19.10

Это слово и другое слово.

1

36

20.10

Это слово и другое слово.

1

37

21.10

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

38

24.10

Различение родственных слов и форм одного слова.

1

39

25.10

Заседание для членов клуба «Ключ и заря» Слово и его значение, использование словарей русского языка.

1

40

26.10

Устное изложение «Утята»

1

41

27.10

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

42

28.10

Слова, у которых несколько значений

1

43

31.10

Слова, у которых несколько значений

1

44

01.11

Тема и основная мысль текста.

1

45

02.11

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

II четверть (35 часов)

46

11.11

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

47

14.11

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы)

1

48

15.11

Слова и их дальние родственники.

1

49

16.11

Тема и основная мысль текста.

1

50

17.11

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

51

18.11

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

52

21.11

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

53

22.11

Чередование гласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

54

23.11

Сочинение по картине Т. Мавриной «Костёр во дворе»

1

55

24.11

Составь свой диктант. Чередование согласных в корне слова, которое мы не видим на письме.

1

56

25.11

Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме.

1

57

28.11

Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме.

1

58

29.11

Чередование согласных в корне слова, которое не видно на письме.

1

59

30.11

Тема и основная мысль текста.

1

60

01.12

Тайна написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

61

02.12

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

62

05.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1

63

06.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1

64

07.12

Сочинение по картине А. Рылова «Полевая рябинка»

1

65

08.12

Повторение темы «Родственные слова и форма слова»

1

66

09.12

Повторение темы «Родственные слова и форма слова»

1

67

12.12

Как написать поздравление.

1

68

13.12

Повторение темы «Лексика»

1

69

14.12

Повторение темы «Лексика»

1

70

15.12

Контрольный диктант. Родственные слова и форма слова

1

71

16.12

Анализ ошибок допущенных в работе.

1

72

19.12

Повторение по теме «Орфография»

1

73

20.12

Как писать изложение. Устное изложение «Белка в лодке»

1

74

21.12

Списывание «Мама в командировке»

Повторение по теме «Синтаксис»

1

75

22.12

Работа над ошибками. Родственные слова

1

76

23.12

Повторение по теме « Синтаксис»

1

77

26.12

Повторение по теме « Синтаксис»

1

78

27.12

Заседание для членов клуба «Ключ и заря» на котором мы учились задавать вопросы.

1

79

28.12

Письменное изложение «Весенний звон»

1

80

29.12

Анализ ошибок допущенных в работе. Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

1

III четверть (53 часа)

81

09.01

Учимся определять начальную форму слова.

1

82

10.01

Учимся определять начальную форму слова

1

83

11.01

Учимся определять начальную форму слова.

1

84

12.01

Диктант «Барсуки» .

1

85

13.01

Анализ ошибок допущенных в диктанте. Начальная форма слова.

1

86

16.01

Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.

1

87

17.01

Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.

1

88

18.01

Что мы знаем о тексте. Хокку.

1

89

19.01

Как делаются слова Что такое суффикс.

1

90

20.01

Как делаются слова. Что такое суффикс.

1

91

23.01

Как делаются слова. Что такое суффикс.

1

92

24.01

Деление текста на части.

1

93

25.01

Как делаются слова. Что такое суффикс.

1

94

26.01

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы. Написание буквосочетаний чк, чн.

1

95

27.01

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы. Написание буквосочетаний чк, чн.

1

96

30.01

Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

1

97

31.01

Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Образование сложных слов.

1

98

01.02

Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

1

99

02.02

Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

1

100

03.02

Как делаются слова. Суффиксы слов называющих предметы и признаки.

1

101

06.02

Сочинение по картине А. Матисса «Разговор».

1

102

07.02

Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы.

1

103

08.02

Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы.

1

104

09.02

Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы.

1

105

10.02

Как делаются слова. Снова слова, называющие предметы.

1

106

13.02

Деление текста на части.

1

107

14.02

Что такое обращение

1

108

15.02

Что такое обращение.

1

109

16.02

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1

110

17.02

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1

111

20.02

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1

112

21.02

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

113

22.02

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

114

24.02

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

115

27.02

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.

1

116

28.02

Типы текстов: описание и повествование.

1

117

01.03

Контрольное списывание. Написание частицы НЕ со словами.

1

118

02.03

Состав слова.

1

119

03.03

Состав слова.

1

120

06.03

Состав слова.

1

121

07.03

Устное изложение. Как писать изложение.

1

122

09.03

Состав слова.

1

123

10.03

Контрольный диктант. Состав слова.

1

124

13.03

Анализ ошибок допущенных в работе.

1

125

14.03

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

126

15.03

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

127

16.03

Правильное употребление приставок на- и о в словах : надеть, надевать, одеть, одевать.

1

128

17.03

Типы текстов. Описание и повествование.

1

129

20.03

Правильное употребление приставок на- и о в словах : надеть, надевать, одеть, одевать.

1

130

21.03

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

131

22.03

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

132

23.03

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

133

24.03

Типы текстов. Описание и повествование.

1

IV четверть (33 часа)

134

07.04

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

135

10.04

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

136

11.04

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

137

12.04

Контрольный диктант «Снег идет» по изученным темам.

1

138

13.04

Анализ ошибок допущенных в работе.

1

139

14.04

Типы текстов. Научный и художественный текст

1

140

17.04

Написание разделительных ъ ь знаков. Разделительный ь.

1

141

18.04

Написание разделительных ъ ь знаков. Разделительный ь.

1

142

19.04

Написание разделительных Ь и Ъ знаков

1

143

20.04

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

144

21.04

Письменное изложение «Красное лето»

1

145

24.04

Анализ ошибок допущенных в работе.

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

146

25.04

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

147

26.04

Написание разделительных ь и ъ

1

148

27.04

Словарный диктант.

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

149

28.04

Анализ ошибок допущенных в работе. Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

1

150

02.05

Написание разделительных ь и ъ

1

151

03.05

Написание разделительных ь и ъ

1

152

04.04

Написание разделительных ь и ъ

1

153

05.05

Контрольный диктант. «Весна»

1

154

08.05

Анализ ошибок допущенных в работе. Непроизносимый согласный звук.

1

155

10.05

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

156

11.05

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

157

12.05

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

158

15.05

Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

159

16.05

Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

160

17.05

Контрольное списывание. Приставки и предлоги.

1

161

18.05

Анализ ошибок допущенных в работе. Приставки и предлоги.

1

162

19.05

Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

163

22.05

Итоговый диктант за 2 класс.

1

164

23.05

Анализ ошибок допущенных в работе. Правописание изученных орфограмм.

1

165

24.05

Написание слов с непроизносимыми согласными.

1

166

25.05

Обобщение и систематизация материала пройденного за год.

1