Стартовая диагностическая работа по русскому языку, 5 класс
Цель работы: диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 5-х классов предметного содержания курса русского языка по программе начального общего образования и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Инструкция для учащихся
Тест состоит из 2 частей. На его выполнение отводится 45 минут.
Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если не удается выполнить задание сразу, переходи к следующему.
Если останется время, вернись к тем заданиям, которые ты не выполнил.
Желаем удачи!
1 вариант
Часть 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Лоси.
Вышла на край леса л..сиха с мален..ким л..сенком. Учится бегать л..сенок. Спотыкают..ся о коч..ки его длинные ноги. Ласково греет в ре..ком л..су солнышко. Уже (на)дулись (на) д..рев..ях душ..стые клейкие поч..ки. Из б..резовой ветки, которую сл..мали лоси, с..чится сла..кий сок. Синими кажутся в л..су в..сенние лужи.. . З..л..тистыми пухо..ками (рас)пустились кустики ивы. Хорощо пахнет в в..сеннем л..су(?) Задр..мала на теплом со..нце л..сиха. Ч..тко слышит она каждый шорох. Спокойно р..звится л..сенок. Знает он, что ни серому волку ни разбойнице-рыси не даст в обиду его чу..кая и сил..ная мать. (По И. Соколову-Микитову)
Часть 2
Какое слово пишется не так, как произносится?
а) парус б) крот в) локоть
2. В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?
а) к..мпьютер, упом..нание
б) в..сьмой, укр..шать
в) под..брать, с..бака
3. В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?
а) поз...ний б) радос..ный в) опас..ный
4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
а) верё..ка, ло..кость, выши..ка
б) ладо..ка, стру..ка, но..ка
в) голу..ка, скри..ка, ги..кость
5. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
а) рисуеш.., напит..ся
б) из-за туч.., врач..
в) молодеж.., купает..ся
6.В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
а) в палатк.., в глуш..
б) около недел.., к опушк..,
в) к молодеж.., запах полын..
7. Укажите слово, которое пишется с НЕ слитно.
а) (не)умею б) (не)беги в) (не)здоровится
8.Какое предложение является побудительным?
а) Я забыл дневник.
б) Прочитайте этот рассказ.
в) Почему ты опоздал на урок?
9. Укажите грамматическую основу в предложении
Потоки воды размывают края оврага, роют ямы на его дне.
а) потоки размывают
б) потоки размывают, роют
в) воды размывают, ямы роют
10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
а) свЁкла б) воротА в) пОртфель
11. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?
а) учебный б) пришкольный в) школа
2 вариант
Часть 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Лоси.
Вышла на край леса л..сиха с мален..ким л..сенком. Учится бегать л..сенок. Спотыкают..ся о коч..ки его длинные ноги. Ласково греет в ре..ком л..су солнышко. Уже (на)дулись (на) д..рев..ях душ..стые клейкие поч..ки. Из б..резовой ветки, которую сл..мали лоси, с..чится сла..кий сок. Синими кажутся в л..су в..сенние лужи.. . З..л..тистыми пухо..ками (рас)пустились кустики ивы. Хорощо пахнет в в..сеннем л..су(?) Задр..мала на теплом со..нце л..сиха. Ч..тко слышит она каждый шорох. Спокойно р..звится л..сенок. Знает он, что ни серому волку ни разбойнице-рыси не даст в обиду его чу..кая и сил..ная мать. (По И. Соколову-Микитову)
Часть 2
Какое слово пишется не так, как произносится?
а) игра б) стол в) солнце
2. В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?
а) в..риант, м..нимальный
б) к..тенок, п..мидор
в) ред..ктировать, кн..голюб
3. В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?
а) ус..ный б) чес..ный в) вкус..ный
4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
а) нахо..ка, пило..ка, тетра..ка
б) варе..ка, сторо.., но..ка
в) вокру.., во..зал, утю..
5. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
а) говориш.., каша варит..ся
б) доч.., катат..ся
в) много сокровищ.., грач..
6.В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
а) в расписани.., в корзин..
б) в плащ.., у дочер..
в) у дорожк.., на станци..
7. Укажите слово, которое пишется с НЕ слитно.
а) (не)знаю б) (не)видел в) (не)навидит
8.Какое предложение является побудительным?
а) Сколько стоит эта книга?
б) В лесу было тихо.
в) Не оглядывайся назад.
9. Укажите грамматическую основу в предложении
Дождь прошел, но землю не напоил.
а) дождь прошел
б) дождь прошел, не напоил
в) землю не напоил
10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
а) цемЕнт б) шОфёр в) пОртфель
11. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?
а) увидишь б) перелетать в) травка
Инструкция для учителя:
Тест состоит из 2 частей.
Учитель предоставляет возможность ученику самостоятельно выполнить все задания.
Помощь со стороны учителя возможна лишь при разъяснении инструкции для учащихся.
Анализ результатов диагностической работы
| Дата проведения | Ф.И.О. учителя |
| Школа | Ф.И.О. ассистента |
| Класс 5 | Количество уч-ся в классе |
| Предмет русский язык | Количество уч-ся, выполнявших работу |
| Автор программы | УО |
| Автор учебника | ЗПР |
| Ф.И. ученика | Часть 2 | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнили верно % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ФИО ученика | Безударные гласные в корне, проверяемые ударением | Правописание согласных в корне | Правописание -тся, -ться | Гласные И,У,А после шипящих | Правописание предлогов - приставок | Словарные слова | Правописание Ь | Окончания существительных | ЗП при однородных членах предложения | Списывание (без ошибок) |
|
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| верно % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания теста:
ЧАСТЬ 1 оценивается максимально 5-ю баллами:
0 ошибок – 5 баллов.
до 2/2 ошибок – 4 балла.
до 3/3 ошибок – 3 балла.
более 3/3 ошибок – 0 баллов.
ЧАСТЬ 2
Задания 1-11 оцениваются 1-м баллом за каждый верный ответ:
«5» - от 80% и выше,
«4» - 70% - 80%,
«3» - 50% - 70%.
Максимальное количество баллов по тесту – 16
Входная контрольная работа по русскому языку в 6 классе
Спецификация.
Основная цель входной работы : проверить уровень освоения планируемых результатов в 5 классе.
Планируемые результаты освоения русского языка в 5 классе:
-анализировать текст с точки зрения его темы ,основной мысли ,основной и дополнительной информации ,принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка
-проводить фонетический и орфоэпический анализ слова
-классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам,слова по заданным параметрам их звукового состава
-проводить морфемный и словообразовательный анализ слов
-проводить лексический анализ слова
-опознавать самостоятельные части речи и их формы
-проводить морфологический анализ слова
-опознавать основные единицы синтаксиса( словосочетание, предложение, текст)
-находить грамматическую основу предложения
-распознавать главные и второстепенные члены предложения
-опознавать предложения простые и сложные
Контрольная работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в течение двух дней. Первый день — диктант, второй день — контрольная работа. За выполнение работы ставится две оценки: первая за диктант, вторая за контрольную работу.
Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация». Вторая часть работы — на оценку достижения планируемых результатов освоения следующих тем: «Фонетика», «Морфемика», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», «Текст».
Задания 2 части входной контрольнойработы предназначены для проведения оценки качества знаний за 5 класс.Из 14 заданий 10 — базового уровня, 4, помеченные знаком *, — задания повышенного уровня сложности. Правильно выполненные задания базового уровня оцениваются 1 баллом, повышенного уровня — 2 баллами (2 балла — приведён полный верный ответ; 1 балл — приведён частично верный ответ).
86-100% - оценка «5»
66-85 %-оценка «4»
50-65 %- оценка «3»
До 50 % -оценка «2»
Входная контрольная работа по русскому языку в 6 классе
1 часть. Диктант.
Текст диктанта.
Дуб
Дуб — удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния опалит его огнём, и всё равно весной распустятся на чёрных ветках зелёные листочки.
Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зелёный, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.
В дубовой роще кормятся кабаны желудями, а в дупле зимует летучая мышь.
Иногда смотришь: за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди. Это сойка осенью спрятала жёлуди и забыла о них, а они проросли.
(По Г. Снегирёву, 105 сло
2 часть .
1.Найдите и исправьте ошибку в фонетическом разборе.
Сдать – 1 слог.
С – [с] - согласный, глухой парный, твёрдый парный.
Д-[д'] - согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
А- [а'] -гласный, ударный.
Т- [т'] - согласный, глухой парный, мягкий парный
Ь – ___________________
5 букв, 4 звука.
2. На какие группы по соответствию количества букв и звуков в каждом слове можно распределить следующие слова?
Шьют, назначь, мячик, яблоко, жизнь, запятая.
3. В каком ряду все слова однокоренные?
1) растение, растянуть, рост, ростки;
2) загореть, горный, пригорок, гора;
3) прикасаться, косой, косит, искоса;
4) сузить, узко, узенький, поуже.
4. Сгруппируйте слова, которые имеют одинаковый морфемный состав. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
Весна, пушистый, снег, погрузка, медвежонок, приморский, солнце, кормушка.
5. В морфологической характеристике слов есть пропуски. Укажите недостающие морфологические признаки.
На площади — сущ., н.ф. — площадь, нариц., неодуш., ж.род, ед.ч._____
Желтеет — гл., н.ф. — желтеть, несов. в., наст.вр., ед.ч._______________________________________
Прочитайте предложения и выполните задания 6-8.
А) Любите книгу – источник знаний.
Б) Пахнет полем воздух чистый в безмятежной тишине.
В) В небе ярко сверкнула первая звёздочка, в окнах домов замелькали огоньки.
Г) В лесу, в полях и на лугах –всюду кипит жизнь.
6. Какое из предложений сложное?
1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г;
7. Укажите предложение с однородными обстоятельствами.
1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г;
8. Какое предложение является побудительным по цели высказывания?
1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г;
Прочитайте текст и выполните следующие задания.
