Разработка открытого урока"Изменение существительных по падежам"

Урок русского языка

в 3 классе

по программе «Перспективная начальная школа »

Тема: «Изменение существительных по падежам».

Учитель:

Келлер Елена Александровна

2016 год

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель:

- дать первоначальное представление о склонении имён существительных.

Задачи:

обучающие: знакомить учащихся с понятием «падеж», с названиями падежей, шестью парами падежных вопросов, способами определения падежей,

развивающие: формировать критическое мышление учащихся, умение ставить вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные знания и делать выводы, развивать деятельностные умения (уметь действовать по алгоритму);

воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения в паре, группе со сверстниками, воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: компьютер, экран, карточки для учащихся, опорные таблицы,

Н.А. Чуракова. Русский язык: учебник для 3 класса в 2-частях. Часть 1.- М.: Академкнига, 2008 г.

Ход урока:

I. Орг. момент. (слайд № 2) (1 мин.)

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее.

- Начнем скорей урок!

(Проверка готовности к уроку. Запись числа)

II. Минутка чистописания. (слайд № 3) (2 мин.)

ггг го год ог гора, горняк, пригорок

-Что скажете о словах? (однокоренные слова; имена существительные).

- По каким признакам определили?

- Фонетический анализ слова гора.(4б,4зв.,2гл.,2согл.,4 слога)

III. Постановка учебной задачи и её решение. (слайд № 4) (5 мин.)

- Прочитайте задание к упражнению № 58.ц2Стр.69

1. Кошка привыкла к Тиме.

2. Тима скучает без кошки.

- - - - - - - -

1. Он налил кошке молока.

- - - - -

1. Мальчик напоил кошку.

- - - - -

1. Он подружился с кошкой.

- - - - - - -

1. Тима рассказал о кошке другу.

- - - - - -

- В каком предложении слово кошка - подлежащее? (1)

- Это слово стоит в этом предложении в начальной форме? (Да.)

- В каких предложениях кошка - второстепенный член предложения? (2-6).

- Это слово стоит там в других формах? (Да, в других.)

- Ты судишь только по окончаниям или ещё и по вопросам, на которые отвечает это слово в предложениях? (По окончаниям и по вопросам.)

- В какие словосочетания входит слово кошка? ( Скучает без кошки; налил кошке; напоил кошку; подружился с кошкой; рассказал о кошке.)

- На какие вопросы оно отвечает? (Без кого? кому? кого? с кем? о ком?)

- Докажите, что слово кошка в разных предложениях стоит в разных формах.

- Сколько предложений в тексте?

- Сколько вопросов поставлено к формам слова кошка?

IV Введение в тему

3мин.

- Продолжите высказывания: (слайд № 5)

• Имена существительные могут отвечать на вопросы …

(После того, как дети назовут все вопросы, на которые отвечает имя существительное в тексте, по щелчку мышью открыть запись на слайде:

кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?)

• При изменении существительного по вопросам изменяется его …

( По щелчку мышью открыть запись на слайде: окончание.)

Физминутка 1,5мин.(подвижная)

V. Постановка темы урока. (3 мин.)

Слайд 6

- Какой вид работы мы с вами выполняли? (Изменение имён существи­тельных по вопросам.)

- Кто из вас знает, каким одним словом можно заменить эту длинную фразу? (Выслушать ответы детей).

- Изменение имён существительных по вопросам называется склонением или изменением по падежам. (слайд № 6)

-Прочитайте в учебнике на странице 70 подсказку Летучей Мыши, пояснение Анишит Йокоповны.

- Хочу вас обрадовать, - сказала Анишит Йокоповна. - с этими двумя падежами вы хорошо знакомы. Ведь во всех словарях слова стоят в начальной форме. А слово в начальной форме - это и есть слово в ИМЕНИТЕЛЬНОМ падеже! В начальной форме оно как бы даёт ИМЯ всякому предмету.

- А откуда мы знаем родительный падеж? - спросила Маша.

- РОДИТЕЛЬНЫЙ падеж показывает первое изменение формы слова, - ответила Анишит Йокоповна.

Есть кто? что? кот (И.п.)

Нет кого? чего? кота (Р.п.)

VI. Целеполагание и мотивация. (1 мин.)

слайд 7

- Можете мне сказать, о чём мы будем говорить на уроке?

(Сегодня на уроке мы будем говорить об имени существительном: повторим то, что знаем, если чего-то не знаем, то сегодня постараемся узнать.)

VII. Изучение нового материала.

Знакомство с названиями падежей. (4 мин.)

- Посмотрите на слайд. На нём записаны названия всех падежей и их сокращённое обозначение. (слайд № 7)

Грамотное списывание упр.58

6 мин. (слайд 8) Давайте определим падежи у слова кошка. Вспомните что для этого нужно сделать.

Знакомство с алгоритмом определения падежей. (слайд № 13) (2 мин.)

1. определи словосочетание, в которое входит это слово;

2. поставь к этому слову вопрос от слова-командира;

3. проверь, какой именно это падежный вопрос.

Работа у доски. Упр. 58

(5мин.)

Выпишите все словосочетания из этого упражнения.

Что изменяется в словах при изменении его по падежам?

Физминутка для глаз.

1,5мин.

Самостоятельная работа (6 мин.)

(Слайд9)

- На листочках записаны пословицы и простые предложения. Нужно расставить их в такой последовательности, чтобы слово «труд» изменялось по падежам последовательно. Указать, в каком падеже стоит слово «труд»:

Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

Есть много пословиц о труде.

- Что изменяется в словах при изменении его по падежам?

Проверка самостоятельной работы. (слайд № 10)

5. Человек трудом красен. (Т.п.)

1. Терпенье и труд всё перетрут. (И.п.)

2. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Р.п.)

3. По труду о человеке судят. (Д.п.)

4. Человек воспевает труд. (В.п.)

6. Есть много пословиц о труде. (П.п.)

9). Стадия рефлексии. (1 мин.)

А сейчас давайте подведем итог нашего урока.

• Сколько падежей в русском языке?

• К какому падежу относится существительное в начальной форме?И.п.

• Назовите вопросы косвенных падежей. (Все вопросы падежей крое И.п.)

VIII. Итог. (2 мин.) Слайд 11

- На следующих уроках мы обязательно продолжим работу по теме «Изменение существительных по падежам».

- Спасибо за урок. Желаю вам успехов в учебе. (слайд № 18)

IX. Домашнее задание:. (слайд № ) (1 мин.)

1. Вспомнить всё то, о чём говорили сегодня на уроке.

2. Выучить названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.

3. Вспомнить алгоритм определения падежей.

4. Выполнить упражнение в рабочей тетради на стр.

Информационные ресурсы:

1. Н.А. Чуракова. Русский язык: учебник для 3 класса в 2-частях. Часть 1.- М.: Академкнига, 2008 г.

2 . Н. А. Чуракова, М.Л. Каленчук, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская. Русский язык. 3 класс: методическое пособие для учителя.- М.: Академкнига, 2008 г.

3. Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева. Рабочие тетради для самостоятельных работ №1.- М.: Академкнига, 2008 г.