Тест «Эмоционально-волевая и личностная сфера у детей с интеллектуальной недостаточностью»

Характерной чертой для детей с интеллектуальной недостаточностью является неустойчивость эмоций

 У детей с интеллектуальной недостаточностью наблюдаются случаи эфории, дисфобии, апатии

Дети с интеллектуальной недостаточностью умеют действовать в соответствии с отдаленными целями

Дети с интеллектуальной недостаточностью могут поставить перед собой цель и действовать направлено на ее достижение

Дети с интеллектуальной недостаточностью иногда проявляют бессмысленное упрямство, длительное и бессмысленное сопротивление

Умственно отсталые ученики слабо контролируют свои эмоции, а часто и не пытаются это делать.

Наиболее понятными для учащихся с недостатками умственного развития являются реальные жизненные ситуации

У всех детей с интеллектуальной недостаточностью наблюдается потребность в одобрении со стороны окружающих и в признании себя

На характер отношений первоклассников с интеллектуальной недостаточностью влияет оценочное отношение учителя к тому или иному ученику, т.к. дети совершено некритичны.

У детей, которые уже учились 1-2 года в общеобразовательной школе, самооценка, как правило, завышена

От сверстников детей с интеллектуальной недостаточностью характеризует ограниченность представлений об окружающем мире, примитивность интересов, потребностей

На систему межличностных отношений влияет состояние ребенка, дефект умственного и физического развития

У детей с болезнью Дауна наблюдается мстительность, ябедничество, агрессивность, вспыльчивость, неуравновешенность

Самоизолированными оказываются дети с шизофренической деменцией и болезнью Дауна.

Наиболее адекватной становиться самооценка к среднему школьному возрасту

Умственная отсталость рассматривается как явление необратимое, что означает что оно не поддается коррекции