На чём писали до того, как научились делать бумагу из древесины? На каменных плитах, на глиняных табличках, на деревянных дощечках, на пальмовых листьях… Но самым употребляемым в древности материалом для письма был папирус. Так называется водное растение, из стеблей которого он изготавливался. Удобнее всего оказалось свёртывать папирус в свитки. Читатель постепенно разворачивал длинные рулоны, продвигаясь вперёд по тексту. Из папирусных свитков состояло богатейшее собрание знаменитой в древности Александрийской библиотеки.
Пользоваться свитками было не совсем удобно. Не то что обычными книгами, когда листаешь страницу за страницей. Такие книги появились лишь тогда, когда изобрели материал, называемый пергаментом. Делался он из телячьей кожи, и писать на нём можно было с обеих сторон. Рукописные книги из пергамента были настоящими произведениями искусства: аккуратно выписанные буквы, красивые иллюстрации.
Книги из пергамента стоили очень дорого, и их число было невелико. Однако когда вместо пергамента стали использовать бумагу, количество книг, переписанных вручную, не стало намного больше. Настолько трудоёмка была работа по их «изданию».
Но слишком велика была потребность в книгах. Развивалась наука и литература, люди много путешествовали. В технологии создания книги должно было произойти открытие. И оно, конечно, было сделано…
(По В.Малову)
9. Из первого предложения последнего абзаца выпишите слово, имеющее следующую морфологическую характеристику: женского рода, первого склонения, стоит в форме множественного числа предложного падежа.
10. Выпишите грамматическую основу из выделенного предложения.
11. Какое значение имеет слово пергамент в данном тексте?
1) материал для письма, сделанный из стеблей водяного растения;
2) тонко выделанная телячья кожа, которая использовалась и как материал для письма;
3) водяное растение;
4) старинная книга.
12. Какую пару слов можно назвать синонимами?
1) книга – папирус;
2) пергамент – бумага;
3) свиток – рулон;
4) древесина – бумага.
13. Определите и запишите тему данного текста
14. Используя информацию, содержащуюся в тексте, письменно ответьте на вопрос «Что служило материалом для письма в разные исторические эпохи?» (3-5 предложений)
План 2 –ой части контрольной работы
| №задания | Раздел содержания | Предметные результаты (проверяемые умения) | Уровень (базовый, повышенный) | Максимальный балл |
| 1 | Фонетика | Производить фонетический анализ слова, характеризовать звуки. | Базовый | 1 |
| 2 | Фонетика | Производить звуко- буквенный анализ слова. | Повышенный | 2 |
| 3 | Морфемика | Определять значение корня. | Базовый | 1 |
| 4 | Морфемика | Выделять морфемы на основе смыслового и грамматического анализа слова. | Повышенный | 2 |
| 5 | Морфология | Производить морфологический анализ слова. | Повышенный | 2 |
| 6 | Синтаксис | Находить сложное предложение. | Базовый | 1 |
| 7. | Синтаксис | Находить предложение с однородными членами. | Базовый | 1 |
| 8. | Синтаксис | Дифференцировать предложения по цели высказывания. | Базовый | 1 |
| 9. | Морфология | Определять на основе заданных морфологических признаков принадлежность слова к определённой части речи. | Базовый | 1 |
| 10. | Синтаксис | Находить грамматическую основу предложения. | Базовый | 1 |
| 11 | Лексика | Определять контекстуальное значение слова. | Базовый | 1 |
| 12 | Лексика | Устанавливать синонимические отношения между словами. | Базовый | 1 |
| 13 | Текст | Определять тему | Базовый | 1 |
| 14 | Текст | Умение составлять связный текст на основе прочитанного текста | Повышенный | 2 |
Рекомендации по проверке и оценке выполнения входной контрольной работы по русскому языку.
Диктант проверяется по существующим нормам проверки диктантов по русскому языку.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены; 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким
| № задания | Ответы пределом являются для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» 4 орфографические ошибки (для 5 класса 5 орфографических ошибок), для оценки «2» 8 орфографических ошибок. Критерии оценивания 2- ой части работы по русскому языку. | Количество баллов |
| 1. | С- [з] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный. | 1 |
| 2*. | Количество букв и звуков совпадают: мячик, шьют. | 2 |
|
| Звуков больше, чем букв: яблоко, запятая. |
|
|
| Букв больше, чем звуков: назначь, жизнь. |
|
|
| Допущена 1 ошибка. | 1 |
| 3. | 4 | 1 |
| 4*. | Корень, окончание: весна, солнце, снег. | 2 |
|
| Корень, суффикс, окончание: пушистый, медвежонок, кормушка.. |
|
|
| Приставка, корень, суффикс, окончание: погрузка, приморский. |
|
|
| Допущена 1 ошибка. | 1 |
| 5*. | 3-е склонение, предложный падеж. | 2 |
|
| 1-е спряжение , 3 лицо. |
|
|
| Допущена 1 ошибка или не указан 1 морфологический признак. | 1 |
| 6. | 3 | 1 |
| 7. | 4 | 1 |
| 8. | 1 | 1 |
| 9. | В книгах | 1 |
| 10. | Книги появились | 1 |
| 11. | 2 | 1 |
| 12. | 3 | 1 |
| 13. | Материал для письма в разные исторические эпохи. | 1 |
| 14*. | Задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой (3-5 предложений) текст, в котором указывается различные материалы для письма в разные исторические эпохи. ..Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются | 2 |
|
| Задание выполнено правильно, но не в полном объёме, или отсутствует связь между предложениями созданного текста. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются | 1 |
|
| Итого | 18 б |
| № задания | Ответы | Кол-во баллов |
| |
| 1. | С- [с] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный. | 1 |
| 2*. | Количество букв и звуков совпадают: мячик, шьют. | 2 |
| Звуков больше, чем букв: яблоко, запятая. |
| Букв больше, чем звуков: назначь, жизнь. |
| Допущена 1 ошибка. | 1 |
| 3. | 4 | 1 |
| 4*. | Корень, окончание: весна, солнце, снег. | 2 |
| Корень, суффикс, окончание: пушистый, медвежонок, кормушка.. |
| Приставка, корень, суффикс, окончание: погрузка, приморский. |
| Допущена 1 ошибка. | 1 |
| 5*. | 3-е склонение, предложный падеж. | 2 |
| 1-е спряжение , 3 лицо. |
| Допущена 1 ошибка или не указан 1 морфологический признак. | 1 |
| 6. | 3 | 1 |
| 7. | 4 | 1 |
| 8. | 1 | 1 |
| 9. | В книгах | 1 |
| 10. | Потребность была велика | 1 |
| 11. | 2 | 1 |
| 12. | 3 | 1 |
| 13. | Материал для письма в разные исторические эпохи. | 1 |
| 14*. | Задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой (3-5 предложений) текст, в котором указывается различные материалы для письма в разные исторические эпохи..Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются. | 2 |
| Задание выполнено правильно, но не в полном объёме, или отсутствует связь между предложениями созданного текста. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются. | 1 |
Анализ первой части итоговой работы(диктант).
Всего по списку обучающихся -
Писали работу -
На «5» - человек ( %)
На «4» - человека (%)
На «3» человек ( %)
На «2» человек ( %)
| Проверяемые орфограммы и пунктограммы | Кол-во допустивших ошибки | % допустивших ошибки |
| Проверяемые безударные гласные в корне слова |
|
|
| Проверяемые согласные в корне слова |
|
|
| Буквы O и А в корне раст - рос |
|
|
| Буквы 3 и С на конце приставок |
|
|
| Буквы Ё и О после шипящих в корне слова |
|
|
| Употребление мягкого знака на конце слов после шипящих |
|
|
| Буквы Е и И в окончаниях имён существительных |
|
|
| Буквы Е, И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения |
|
|
| -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах |
|
|
| НЕ с глаголами |
|
|
| Запятая в предложениях с однородными членами |
|
|
| Запятая между частями сложного предложения |
|
|
| Тире между подлежащим и сказуемым |
|
|
Анализ второй части итоговой работы.
Класс
Учитель
Всего по списку обучающихся
Писали работу
На «5» человек (%)
На «4» человек (%)
На «3» человека (%)
На «2» человек (%)
| №задания | Проверяемые умения | Баллы | Кол-во справившихся | % справившихся |
| 1 | Производить фонетический анализ слова, характеризовать звуки. | 1 |
|
|
| 2 | Производить звуко- буквенный анализ слова. | 2 |
|
|
| 1 |
| 3 | Определять значение корня. | 1 |
|
|
| 4 | Выделять морфемы на основе смыслового и грамматического анализа слова. | 2 |
|
|
| 1 |
|
|
| 5 | Производить морфологический анализ слова. | 2 |
|
|
| 1 |
|
|
| 6 | Находить сложное предложение. | 1 |
|
|
| 7 | Находить предложение с однородными членами. | 1 |
|
|
| 8 | Дифференцировать предложения по цели высказывания. | 1 |
|
|
| 9 | Определять на основе заданных морфологических признаков принадлежность слова к определённой части речи. | 1 |
|
|
| 10 | Находить грамматическую основу предложения. | 1 |
|
|
| 11 | Определять контекстуальное значение слова. | 1 |
|
|
| 12 | Определять контекстуальное значение слова. | 1 |
|
|
| 13 | Определять тему теста. | 1 |
|
|
| 14 | Умение составлять связный текст на основе прочитанного текста. | 2 |
|
|
| 1 |
|
|
Входная контрольная работа
по русскому языку в 7 классе
Цель входной контрольной работы – выявить и оценить уровень готовности обучающихся 7 классов образовательных организаций к учебному году.
Характеристика структуры и содержания работы
Общее количество заданий в работе – 24
Характеристика структуры работы
Входная контрольная работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.
