Урок ро русскому языку на тему: «Проверка парных согласных в корне слова.»

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Время

(в мин.)

1

Мотивация к учебной деятельности

включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

-Как проверить безударный гласный в корне слова.

- Мы сами поймем, что мы еще не знаем, постараемся самостоятельно открыть новое знание.

- С повторения необходимых знаний

- На уроках русского языка вы шаг за шагом узнаете новое. Что нового вы узнали на прошлом уроке?

- Сегодня вы продолжите изучать правила написания букв в корне слова. Как же вы будете работать?

- С чего начнете работу?

3

2

Актуализация опорных знаний

актуализировать умение правильного написания словарных слов; умение определять тип орфограммы.

Дети вставляют пропущенные буквы

Дети, опираясь на схему, рассказывают об основных орфограммах.

Дети, рассуждая, сравнивают правила проверки орфограмм в корне слова.

– Для начала надо убедиться, что вы действительно знаете, как писать словарные слова без ошибок. Для этого обратимся к волшебной книге.

- Вставьте пропущенные буквы.

М- лина, з- мл- ника, -гурец, п-м-дор, м-рковь. к-мпот.

- Вспомним, что мы знаем об орфограммах и способов их проверки.

-Найдите орфограммы в данном предложении:

Закружились снега над холмами

И с разгона бросаются в ров.

№1

8

3

Постановка проблемы.

мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

выявить место и причину затруднения.

- Какие бывают орфограммы и как их различить.

-Это нам пригодится для открытия нового знания.

-Задание, в котором будет что-то новое.

- Что вы повторили?

-Почему я выбрала именно это?

-Что будет дальше на вашем пути?

6

Мы пока не знаем, …

Дети выполняют самостоятельно

Дети поднимают руки

-Мы не знаем, как проверить парный согласный в корне слова.

- Найдите слова с пропущенными парными согласными. Какие буквы вы вставите?

Р-чной, берё-ка, пов-р, кни-ка, оши-ка

-Что нового в этом задании?

- Попробуйте выполнить это задание.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

-Кто не выполнил это задание?

- Что вы не смогли сделать?

4

«Открытие» детьми новых знаний.

организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

уточнение общего характера нового знания

- Назвать парные согласные.

- Научиться находить проверочные слова для парного согласного в корне.

- Каждый имеет право высказаться, другой должен выслушать. Пара должна работать так, чтобы не мешать другим парам.

Дети делают вывод.

Дети работают по таблице, отвечают на поставленные вопросы в конце упражнения.

- Надо чтобы согласный звук зазвучал. Для этого после него поставим гласный звук.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какую цель поставим перед собой?

• Исследовательская работа в парах на компьютерах:

-Я предлагаю поработать вам в парах. Вспомните основные правила работы

- Проведите исследование над данными словами. Сделайте вывод.

– Рассмотрите таблицу в учебнике

- Сопоставьте свои выводы с таблицей. Сделайте обобщение.

№2

10

5

Физминутка

снять усталость у учащихся

Дети выполняют физические упражнения

Выполняет физические упражнения

2

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

зафиксировать во внешней речи умение проверять парный согласный в корне слова.

Дети выполняют задания.

Схему сравнивают с эталоном

- Сконструируйте схему к правилу.

5

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

тренировать способность к самоконтролю и самооценке

Дети выполняют самостоятельно.

Проверка организуется по образцу

Упр. в учебнике.

- Выполните это задание самостоятельно.

4

8

Включение в систему знаний и повторение.

включить новое знание в систему знаний

- В выполнении грамматических заданий.

Дети «цепочкой» выполняют задание у доски

- Где вам может пригодиться умение правило проверки парных согласных?

•Упражнение на правильную постановку парных согласных в корне слова.

№ 3

3

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

оценить свою работу и работу класса на уроке;

- Научиться подбирать проверочные слова для парных согласных.

-Да.

Дети оценивают свою работу на уроке.

- Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь цели?

- Кому удалось победить в «открытии» нового?

- Кому не удалось? Почему?

-Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, где вы находитесь. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступень. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступень. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступень.

3

10

Домашнее задание

Точно формулировать правило проверки парных согласных в корне слова.

1

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса^

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Где бывают орфограммы? (N 193639)

Анимация

Интерактивная схема

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d1b92f-c6d5-47ca-875f-8ff6062ae159/%5BNS-RUS_3-01%5D_%5BIA_091%5D.swf

2

Правило (N 193836)

Интерактивное задание

Выстроить части правила

в нужной последовательности

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/da76209b-c071-4b34-9426-4ae09a44198a/%5BNS-RUS_3-03%5D_%5BID_103%5D.html

3

Что писать? (N 193333)

Интерактивное задание, ПР

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0fd68650-d3a7-4f76-8514-f156657d5b4f/%5BNS-RUS_3-03%5D_%5BQS_105%5D.html