| 1.Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний.
3.Выявление проблемы урока. Целеполагание.
4. Сообщение темы урока 5.Закрепление изученного материала.
6. Физминутка 7.Самостоятельная работа
8. Рефлексия.
9.Оценивание уч-ся. 10. Домашнее задание.
| Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час! Сели наши девочки. Сели наши мальчики. - Сегодня, ребята, к нам пришли гости, которым мы покажем чему научились во 2 классе.
-Вспомним. Какие орфограммы мы называем главными? -Что нужно делать, чтобы не допустить ошибку в словах с этими орфограммами? -Как проверить безударную гласную в корне слова? -Как проверить парную согласную в корне слова? -Какими способами проверки можно пользоваться?
1)Орфографическая разминка Зв.зда, л.скать, ука.ка, м.рская, у.кая, лес?ница, чудес?ный,сер?це, б.рёза. 2) Работа над деформированным предложением в парах. гулять, хорошо, весной, по, аллее, цветущей
- Значение каких слов непонятно? Учитель: - Составьте предложение и запишите. Один ученик записывает на доске. Какие встретились орфограммы? -В каком слове не смогли объяснить орфограмму? Произнесите слово аллея Что вы заметили? Звук произносится более долго.
- К нам на урок пришли новые слова и очень необычные. Когда-то они решили, что им нужно выделиться. Только не знали - как? Всегда с большой буквы – место занято. Непроизносимых согласных у них также нет. И тут они придумали: «Раз у нас все звуки произносятся, то пусть некоторые произносятся долго». Решили и сделали. Только вот не все слова захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в русском языке. А те, что есть, мы с вами можем научиться слышать и правильно писать.
- Итак, готовы к тому, чтобы научиться?
- Какую тайну нашего языка мы сегодня открыли?
- Так о чём будем говорить на уроке? - Тема нашего урока звучит так: «Звук один, а буквы две».
1.Отгадывание загадок: Чтоб каждый телевизор Работал без капризов, На крыше непременно Должна стоять … антенна.
Проста загадка и легка: Пишусь всегда через два "ка”, И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я - … хоккей.
Во мне два "ка”, не забывайте, Таким, как я, всегда бывайте: Я – точный, честный и опрятный, Иным же словом - … аккуратный.
Где доска и парта есть, Чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, Это наш просторный … класс.
- Что общего в этих словах?
2. Работа с учебником.
- Прочитайте самостоятельно правило, данное в учебнике на с. 76.
- Что нового вы узнали?
- Подчеркните непроверяемые написания в записанных словах.
- А почему на месте одного звука бывают две буквы?
- Послушайте внимательно, чтобы правильно ответить на этот вопрос (Текст упр. 459 рассказываю сама)
1) Распределите слова в два столбика 1 столбик – с удвоенной согласной 2 столбик – с одной согласной
2) Работа в парах. Кроссворд Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу (хоккей). 2. Дорога с рядами деревьев по сторонам (аллея). 3. Место, где продают билеты (касса). 4. Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде транспорта (пассажир). 5. Дорога, покрытая асфальтом (шоссе). - Прочитайте слово, которое получилось по вертикали (класс).
- Какое открытие сделали сегодня на уроке?
- Посмотрите, с каким большим количеством слов познакомились на уроке.
- Вы меня порадовали сегодня. Были такими сообразительными, деловыми.
Спасибо за урок! Упр. 463. с.77
|
С помощью сигнальных карточек показывают правильную букву (е, а, з, о, з, т, _ , д, е.)
Составляют предложение Хорошо гулять весной по цветущей аллее.
по аллее
Долгие согласные звуки обозначаются двумя буквами.
Об удвоенных согласных.
Записывают отгадки в тетрадь
Выделяют корень, подчёркивают удвоенные согласные
Самопроверка и самооценка |
Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Личностные УУД: 1) создаём положительный настрой; 2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
|
1 536
40 922 