Часть 1 включает 18 заданий (1-18), требующих выбора ответа. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде слова, словосочетания, цифры или комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Часть 2 состоит из заданий, требующих выбора ответа (19-21), из заданий с кратким ответом (22-24), где ответ дается в виде слова, словосочетания, цифры или комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Таблица 1.
Распределение заданий по частям работы
| Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Типы заданий |
| Часть 1 | 18 (1-18) | 18 | с выбором ответа |
| Часть 2 | 6 (19-24) | 8 | с выбором ответа, с кратким ответом |
| Итого: | 24 | 26 |
|
Проверяемые элементы содержания
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изученные в 6 классе.
Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).
О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста).
1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции обучающихся:
речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и монологическая; функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого общения, публицистический стиль речи; текст как продукт речевой деятельности: основные признаки текста, функционально- смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), функциональные стили речи, содержание текста (тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в публицистическом тексте, микротемы текста), структура текста.
2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции учащихся:
общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы;
фонетика: фонема как единица языка; гласные и согласные звуки речи; ударные и безударные гласные; шипящие согласные и ц; сильные и слабые позиции звуков;
лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика русского языка, основные лексические нормы современного русского литературного языка;
морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского литературного языка;
синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, обособленные члены предложения, однородные члены предложения, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;
орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов;
пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом осложненном предложении, сочетание знаков препинания.
Проверяемые умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;
умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;
умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;
умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию.
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.
Таблица 2.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета
«Русский язык»
| Содержательные разделы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу |
| Лексика | 4 | 4 | 15,38% |
| Орфоэпия | 1 | 1 | 3,8% |
| Морфология | 3 | 3 | 11,5% |
| Синтаксис | 1 | 1 | 3,8% |
| Орфография | 8 | 8 | 30,7% |
| Пунктуация | 1 | 1 | 3,8% |
| Стилистика | 1 | 1 | 3,8% |
| Речь. Грамматические нормы | 1 | 1 | 7,7% |
| Речь. Чтение. Текст. | 3 | 3 | 15,38% |
| Речь. Средства художественной выразительности | 1 | 3 | 11,82% |
| Итого: | 24 | 26 | 100,0% |
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
В таблице 3 представлено распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.
Таблица 3.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
| Уровень сложности | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу |
| Базовый | 23 | 23 | 88,18% |
| Повышенный | 1 | 3 | 11,82% |
| Итого: | 24 | 26 | 100% |
Необходимое количество вариантов КИМ
Входная контрольная работа будет представлена в двух вариантах.
Время выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 45 минут.
Дополнительное оборудование не требуется.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За выполнение каждого из заданий 1-23 выставляется 1 балл при условии, что дан правильный ответ. В случае неверного ответа или его отсутствия выставляется 0 баллов.
Если даны два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается
За выполнение задания 24 (задание на соответствие) выставляется от 0 до 3 баллов. За каждую верно указанную цифру экзаменуемый получает по 1 баллу. Порядок цифр в ответе учитывается при оценивании.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания работы, – 26 баллов.
План входной контрольной работы
Содержание входной контрольной работы по русскому языку в 7 классе отражено в обобщённом плане варианта, приведённом в таблице 4.
Типы заданий: КО – задание с кратким ответом, В – задание с выбором ответа.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 60%-90%), П – повышенный (30%-60%); В – высокий –(15%-30%)
Таблица 4.
План работы
| Номер задания | Контролируемый элемент содержания и (или) требование
| Тип задания | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания |
| 1 | Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте. | В | Б | 1 |
| 2 | Лексический анализ слова. | В | Б | 1 |
| 3 | Синтаксический анализ предложения. Грамматическая основа предложения. | В | Б | 1 |
| 4 | Определение части речи (числительное, наречие, местоимение, союз) по морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении. | В | Б | 1 |
| 5 | Лексический анализ слова. | В | Б | 1 |
| 6 | Нормы ударения в современном литературном русском языке | В | Б | 1 |
| 7 | Соблюдение грамматических норм языка | В | Б | 1 |
| 8 | Морфологические нормы современного русского языка. | В | Б | 1 |
| 9 | Лексикология и фразеология. Лексический анализ слова. | В | Б | 1 |
| 10 | Правописание чередующихся и безударных проверяемых гласных в корне слова. | В | Б | 1 |
| 11 | Правописание приставок. | В | Б | 1 |
| 12 | Правописание окончаний и суффиксов глаголов | В | Б | 1 |
| 13 | Правописание О и Ё после шипящих в словах разных частей речи. | В | Б | 1 |
| 14 | Правописание Ь после шипящих | В | Б | 1 |
| 15 | Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных | В | Б | 1 |
| 16 | Правописание окончаний существительных и прилагательных | В | Б | 1 |
| 17 | Правописание сложных слов | В | Б | 1 |
| 18 | Знаки препинания в простом предложении, осложненном однородными членами | В | Б | 1 |
| 19 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. | В | Б | 1 |
| 20 | Функциональная стилистика | В | Б | 1 |
| 21 | Лексикология и фразеология. Лексический анализ слова. | В | Б | 1 |
| 22 | Определение части речи по морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении. | КО | Б | 1 |
| 23 | Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте | В | Б | 1 |
| 24 | Текст как продукт речевой деятельности. Художественные средства выразительности речи (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, фразеологический оборот, просторечия и разговорная лексика, возвышенная лексика, устаревшие слова, антитеза). | КО | П | 1 |
Шкала перевода первичных баллов в школьную оценку
| Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Интервал баллов | 0-12 | 13-17 | 18-23 | 24-26 |
Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не более 12 баллов (от 0 до 12) за выполнение всех частей входной контрольной работы;
отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 13 и не более 17 баллов (от 13 до 17) за выполнение всех частей входной контрольной работы;
отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 18 и не более 23 баллов (от 18 до 23) за выполнение всех частей входной контрольной работы.
Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 24 и не более 26 баллов (от 24 до 26) за выполнение всех частей входной контрольной работы.
Вариант 1.
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1 - 4.
(1) ... (2) Он весь красно-бурый, покрыт серым налётом. (3) По бокам брюшка - яркие треугольные пятна. (4) Конец брюшка сильно вытянут и напоминает хвостик. (5) Майский жук обгрызает листья деревьев. (6) Но ещё опаснее личинка майского жука. (7) Она очень прожорлива. (8) …люди уничтожают майских жуков.
1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В саду мы увидели майских жуков.
2) Среди многочисленных насекомых есть особенно вредные.
3) Впервые майского жука мне показал мой брат.
4) Майский жук - опасный вредитель.
2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в восьмом предложении текста?
1) Зато 2) Поэтому 3) Даже 4) Наоборот
3. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений (части предложения) текста?
1) личинка опаснее
2) обгрызает листья
3) конец вытянут
4) напоминает хвостик
4. Укажите верную морфологическую характеристику слова ВЕСЬ (предложение 2).
1) числительное
2) наречие
3) местоимение
4) союз
5. Укажите значение слова НАЛЁТ (предложение 2).
1) Внезапное появление
2) Стремительное нападение
3) Нападение с целью грабежа
4) Тонкий слой чего-нибудь на поверхности
6. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук?
1) взялА
2) звонИт
3) нефтепрОвод
4) кУхоннй
7. Укажите пример, в котором неверно образована форма слова.
1) готовимся к Восьмому марта
2) слаще
3) в стах метрах
4) трое друзей
8. У какого слова неверно охарактеризованы морфологические признаки?
1) себя – возвратное местоимение
2) триста – количественное числительное
3) брить – глагол I спряжения
4) сирота – существительное мужского рода
9. Значение какого фразеологизма определено неверно?
1) Нога за ногу – (идти) медленно, еле-еле.
2) Путеводная нить – то, что помогает найти правильный путь в сложной остановке.
3) Накалять атмосферу – создавать в помещении высокую температуру.
4) Носить на руках – оказывать особое расположение, заботу.
10. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная корня?
1) р…птание, в…рсистый, прим…рять (друзей)
2) нал…жение, выг…рать, насл…ждение
3) отр…слевой, переб…рать, к…сательная
4) тр…ллейбус, р…стительность, увл…каться
11. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_озёрный, пр_ломление, пр_шелец
2) над_язычный, четырех_ярусный, зав_южить
3) бе_вкусица, и_бежать, во_вестить
4) по_пись, о_правка, на_кусить
12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква E?
1) знач…те_много, он перепиш т
2) клевещ_т враг, он дыш_т свободно
3) кача_шь ногой, реж_т заготовку
4) обид_л нечаянно, гон_т прочь
13. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. Стриж_шь Б. Алыч_вый В. Ключ_м Г. Деш_вый
1) А, Б, Г 2) А, Б 3) А, В, Г 4) А, Г
14. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) холодный душ.., леска для удилищ..
2) подстереч.. вора, пиджак узкоплеч..
3) медведь неуклюж.., пишеш.. письмо
4) сбереч.. здоровье, доч.. рыбака
15. В каком ряду пишется Н?
1) сви…ая кожа, лебеди…ая песня, оловя…ая пуговица
2) стекля…ая витрина, ю…ый герой, комиссио…ый сбор
3) багря…ые листья, соловьи…ое гнездо, серебря…ый браслет
4) агитацио…ый пункт, традицио…ые встречи, весе…ий месяц
16. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) в окружающ…м мир…
2) на пересохш…й полын…
3) к пахнущ…й лили…
4) на окраин… деревн…
17. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (пол)огурца, (торгово)промышленный
2) (темно)русый, (фото)искусство
3) (вагоно)ремонтный, (химико)технологический
4) (крепко)(на)крепко, (по)новому мосту
18. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Комната была небольшой но уютной и хорошо обставленной.
2) Не случилось бы вьюги назавтра или ночью.
3) Ни шуток ни смеха ни улыбок даже не было заметно между всеми этими людьми.
4) Я листья считал на дереве и ночью в глухом пруду пытался поймать звезду.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 21-26.
