Эффективность урока нового формата.

      Обучаясь на курсах повышения квалификации по программе Кембриджского университета педагогических работников Республики Казахстан, я познакомилась с новыми подходами в обучении и преподавании,  более детально  изучила  приёмы   развития критического мышления. Стратегии критического мышления способствуют развитию у учащихся познавательных навыков, направляют их деятельность на поиск правильных решений, учат правильной работе с текстом учебника, дополнительным материалом.

     Изучение русского языка в классах с казахским языком обучения, вызывает трудности в усвоении материала с учётом социума, где преобладает казахская речь. В сельской местности особого желания к изучению русского языка нет, так как хорошо общаются и понимают друг друга на родном языке. А как заинтересовать детей к изучению второго языка? Эти возможности я увидела при переосмыслении теории курсов уровневого обучения. Именно приёмы критического мышления были целесообразными и результативными для перестройки учительской практики. Так как их применение способствовало развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни. К тому пример урок «Обобщающее повторение второстепенных членов предложения» в 6 классе.

Что способствовало эффективности урока нового формата:

- для создания коллаборативной среды использовала пазлы слов (дополнение, обстоятельство, определение).

- при проверке домашнего задания использовала метод  «Авторский стул», где учащиеся прочитали эссе.

- на стадии вызова, применила методику «Большая стирка». При помощи данной методики  учащиеся научились правильно задавать вопросы по пройденным темам и производить взаимоопрос.

- на стадии осмысления учащиеся получили новую информацию по методике «Рыбная кость», смогли осмыслить и соотнести с уже имеющими знаниями. Применение методики «Рыбная кость» способствовало развитию творческих способностей учащихся, умению анализировать и отстаивать свою точку зрения.

- на стадии рефлексии учащиеся ответили на тестовые вопросы и  заполнили карточку самоанализа.

Разнообразие словесных, наглядных и практических методов обучения делают уроки совершенно не похожими на стандартные, учащиеся получают возможность свободно высказываться, самостоятельно добывать знания, учатся слушать друг друга.