Способы формирования мышления у обучающихся со статусом ОВЗ младшего школьного возраста

Способы формирования мышления у обучающихся со статусом ОВЗ младшего школьного возраста

У обучающихся с ОВЗ снижен уровень развития ВПФ по сравнению с возрастной нормой. Мышление таких детей обладает рядом особенностей:

• наглядно-действенное мышление отстает в темпе развития;

• характеризуется прямотой, конкретностью;

• затруднены операции анализа, обобщения.

Соответственно, это вызывает затруднения при формировании у детей с ОВЗ младшего школьного возраста критического мышления.

Критическое мышление — это система суждений, которую применяют для анализа вещей и информации, интерпретации явлений, оценки событий, а также для последующего составления объективных выводов.

Дети с ОВЗ младшего школьного возраста:

• затрудняются в выстраивании логических цепочек;

• испытывают сложности при переносе полученного опыта на новую ситуацию;

• некритически подходят к результатам собственной деятельности.

Работа коррекционно-развивающих занятий с педагогом-психологом направлена на развитие ВПФ, формирование коммуникативных навыков, личностное развитие. В рамках занятий можно применять следующие техники и приёмы, направленные на развитие критического мышления:

1. Рефлексия. В конце занятия можно задать ребенку вопросы:

• Какое задание было для тебя самым интересным?

• Какое самым сложным? В чем именно была сложность? Как ты с ней справился?

• Какое задание, по-твоему, ты выполнил успешнее всего?

• Чему ты сегодня научился? Где еще тебе пригодятся полученные навыки/знания?

2. Разбор ситуаций. Навыки социального взаимодействия и личностные ценности можно формировать через анализ ситуаций на примере поучительных рассказов, сказок (Н.Н. Носова, С.Я. Маршака, А. Барто и др.). после прочтения разобрать с обучающимся:

• О чем был рассказ?

• Кто из персонажей тебе понравился больше и почему?

• Какую главную идею ты понял?

• Бывал ли ты в таких ситуациях? Как бы поступил, если бы был? И т.д.

Также один из способов – работа через метафорические карты (набор «Всё в твоих руках»). Можно предложить ребенку описать происходящее на картинке, попросить придумать, что могло предшествовать, и что будет после.

3. Развитие операций мышления через упражнения: «Логические цепочки»/«Продолжи ряд» - поиск закономерностей; «Лишнее слово», «Найди общее» - анализ и обобщение; «Что не так на картинке» - анализ.