Зимний лес
(1) Вьюга посеребрила пышную причёску стройных сосен. (2) Ясная берёза распустила светлые косы покрытых инеем ветвей, блестит на солнце нежной тонкой берестой.
(3) Глубок зимний сон природы, но идёт жизнь под сугробом. (4) Попробуй разгреби в лесу снег до земли. (5) На том месте, которое расчистил, увидишь кустики брусники, веточки черники. (6) Всё ещё зеленеют здесь круглые листья грушанки, вереска.
(7) Пороша рассказывает о событиях в зимнем лесу. (8) На лесной поляне вьётся след лисицы. (9) Пробороздил сугроб долговязый лось, проскакал беляк. (10) Парочки следов испятнали снег. (11) Это пробежала куница, хищница искала белок.
(12) Сверкает снег, вспыхивают и гаснут снежные искры. (13) Хорош лес в зимнем уборе!
19. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) Зимний лес очень красив.
2) Зимой жизнь в лесу замирает.
3) По снегу можно узнать о событиях зимнего леса.
4) Снег украшает деревья в лесу.
20. Какой тип речи представлен в тексте?
1) Повествование 2) Описание 3) Рассуждение 4) Все типы речи
21. Укажите предложение, в котором используются антонимы:
1) 2 2) 3 3) 5 4) 12.
22. Из предложений 4-6 выпишите качественное прилагательное.
23. Среди предложений 7-11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренного слова. Напишите номер этого предложения
24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 21-25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Зимний лес красив и полон жизни, и поэтому автор многое здесь наделяет человеческими качествами, используя___________(предложения 1-3). Показывая красоту снега, Зуев употребляет________(предложение 12). Подытоживая описание зимнего леса, автор не может удержаться от восхищения и выражает его с помощью __________ (предложение 13).
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) олицетворение
3) восклицательные предложения
4) метафора
5) эпитет
Вариант 2.
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1 - 4.
(1) ... (2) Среди лесных болот она выбрала самое сухое место, заросшее ёлками, березняком и мелким орешником. (3) Берлога под сосновой корягой была подготовлена загодя. (4) Повалил снег. (5) Белое одеяло скрыло все следы. (6) В январе в берлоге появились два крошечных, с кулак, медвежонка. (7) Медведица худела. (8) ... два её сына быстро превратились в сытые пушистые шарики. (9) На пятой неделе у одного из них прорезались глаза.
.
1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Медведи живут в лесу.
2) Медведица была хитрая.
3) Медведица устроила удобную берлогу в лесу.
4) Каждое животное устраивает себе осенью удобное место для зимней спячки.
2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в восьмом предложении текста?
1) Зато 2) Поэтому 3) Именно 4) Даже
3. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений (частей предложения) текста?
1) выбрала место
2) берлога подготовлена
3) появились два медвежонка
4) скрыло следы
4.Укажите верную морфологическую характеристику слова САМОЕ (предложение 2).
1) числительное 2) наречие 3) союз 4) местоимение
5. Укажите значение слова загодя (предложение 3).
1) Хорошо 2) Удобно 3) Заранее 4) За год
6. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук?
1) красИвее
2) средствА
3) газопровОд
4) звонИт
7. Укажите пример, в котором неверно образована форма слова.
1) пятеро щенков
2) лягте на диван
3) красивее всех
4) пятидесятью рублями
8. У какого слова неверно охарактеризованы морфологические признаки?
1) который – притяжательное местоимение
2) пятьсот пять – количественное числительное
3) стелить – глагол I спряжения
4) трудяга – существительное общего рода
9. Значение какого фразеологизма определено неверно?
1) Бить по карману - стоить слишком дорого.
2) Не от мира сего - отрешенный от реальной жизни, не приспособленный к жизни человек.
3) Между молотом и наковальней -в таком положении, когда опасность или неприятность угрожает с двух сторон.
4) Набить оскомину - сильно избить кого-либо.
10. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?
1) р…птание, в…рсистый, прим…рять (друзей)
2) нал…жение, выг…рать, насл…ждение
3) отр…слевой, переб…рать, к…сательная
4) тр…ллейбус, р…стительность, увл…каться
11. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) ..делал, ..дешний, . ..бил
2) пр..страститься, пр..открыть, пр..брежный
3) ро..пись , бе..звучный, . ..бросил
4) пр..вязать, пр..влекать, беспр..рывный
12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) знач…те много, он перепиш_т
2) клевещ_т враг, он дыш_т свободно
3) кача_шь ногой, реж_т заготовку
4) выруч_л нечаянно, гон_т прочь
13. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква О?
А. Стриж_шь Б. Алыч_вый В. Ключ_м Г. Деш_вый
1) Б, В 2) А, Б 3) А, В, Г 4) А, Г
14. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) раскрытый шпионаж.., редкая дич..
2) мой товарищ…, спасительная лож..
3) огонь жгуч.., выпряч.. лошадей
4) яркая гуаш.., увидеть доч...
15. В каком ряду пишется НН?
1) сви…ая кожа, лебеди…ая песня, оловя…ая пуговица
2) стекля…ая витрина, ю…ый герой, комиссио…ый сбор
3) багря…ые листья, соловьи…ое гнездо, серебря…ый браслет
4) агитацио…ый пункт, традицио…ые встречи, весе…ий месяц
16. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) о проваливш..мся праздновани..
2) в пронесш..мся вихр..
3) после недавн..й поездк..
4) к поющ.. молодёж...
17. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (юго)восток, (лево)бережный
2) (светло)синий, (высоко)качественный
3) как(либо), (русско)французский
4) (полу)остров, (во)первых
18. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Они вышли из комнат и по каким-то запутанным коридорам и лестницам прошли в огромный и гулкий зал ожидания.
2) Надо человеку и знать и любить и беречь свою землю.
3) В чаще леса сорвалась с шуршанием тяжелая шишка царапнула густые ветви гулко ударилась о землю.
4) Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 21-26.
Осенняя картинка
(1) Сколько цветных корабликов на пруду! (2) Желтые, красные, золотые кораблики прилетели сюда по воздуху. (3) Они плавно падают на воду и сразу плывут с поднятыми парусами.
(4) Большой ещё запас таких корабликов на деревьях, которые разноцветной стеной окружают пруд. (5) Раньше других спешат в свое первое и последнее путешествие кленовые листья. (6) Это самые парусистые кораблики! (7) А какие они нарядные!
(8) Небо чистое. (9) Вот показались ласточки, покружились и улетели в далекие края, где нет зимних вьюг и метелей. (10) Счастливого пути, ласточки! (11) Ярко светит солнце. (12) Шелестит ветерок листьями, подгоняет цветные кораблики на пруду.
19. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) Осенние листья, падающие в воду, напоминают кораблики.
2) Люди пускают листья, как кораблики, в воду.
3) Еще много необлетевших листьев на деревьях.
4) Первым облетает клен.
20. Какой тип речи представлен в тексте?
1) Повествование 2) Описание 3) Рассуждение 4) Все типы речи
21. Укажите предложение, в котором используются синонимы
1) 3 2) 5 3) 9 4) 12
22. Из предложений 4 -7 выпишите притяжательное местоимение.
23. Среди предложений 1 - 4 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 21-25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Д Карагодов представляет нам прекрасную картину осени. Рисуя картину листопада, автор называет листья корабликами, употребляя такое изобразительное средство, как___ (предложения 1-4, 6). Восхищаясь их множеством и красотой, использует________(предложения 1,7). Желая показать, что листопад только начинается и ещё много неопавших листьев на деревьях, автор употребляет ____ (предложение 4).
Список терминов:
1) эпитет
2) олицетворение
3) метафора
4) восклицательные предложения
5) сравнение.
Ключи к входной контрольной работе по русскому языку для 7 класса в 2023-2024 уч.году
| № | Ответ | Балл | № | Ответ | Балл |
|
| Вариант 1 |
| Вариант 2 |
| 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| 3 | 1 | 1 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | 3 | 1 | 4 | 4 | 1 |
| 5 | 4 | 1 | 5 | 3 | 1 |
| 6 | 3 | 1 | 6 | 2 | 1 |
| 7 | 3 | 1 | 7 | 4 | 1 |
| 8 | 4 | 1 | 8 | 1 | 1 |
| 9 | 3 | 1 | 9 | 4 | 1 |
| 10 | 3 | 1 | 10 | 1 | 1 |
| 11 | 3 | 1 | 11 | 2 | 1 |
| 12 | 3 | 1 | 12 | 4 | 1 |
| 13 | 4 | 1 | 13 | 1 | 1 |
| 14 | 4 | 1 | 14 | 4 | 1 |
| 15 | 3 | 1 | 15 | 4 | 1 |
| 16 | 1 | 1 | 16 | 2 | 1 |
| 17 | 1 | 1 | 17 | 3 | 1 |
| 18 | 1 | 1 | 18 | 4 | 1 |
| 19 | 2 | 1 | 19 | 2 | 1 |
| 20 | 2 | 1 | 20 | 2 | 1 |
| 21 | 4 | 1 | 21 | 3 | 1 |
| 22 | круглые | 1 | 22 | своё | 1 |
| 23 | 8 | 1 | 23 | 3 | 1 |
| 24 | 243 | 3, по 1 баллу за верный вариант | 24 | 345 | 3, по 1 баллу за верный вариант |
|
|
| 26 |
|
| 26 |
Шкала перевода первичных баллов в школьную оценку
| Оценка | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Интервал баллов | 0-12 | 13-17 | 18-23 | 24-26 |
Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не более 12 баллов (от 0 до 12) за выполнение всех частей входной контрольной работы;
отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 13 и не более 17 баллов (от 13 до 17) за выполнение всех частей входной контрольной работы;
отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 18 и не более 23 баллов (от 18 до 23) за выполнение всех частей входной контрольной работы.
Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 24 и не более 26 баллов (от 24 до 26) за выполнение всех частей входной контрольной работы.
Входная диагностическая работа по русскому языку (входной контроль) в 8 классе
Кодификатор
итоговой работы по русскому языку 8 класс
| Код раздела | Код контролируемого раздела | Содержание образования |
| 1 | | Речь. |
|
| 8.1 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. |
| 2 |
| Грамматика. Морфология. |
|
| 4.1 | Самостоятельные части речи. |
| 3 |
| Орфография |
|
| 6.5 | Правописание корней. |
|
| 6.7 | Правописание суффиксов различных частей речи ( кроме Н/ НН) |
|
| 6.8 | Правописание Н и НН в различных частях речи. |
|
| 6.11 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. |
|
| 6.14 | Правописание служебных слов. |
|
| 6. 15 | Правописание словарных слов. |
|
| 6. 16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи. |
| 3 |
| Пунктуация |
|
| 7.3 | Знаки препинания при обособленных определениях. |
|
| 7.4 | Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. |
|
|
|
|
Спецификация
Входной контрольной работы по русскому языку в 8 класс
1. Назначение тестовой работы
Назначение работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 8 классов образовательных учреждений требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
2. Нормативно-правовая база
Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089),
Закон Российской Федерации «Об образовании».
3. Характеристика структуры и содержания работы
Общее количество заданий в работе – 10
Экзаменационная работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.Часть 1 включает 6 заданий (А1-А6). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть 2 состоит из текста с пропущенными знаками препинания и 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Учащиеся должны расставить знаки препинания. Ответы к заданиям В1-В4 учащиеся должны сформулировать самостоятельно. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Таблица 1.
Распределение заданий по частям работы
| Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Типы заданий |
| Часть 1 | 6 (А1- А6) | 6 | с выбором ответа |
| Часть 2 | 4 (В1-В4) | 8 | с кратким ответом |
| Итого: | 10 | 14 |
|
4. Проверяемые элементы содержания
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7 классе.
Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).
О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание).
1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции учащихся:
речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и монологическая;
функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого общения, художественный стиль речи;
текст как продукт речевой деятельности: основные признаки текста, функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), содержание текста (тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в художественном тексте), структура текста.
2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции учащихся:
общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы;
состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая единица языка, виды морфем, основа слова, основные способы образования слов;
лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика русского языка, основные лексические нормы современного русского литературного языка;
морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского литературного языка;
синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, обособленные члены предложения, однородные члены предложения, обращения, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;
орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов;
пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом осложненном предложении, при прямой речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания.
5. Проверяемые умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;
умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;
умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;
умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.
6. Распределение заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.
Таблица 2.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»
| Содержательные разделы | Число заданий | Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу |
| Морфология | 2 | 20% |
| Орфография | 5 | 50 % |
| Пунктуация | 3 | 30% |
| Итого: | 10 | 100% |
Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Ученик работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создаёт собственное письменное монологическое высказывание.
7. Распределение заданий итоговой работы по уровню сложности
В таблице 4 представлено распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.
Таблица 4.
Распределение заданий работы по уровню сложности
| Уровень сложности | Число заданий | Максимальный первичный балл |
| Базовый | 6 | 6 |
| Повышенный | 4 | 8 |
| Итого: | 10 | 14 |
8. Необходимое количество вариантов КИМ
Итоговая работа представлена в двух вариантах.
9. Время выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 40 минут
Дополнительное оборудование не требуется.
10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А6) выставляется 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 6 тестовых заданий первой части работы, – 6 баллов.
За верное выполнение заданий 2 части экзаменационной работы (В1-В4) экзаменуемый получает по2 балла за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, выставляется 1 балл, если верно указаны несколько слов или цифр.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 8 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 14 баллов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал 6 -0 баллов за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал 7-9 баллов за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал 10- 12 баллов за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал 13,14 баллов за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Ключи
| № | 1 вариант | 2 вариант | Уровень | КЭС |
| 1 | 1 | 2 | базовый | 6.7 |
| 2 | 2 | 4 | базовый | 6.8 |
| 3 | 1 | 2 | базовый | 6.11 |
| 4 | 3 | 3 | базовый | 6.16 |
| 5 | 1 | 3 | базовый | 7.3 |
| 6 | 2 | 3 | базовый | 7.4 |
| В 1 | Краткое причастие | Сов. вид : или всколыхнув, или обломав, или послав, или очаровав | повышенный | 4.1 |
| В 2 | Не выплывшего | Краткое причастие | повышенный | 4.1 |
| В 3 | 1,3,5,7,9 | 1,4,6,10,11 | повышенный | 7.3, 7.4 |
| В 4 | Блестящие, коснулись, начинает | Замерла, коснулась, растущие, неровности | повышенный | 6.5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариант 1
Часть А
А 1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) та…щий снег
2) кле…щий карандаш
3) хорошо вид…щий
4) плещ…щиеся волны
А 2. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1) моче…ое яблоко, уроки не выуче…ы
2) нескоше…ая трава, медле…ый ход
3) незва…ые гости, льня…ое полотенце
4) стекля…ая посуда, были разочарова…ы
А 3. В каком ряду НЕ пишется слитно?
1) (не)проглядная вьюга, (не)законченная работа
2) (не)видящий никого, (не)шерстяной
3) (не)большой дом, но удобный, (не)легче,
4) (не)чувствуя, (не)увидел
А 4. Укажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1) (по)дружески, (в)миг, (в)низу
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)третьих
3) (по)зимнему холодно, (волей)неволей , точь(в)точь
4) (в)пятых, (бок) о (бок), видимо(невидимо)
А 5. Укажите предложение, в котором нужно выделить причастный оборот (знаки препинания не расставлены).
1) По улице ехали машины заляпанные едкой грязью.
2) Машины везли налитые соком сосновые стволы.
3) Несколько скакавших рядом всадников вдруг свернули влево.
4) Поблескивающее звездами небо казалось еще выше.
А 6.В каком предложении есть деепричастный оборот?
1) Оглядевшись, он увидел, что в комнате царит ужасный беспорядок.
2) Играя с котенком, Антошка забыл о своей беде.
3) Благодаря стараниям бабушки он получил хорошее образование.
4) Акробат медленно шел по канату и глядел только вперед.
Часть В
Прочитайте текст, выполните задания. Знаки препинания не расставлены.
(1)Ночью на реку упал плотный туман не развеявшийся до самого восхода солнца. (2) С высокого холма от старой полуразрушенной церкви открылась удивительная картина. (3)Над спящей рекой и сбегающей к ней улицей клубилось серое вспененное море. (4) Блестящие крыши крайних изб усеяны серебряными каплями воды. (5)Рядом дымясь показались печные трубы, словно корабли, выстроившиеся в походном порядке. (6)Полузатопленным маяком торчала вершина старого развесистого тополя. (7)Первые лучи восходящего солнца еще не выплывшего на небосвод коснулись макушки тополя. (8)С восходом солнца все это застывшее море начинает оживать двигаясь и клубясь. (9)Люди пораженные этой картиной благодарили прекрасную русскую природу за нечаянную радость подаренную им.
В 1. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (4).
В 2. Из предложения (7) выпишите действительное причастие прошедшего времени. Укажите его вид.
В 3. Укажите номера предложений с обособленным и необособленным определением, выраженным причастным оборотом.
В 4. Выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.
Контрольная работа по русскому языку (входной контроль) в 8 классе
Вариант 2
Часть А
А 1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) хлопоч…щий человек
2) завис…щий от меня
3) се…щийся дождь
4) стел…щийся туман
А 2. В каком ряду во всех словах пишется Н?
1) стекля…ая посуда, следы запута…ы
2) отчая…ый шаг, овся…ая каша
3) испуга…ый шумом, ветре…ый день
4) кожа…ый портфель, варе…ый картофель
А 3. В каком ряду НЕ в обоих случаях пишется раздельно?
1) (не)проверены до конца, (не)взрачный цветок
2) (не)отыщешь на карте, (не)по-нашему
3) ничего (не)зная, инженер (не)годовал
4) читал (не) выразительно, (не) исследованная местность
А 4. Уажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1) (по)птичьи, (на)бок, (в)верху
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)седьмых
3) (по)дружески, (нежданно)негаданно, (еле)еле
4) (волей)неволей, (в)пятых, (бок) о (бок)
А 5. Укажите предложение, в котором причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).
1) Партизаны отрезанные от основных сил с честью выдержали осаду.
2) Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.
3) Быстро высыхает согреваемая солнцем земля.
4) Морская ширь играющая яркими красками живет и дышит могучей силой.
А 6. В каком предложении есть деепричастный оборот?
1) Несмотря на проливной дождь, мы вышли на улицу.
2) Над рекою, наклонясь, что-то шепчет камыш.
3) Изучая прошлое, поймешь настоящее.
4) Листва, радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.
Часть В
Прочитайте текст. Выполните задания. Знаки препинания не расставлены.
(1)Неожиданно подул ветер всколыхнув зеркало озера и обломав сухие ветки. (2)Птицы не успевшие улететь исчезли бесследно. (3)Маленькие кроты строившие подземные царства спрятались. (4)Солнце послав на землю последний луч зарылось в серую мглу. (5)Природа затаившая дыхание замерла в ожидании чего-то и вот первая серебряная снежинка коснулась кленового листа.
(6) Бесшумно пошел снег засыпая все неровности на земле. (7)Снежный ковер изменивший обычный наряд леса опушил инеем раскидистые елочки одиноко растущие у опушки. (8)Они покорно пригнулись к земле. (9)Ещё не скованная ледяным панцирем лесная речонка покрыта большим снегом. (10)Он останавливает течение у берегов глуша шум на перекатах. (11)Снег поглотил все звуки и создал бесконечные вереницы белых фигур очаровав все лесное царство.
В 1. Выпишите из текста 1 деепричастие совершенного вида и 1 деепричастие несовершенного вида.
В 2. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (9).
В 3. Укажите номера предложений с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
В 4. Выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне слова.
Входная диагностическая работа по русскому языку в 9 классе
Назначение работы
Назначение контрольной работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 9 классов образовательных учреждений требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.
Характеристика структуры и содержания работы
Общее количество заданий в работе – 25.
Характеристика структуры работы
Контрольная работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть 2 состоит из 9 заданий (16-24) требующих краткого ответа и одного (25) задания на соответствие. Ответы к этим заданиям должны быть сформулированы самостоятельно. В заданиях этой части ответ дается в виде комбинации цифр или букв. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Кодификатор
элементов содержания входной работы по русскому языку 9 класс
| №п/п | Проверяемые умения |
| 1 | Непроверяемые гласные, согласные |
| 2 | Нормы орфоэпии |
| 3. | Нахождение словосочетаний |
| 4. | Определение типа сказуемого |
| 5 | Определение вида простого односоставного предложения |
| 6. | Тире в простом предложении |
| 7. | Знаки препинания при однородных членах |
| 8 | Знаки препинания при обращениях, вводных словах |
| 9 | Знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах |
| 10. | Употребление грамматических норм |
| 11. | Вид связи в словосочетаниях |
| 12. | Нахождение односоставных простых предложений |
| 13. | Способы выражения сказуемого |
| 14. | Нахождение предложений с обособленными определениями, обстоятельствами |
| 15. | Нахождение в предложении однородных членов |
Проверяемые умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
- умение распознавать: функциональные стили речи и функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы;
- умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления,
- умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные
правила;
- умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ словосочетания и простого предложения;
- умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, функциональные стили речи, анализировать структуру.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Часть 1
За верное выполнение заданий первой части итоговой работы (задание 1-15) обучающийся получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов
Часть 2
За верное выполнение заданий второй части итоговой работы (задание 16-24) обучающийся получает по 2 балла за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 2 балла выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
За каждую правильно указанную позицию в задании на соответствие 25 выставляется 1 балл. Максимальный балл за задание на соответствие – 4 балла. максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 10 тестовых заданий второй части работы (задания с кратким ответом), – 22 балла
Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся за выполнение всей итоговой работы, – 37 баллов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более 14 баллов (от 0 до 14) за выполнение всех частей работы;
отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 15 и не более 28 баллов (от 14 до 28) за выполнение всех частей работы; отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 29 и не более 34 баллов (от 29 до 34) за выполнение всех частей работы.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 35 и не более 37 баллов (от 35 до 37) за выполнение всех частей работы.
Входная контрольная работа по русскому языку. 9 класс Вариант 1.
1.Укажите, в каком предложении производный предлог пишется вместе. 1) (В)отличие от многих он выполнил задание вовремя.
(По) причине задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперёд.
Продолжать занятия (в)течение недели.
Ошибка была допущена (в)следствие невнимательности
2.Укажите вариант, где во всех случаях на месте пропусков пишется буква Е.
н… на что не обижаюсь, н… о каком происшествии не слышал
н… в ком не сомневаюсь, н… для кого петь
н… от кого бежать, н… с кем поговорить
н… перед кем отчитываться, н… о чем не рассказал
3.Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.
Я пошла в парк, что(бы) встретиться с подругой.
Теперь я тебе не поверю, что (бы) ты ни сделала.
Он купил то (же), что и Мишка.
Сегодня так (же) пасмурно, как и вчера.
4.Укажите, какой союз не может употребляться с однородными членами
1) также 2) тоже 3) чтобы 4) однако
5.Укажите, какой из приведённых примеров является словосочетанием
1) под снегом 2) жёлтый мяч 3) после встречи 4) заяц убежал
6.Укажите словосочетание с подчинительной связью согласование
зелёная трава 2) его мнение 3) посмотрел на солнце. 4) след медведя 7.Укажите вариант, в котором правильно указано сказуемое в предложении:
Твердое сознание долга есть основа характера
1) твердое сознание 2) есть основа
3) есть 4) основа характера
8.Укажите простое неопределённо-личное предложение. 1) Уходим завтра в море 2) Меня вызвали к директору.
Смеркалось.
В воздухе тишина.
9.Укажите предложение с обстоятельством причины. 1) Кругом кричали коростели.
Кораблей не видно было из-за тумана.
Вчера я приехал в Пятигорск.
Неожиданно он почувствовал боль.
10.Укажите вариант, в котором правильно указаны все определения предложения:
От каждого подчиненного Суворов требовал быстрого соображения и точного ответа.
каждого, подчиненного, точного
каждого, быстрого, подчиненного
подчиненного, быстрого, точного
точного, быстрого, каждого
11.Укажите предложение с косвенным дополнением
Бабушка вязала теплый свитер
Я расскажу о своей победе
Я нарисую добрую картину
С горы хорошо видно дом и школу
12.Укажите, в каком предложении нужно поставить только одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены).
1) Север дышит ветром ночи и полынь колышет 2) Сила свет красота ночи стали ослабевать
Все последнее время стояли пасмурные серые дни
Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет 13.Укажите предложение, в котором нет обособленного оборота (знаки препинания не расставлены).
Возмущенный до глубины души мальчишка стиснул зубы.
Резкие голоса увлеченных спором людей нарушали тишину ночи.
Дорога изрытая глубокими колеями шла вдоль реки.
Одетая в легкое белое платье она сама казалась белее и легче
14.Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Вера(1)улыбаясь(2)шла по улице(3)глядя на луг(4) украшенный цветами.
1) 1,4 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3
15.Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены).
1) Сладковатый вкус этого чая казалось принадлежит совсем другому сорту 2) Это сияние казалось ему знакомым.
Бесчисленные золотые звёзды казалось тихо текли наперерыв мерцая.
Болезнь казалось с каждым днем все более отступала
Ответы следующих заданий запишите аккуратным разборчивым почерком на бланке ответов рядом с номером каждого задания (№№ 16-24)
1. Передо мной серело пустынное поле. 2) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. 3) С утра в степи было по-весеннему холодно и ветрено. 4) Ветер, просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. 5) За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор. 6) Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. 7) Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости. 9) За курганом блеснула ложбина, круглая, налитая весенней водой. 10) Есть что-то чистое и весёлое в этих апрельских болотцах. 11) Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы. 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. 13) Курган был дикий. 14) Ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием 15) «Время его навсегда проходит, - подумал я. – 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей
Определите стиль текста
Разделите текст на абзацы. Укажите номера предложений, с которых начинаются второй и третий абзацы.
Выпишите все наречия из предложений 3-5. по-весеннему, картинно
Выпишите сказуемое из предложения 13
Укажите количество словосочетаний в предложении 7
Из предложений 1,2 выпишите слово, образованное приставочно- суффиксальным способом
Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
Укажите каким членом предложения является ВЕЛИЧИЕМ в предложении
14
Среди предложений текста найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи личного местоимения в форме косвенного падежа. Напишите номер этого предложения.
Установите соответствие между предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.
| 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. | А) Простое предложение, осложненное уточняющим дополнением |
| 14) Ещё ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием | Б) Простое предложение, осложненное однородными обособленными обстоятельствами |
| 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей | В) Простое предложение, осложненное обособленным определением |
| 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости | Г) Простое предложение, осложненное обособленными нераспространенными однородными определениями |
| | Д) Простое предложение с обособленным приложением |
Входная контрольная работа по русскому языку. 9 класс
Вариант 2.
1.Укажите, в каком предложении производный предлог пишется вместе. 1) (В)отличие от многих он выполнил задание вовремя.
(По) причине задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперёд.
Продолжать занятия (в)течение недели.
Ошибка была допущена (в)следствие невнимательности
2.Укажите вариант, где во всех случаях на месте пропусков пишется буква И.
н… на что не обижаюсь, н… о каком происшествии не слышал
н… в ком не сомневаюсь, н… для кого петь
н… от кого бежать, н… с кем поговорить
н… перед кем отчитываться, н… о чем не рассказал
3.Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.
Я пошла в парк, что(бы) встретиться с подругой.
Теперь я тебе не поверю, что (бы) ты ни сделала.
Он купил то (же), что и Мишка.
Сегодня так (же) пасмурно, как и вчера.
4.Укажите, какой союз не может употребляться с однородными членами
1) также 2) тоже 3) чтобы 4) однако
5.Укажите, какой из приведённых примеров является словосочетанием
1) под снегом 2) жёлтый мяч 3) после встречи 4) заяц убежал
6.Укажите словосочетание с подчинительной связью согласование
зелёная трава 2) его мнение 3) посмотрел на солнце. 4) след медведя 7.Укажите вариант, в котором правильно указано сказуемое в предложении:
Твердое сознание долга есть основа характера
1) твердое сознание 2) есть основа
3) есть 4) основа характера
8.Укажите простое неопределённо-личное предложение. 1) Уходим завтра в море 2) Меня вызвали к директору.
Смеркалось.
В воздухе тишина.
9.Укажите предложение с обстоятельством причины. 1) Кругом кричали коростели.
Кораблей не видно было из-за тумана.
Вчера я приехал в Пятигорск.
Неожиданно он почувствовал боль.
10.Укажите вариант, в котором правильно указаны все определения предложения:
От каждого подчиненного Суворов требовал быстрого соображения и точного ответа.
каждого, подчиненного, точного
каждого, быстрого, подчиненного
подчиненного, быстрого, точного
точного, быстрого, каждого
11.Укажите предложение с косвенным дополнением
Бабушка вязала теплый свитер
Я расскажу о своей победе
Я нарисую добрую картину
С горы хорошо видно дом и школу
12.Укажите, в каком предложении нужно поставить только одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены).
Север дышит ветром ночи и полынь колышет
Сила свет красота ночи стали ослабевать
Все последнее время стояли пасмурные серые дни
Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет 13.Укажите предложение, в котором нет обособленного оборота (знаки препинания не расставлены).
Возмущенный до глубины души мальчишка стиснул зубы.
Резкие голоса увлеченных спором людей нарушали тишину ночи.
Дорога изрытая глубокими колеями шла вдоль реки.
Одетая в легкое белое платье она сама казалась белее и легче
14.Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Вера(1)улыбаясь(2)шла по улице(3)глядя на луг(4) украшенный цветами.
1) 1,4 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3
15.Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены).
1) Сладковатый вкус этого чая казалось принадлежит совсем другому сорту 2) Это сияние казалось ему знакомым.
Бесчисленные золотые звёзды казалось тихо текли наперерыв мерцая.
Болезнь казалось с каждым днем все более отступала
.
Ответы следующих заданий запишите аккуратным разборчивым почерком на бланке ответов рядом с номером каждого задания (№№ 16-24)
1)Передо мной серело пустынное поле. 2) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. 3) С утра в степи было повесеннему холодно и ветрено. 4) Ветер, просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. 5) За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор. 6) Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. 7) Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости. 9) За курганом блеснула ложбина, круглая, налитая весенней водой. 10) Есть что-то чистое и весёлое в этих апрельских болотцах. 11) Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы. 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. 13) Курган был дикий. 14) Ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием 15) «Время его навсегда проходит, - подумал я. – 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей
Определите стиль текста
Разделите текст на абзацы. Укажите номера предложений, с которых начинаются второй и третий абзацы.
Выпишите все наречия из предложений 3-5. по-весеннему, картинно
Выпишите сказуемое из предложения 13
Укажите количество словосочетаний в предложении 7
Из предложений 1,2 выпишите слово, образованное приставочносуффиксальным способом
Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
Укажите каким членом предложения является ВЕЛИЧИЕМ в предложении
14
Среди предложений текста найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи личного местоимения в форме косвенного падежа. Напишите номер этого предложения.
Установите соответствие между предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.
| 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. | А) Простое осложненное дополнением | предложение, уточняющим |
| 14) Ещё ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием | Б) Простое осложненное обособленными обст | предложение, однородными оятельствами |
| 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей | В) Простое предложение, осложненное обособленным определением |
| 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости | Г) Простое предложение, осложненное обособленными нераспространенными однородными определениями |
| | Д) Простое предложение с обособленным приложением |
Ключи к заданиям
| Номер задания | ответ | Номер задания | ответ |
| 1 | 4 | 16 | художественный |
| 2 | 3 | 17 | 9,13 |
| 3 | 1 | 18 | по-весеннему, картинно |
| 4 | 3 | 19 | был дикий |
| 5 | 2 | 20 | 3 |
| 6 | 1 | 21 | вдалеке |
| 7 | 2 | 22 | навсегда приходит |
| 8 | 2 | 23 | дополнение |
| 9 | 2 | 24 | 11 |
| 10 | 4 | 25 | А -16 |
| 11 | 2 | Б - 8 |
| 12 | 3 | В - 14 |
| 13 | 2 | Г – 12 |
| 14 | 3 | Д - |
| 15 | 2 | |
Стартовая контрольная работа
По русскому языку в 10 классе
Назначение входной контрольной работы.
Входной контроль по дисциплине «Русский язык» составлен на основе рабочей программы по дисциплине. Входной контроль осуществляется с целью выяснения уровня подготовленности учащихся к восприятию учебного материала по дисциплине «Русский язык».
Входной контроль поможет выявить уровень подготовки учащихся, остаточные знания по 7 разделам рабочей программы: Фонетика и орфоэпия, Лексика и фразеология, Морфемика и словообразование, Морфология, Орфография, Синтаксис, Пунктуация, а также контроль поможет вскрыть те проблемы, на которые стоит обратить внимание в процессе обучения дисциплине. Поэтому в тестовые задания включены вопросы, отражающие содержание данных тем.
Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Для предварительной оценки знаний и умений используется два варианта тестов, состоящих из 21 вопроса для каждого варианта. На выполнение теста отводится 45 минут. Учащиеся не могут использовать дополнительную литературу и другие источники информации. Результаты тестирования должны быть проверены, и ответы прокомментированы, проведен анализ типичных ошибок.
Критерии оценок работ учащихся:
Оценка выполненных работ осуществляется на основании выполнения всех заданий (21). Выполнение каждого задания оценивается в один балл. Количество баллов за выполнение заданий суммируется.
| «2» | «3» | «4» | «5» |
| 1-10 | 11 – 14 | 15-18 | 19-21 |
Кодификатор к тесту по дисциплине «Русский язык»
| № вопроса | Тема | КЭС | КПУ |
| 1 | Фонетика и орфоэпия | 1.1 | 1.1 |
| 2 | Фонетика и орфоэпия | 1.2 | 1.1 |
| 3 | Фонетика и орфоэпия | 1.2 | 1.3 |
| 4 | Морфемика и словообразование | 3.2 | 1.1 |
| 5 | Морфемика и словообразование | 3.3 | 1.1 |
| 6 | Морфемика и словообразование | 3.4 | 1.1 |
| 7 | Лексика и фразеология | 2.1 | 1.1, 3.2 |
| 8 | Лексика и фразеология | 2.2 | 1.1, 3.2 |
| 9 | Лексика и фразеология | 2.2 | 1.1, 3.2 |
| 10 | Морфология | 4.1 | 1.1 |
| 11 | Морфология | 4.1 | 1.1 |
| 12 | Морфология | 4.2 | 1.1 |
| 13 | Орфография | 6.5 | 1.1 |
| 14 | Орфография | 6.6 | 1.1 |
| 15 | Орфография | 6.3 | 1.1 |
| 16 | Синтаксис | 5.1 | 1.1 |
| 17 | Синтаксис | 5.2 | 1.1 |
| 18 | Синтаксис | 5.7 | 1.1, 3.3 |
| 19 | Пунктуация | 7.12 | 1.1, 3.3 |
| 20 | Пунктуация | 7.7 | 1.1, 3.3 |
| 21 | Пунктуация | 7.13 | 1.1, 3.3 |
Входная контрольная работа по дисциплине «Русский язык» 10 класс
Ф.И.учащегося-_________________________________
Вариант № 1
Инструкция: тест состоит из 21 вопроса. На его выполнение отводится 45 минут. Справочной литературой пользоваться нельзя. Рекомендуется отвечать на вопросы по порядку. Если не удается на какой-то вопрос ответить сразу, переходите к следующему. Если останется время, вернетесь к пропущенным вопросам.
К каждому вопросу предлагается _4__ варианта ответов, из которых только один верный.
1. Укажите, в каком ряду во всех словах звуков больше, чем букв?
А) ёлка, празднуют, воробей, взял.
Б) опускается, пришёл, сбить, июнь
B) сгибает, появляюсь, демонстрация, явление.
Г) объявление, съехавший, бьющаяся, кино
2. В каком ряду во всех словах все согласные звуки звонкие?
A) смотрить, сбил, шил
Б) искра, громко, бежать
В) наглая, молотьба, грозил
Г) бежать, мечтал, жил
3. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
A) километр, начал, агентство
Б каталог, свёкла, фарфор
В) красивее, красива, цыган
Г) намерение, процент, ярмарка
4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
A) расстегнуть, расступиться, восстать, рассвет
Б) поддержать, подделка, поддакивать, предрассветный
B) исследовать, оттолкнуть, оттащить, расстелить
Г) ссыпать, сдавать, давать, давал
5. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?
А) мыть, промыть, промывать, промывка
Б) мороз, морозить, разморозить, размораживать
В) след, последовать, последовательный, следовать
Г) диво, дивить, удивить, удивительный
6.Укажите, какое слово пропущено в словообразовательной цепочке: один -….- одиночка
А) одиноко
Б) одиночество
В) одинокий.
Г) одиночный
7. Значение какого слова определено неверно?
A)сувенир- подарок, изделие на память о городе, стране
Б) торец- боковая сторона дома
B) уникальный- единственный в своём роде
Г) заурядный- приметный, обращающий на себя внимание
8. Каком ряду пары слов не являются антонимами?
А) рутина- новаторство
Б) отрицание- утверждение
В) мудрый- глупый
Г) абстрактный- секретный
9. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость»
А) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость
Б) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный
B) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие
Г) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость
10. В каком ряду все слова являются именами существительными?
А) парикмахерская, вселенная, столовый, вестибюль
Б) красный, тройка, больной, тюль
В) ночь, тройка, былина, бег
Г) старина, три, ванная, быль
11. В каком ряду все слова- причастия?
А) дремлющий лес, лелеял мечту, хвалящийся друг
Б) беду прочуяв, пилящий, раскаялся, расклеив
В) пёс пролаял, промаявшись, стелющийся, расклеенный
Г) плохо видящий, уже скошенный, давно выросший, гонимый всеми
12. В каком ряду перечислены сочинительные союзы?
А) как, ли, или, едва, как будто
Б) зато, когда, хотя, несмотря на
В) зато, либо, однако же, но
Г) однако, не то…не то, тоже, если
13. В каком ряду во всех словах строчки пишется «а»?
А) безотл…гательный, заг..рать, пор…жать, к…рнавал
Б) прик…саться, преод…леть, раздр…жение, распозн…вать
В) преподпол…гать, сост…влять, к…ммюнике, од…рённый
Г) декл…мация, отр…стить, нав…ждение, обн…житься
14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ь»
A) подпояш…ся, могуч…, полчищ…, суш….
Б) еш…., наотмаш….., тиш…., сплош….
B) маж….тесь, свеж…., из-за туч….., сеч…..
Г) трескуч….,плющ….,леч…, береч….
15. В каком ряду во всех словах строчки пишется «Ё» - «Е»?
А) оглуш….нный, ч…рточка, девч….нка, ш…рстка
Б) морж….вый, пересеч….нный, беч….вка, уж….м
В) выч…ркивать, напряж….нный, ещ…., ситц…вый
Г) сургуч…м, лиш….нный, ж…лудь, галч….нок
16. В каком ряду даны все словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ?
А) кто-то из нас, письмо написано, в течение года, в течении реки
Б) путём замены, рассказ артиста, мой друг, желание рисовать
В) белый от снега, посеять рожь, очень хорошо, сидеть молча
Г) ласковый взгляд, мой друг, над опустевшим домом, из-за дальнего леса
17. Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа?
А) Погода на улице была не из приятных.
Б) Большинство людей молчало.
В) На рассвете был туман
Г) Начинает шуметь редкий тёплый дождь
18. Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)
А) Пусть для вас сияет солнце.
Б) В третий раз обратился он к морю.
В) Отпусти меня родная на простор широкий.
Г) Повидайся со мной, появись хоть на миг.
19. На месте каких цифр должны быть запятые?
Трудно найти другой пример в истории(1) где бы цель (2)которую поставило себе историческое лицо (3) была бы так совершенно достигнута(4) как та цель (5) к достижению которой была направлена вся деятельность Кутузова
А) 1,4,5 Б) 1,2,3,5 В) 1,2,3,4,5 Г) 2,3,4
20. На месте каких цифр должны быть запятые?
В вестибюле училища (1) располагавшегося в старинном особняке (2) выставлялись (3) изготовленные студентами (4) модели самолётов.
А)1,2,3,4 Б) 1,2 В) 1,3,4 Г) 1,2
21. На месте каких цифр должны быть запятые?
Комната(1) в которую мы вошли (2) была разделена барьером (3) и я не видел (4) с кем говорила (5) и кому униженно кланялась моя мать.
А)1,2,3,4,5 Б) 1,3,4 В) 1,2,3,4 Г) 2,3,4
Входная контрольная работа по дисциплине «Русский язык» 10 класс
Ф.И.учащегося-_________________________________
Вариант № 2
Инструкция: тест состоит из 21 вопроса. На его выполнение отводится 45 минут. Справочной литературой пользоваться нельзя. Рекомендуется отвечать на вопросы по порядку. Если не удается на какой-то вопрос ответить сразу, переходите к следующему. Если останется время, вернетесь к пропущенным вопросам.
К каждому вопросу предлагается _4__ варианта ответов, из которых только один верный.
1. Укажите, в каком ряду во всех словах звуков меньше, чем букв?
А) сбросил, съехавший, солнце
Б) повозка, вьюга, молодёжный
B) чудесный, сдобное, шить
Г) бежать, скакать, молотьба
2. В каком ряду во всех словах все согласные звуки глухие?
A) узкая, полоска, липкая, ночь
Б) бумага, хлеб, бедствие, злая
В) шалаш, объект, прочь, ёжик
Г) шить, косить, съезд, шик
3. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?
A) осталось, языковая (колбаса)
Б) алфавит, инструмент, предложить
В) формировать, издавна, инструмент
Г) двоюродный, каучук, свободнее
4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
A) подписать, описать, отписать, сжал
Б) городить, отгородить, перегородка, огородил
B) выжечь, дожечь, обжечь, поджечь, сжёг
Г) приближаю, приморский, предлинный, убегаю
5. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?
А) масло, масляный, маслянистый, маслянистость
Б) мука, мучной, мучнистый, мучнистость
В) серебро, серебрить, серебриться
Г) звук, беззвучность, беззвучный, звучный
6.Укажите, какое слово образовано приставочно - суффиксальным способом?
А) назавтра
Б) досуха
В) немного
Г) набок
7. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?
A) безответный - не получающий, не дающий ответа, отклика на что-либо
Б) высокий - большой по протяжённости снизу вверх; превышающий среднюю норму
B) высотный - очень высокий, многоэтажный (об архитектурных сооружениях)
Г) экспрессивный - движущийся со скоростью экспресса
8. Какие пары слов не являются антонимами?
А) угрюмый - весёлый
Б) гигант - кролик
В) робкий - смелый
Г) скромный - хитрый
9. Определите, в каком ряду пары слов - синонимы.
А) гигант- колосс, жажда- увлечение
Б) благородный - спокойный, одарённый - талантливый
B) ликовать-торжествовать, форсировать- свергать
Г) пламенный - страстный, соперник- конкурент
10. В каком ряду все слова являются числительными?
А) одиннадцать, десяток, пятнадцать, двое
Б) семёрка, обоих, две седьмых, шестой
В) пятерых, втрое, тридцать один, пятёрка
Г) пятьсот, семнадцать, две десятых, трое
11. В каком ряду все слова- причастия?
А) измучив, страдающий, заснувший, молотый Б) зависимый, развеянный, построив, раскаявшийся В) увидев, зависимый, построенный, разбитый
Г) нахмуренный, отчаявшийся, слышащий, выкрашен
12. В каком ряду перечислены подчинительные союзы?
А) как….,так и, а, как будто, и Б) чтобы, если, словно, когда
В) что, хотя, зато, не то… не то Г) если, раз, пока, и
13. В каком ряду во всех словах строчки пишется «о»?
А) сапож…к, грош…вый, расч…т, огорч…нный
Б) камыш….вый, подж…г дома, врач…м, пыльц….й
В) парч…вый, увлеч…нный, врач…м, улиц…й
Г) свинц…вый, одеж…нка, сбереж….нный, взбеш….нный
14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ы»
A) под…тожить, раз…грать, до…сторический, без…мянный
Б) небез….нтересный, пред…дыдущий, меж…здательский, сан…нспектор
B) свер…зысканный, пед….нститут, спорт….нвентарь, трех…мпульсный
Г) без…нициативный, с…грать, под…скать, вз…скание
15. В каком ряду во всех словах строчки пишется «Ь»?
А) береч…ся, блеснёш…, неуклюж…., нет пастбищ….
Б) достич…, защитиш…ся, хорош…., настеж….
В) испеч…, чествуеш…, пахуч…., наотмаш…. Г) моч…, волнуеш….ся, проч…., доч…
16. В каком ряду даны все словосочетания со связью УПРАВЛЕНИЕ?
А) слушать молча, жить дружно, глубокое озеро, семь дней
Б) моя подруга, пять лет, возле бушующей реки, автор проекта
В) беспокоиться о детях, рассказ ветерана, заниматься спортом, улицы города
Г) возможность учиться, что-нибудь новое, вдали от шумной дороги, войти в дом
17. Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа?
А) Собравшиеся обсуждали повестку дня
Б) Ночь была свежа.
В) Мы продолжали идти молча.
Г) Ночь казалась мне удивительной.
18. Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)
А) Пусть для вас сияет солнце.
Б) В третий раз обратился он к морю.
В) Отпусти меня родная на простор широкий.
Г) Повидайся со мной, появись хоть на миг.
19. На месте каких цифр должны быть знаки препинания?
Я присел под лиственницей(1) чтобы закурить папиросу (2) и (3) пока дымок тихо вился надо мною(4) отгоняя больших лесных комаров (5) меня совершенно незаметно охватила дремота.
А) 1,2,3,4,5 - запятые
Б) 1,2,4,5- запятые
В) 1,2,3,5- запятые
Г) 1,3,4,5- запятые, 2- точка с запятой
20. На месте каких цифр должны быть запятые?
С вёсел капали голубые капли (1) и (2)когда они падали в море (3) на месте их падения (4) вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.
А)1,2,3,4 Б) 2,3,4 В) 1,2,3 Г) 1,3
21. На месте каких цифр должны быть запятые?
Во всём(1) что наполняет комнату(2) чувствуется нечто давно отжившее (3) какое-то сухое тление (4) и все вещи источают тот странный запах (5) который дают цветы (6) высушенные временем до того(7) что (8) когда коснёшься их (9) они рассыпаются серой пылью.
А)1,2,4,5,6,7,9 Б) 1,2,3,4,5,6,7,8,9 В) 1,2,5,7
Г) 1,2,3,4,5,6,7,9
Ответы к входной контрольной работе
по дисциплине «Русский язык» 10 класс
Вариант №1
| № вопроса | Правильные ответы |
| 1 | 3 |
| 2 | 3 |
| 3 | 3 |
| 4 | 3 |
| 5 | 3 |
| 6 | 3 |
| 7 | 4 |
| 8 | 4 |
| 9 | 3 |
| 10 | 3 |
| 11 | 4 |
| 12 | 3 |
| 13 | 4 |
| 14 | 2 |
| 15 | 3 |
| 16 | 4 |
| 17 | 1 |
| 18 | 3 |
| 19 | 3 |
| 20 | 2 |
| 21 | 3 |
Ответы к входной контрольной работе
по дисциплине «Русский язык» 10 класс
Вариант №2
| № вопроса | Правильные ответы |
| 1 | 4 |
| 2 | 4 |
| 3 | 2 |
| 4 | 4 |
| 5 | 4 |
| 6 | 2 |
| 7 | 4 |
| 8 | 4 |
| 9 | 4 |
| 10 | 4 |
| 11 | 4 |
| 12 | 2 |
| 13 | 2 |
| 14 | 4 |
| 15 | 4 |
| 16 | 3 |
| 17 | 2 |
| 18 | 3 |
| 19 | 1 |
| 20 | 3 |
| 21 | 2 |
Бланк для ответов к входной контрольной работе
по дисциплине «Русский язык» 10 класс
Ф.И.учащегося-_______________________
Вариант 1
| № вопроса | Ответы |
| 1 |
|
| 2 |
|
| 3 |
|
| 4 |
|
| 5 |
|
| 6 |
|
| 7 |
|
| 8 |
|
| 9 |
|
| 10 |
|
| 11 |
|
| 12 |
|
| 13 |
|
| 14 |
|
| 15 |
|
| 16 |
|
| 17 |
|
| 18 |
|
| 19 |
|
| 20 |
|
| 21 |
|
131 705
81 
