Использование здоровьесберегающих технологий

Русский язык и литература – достаточно серьёзные и сложные предметы для учащихся коррекционных школ. На этих уроках учащимся приходится много писать, а потому учитель-словесник должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям. В практике учебной деятельности реализую здоровьесберегающие технологии, т.к. на уроке ребенок должен не только получать багаж знаний по предмету, но при этом еще и сохранять свое здоровье. Применение деятельностного, индивидуального подходов способствуют предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний. Во избежание усталости обучающихся чередую виды деятельности обучающихся: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), игровые моменты, творческие задания – необходимый элемент для развития учащихся с нарушением интеллекта. Использую различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок - это позволяет избежать монотонности на уроке. Чтобы не было перегрузки обучающихся, соблюдаю объём всех видов ученических работ в классе, диктантов и домашних заданий.Диктанты, изложения провожу строго по календарно-тематическому планированию. В учебный материал включаю тексты здоровьесберегающей направленности: что позволяет ненавязчиво привить обучающимся стремление к здоровому образу жизни. На каждом уроке провожу физкультминутки, делаю игровые паузы, после использования компьютерных технологий обязательно провожу зрительную гимнастику. С целью профилактики нарушений опорнодвигательной системы, снятия утомления мышц, профилактики сколиозов, пропедевтики правильной осанки в учебной деятельности использую упражнения из программы «Азбука здоровья» В своей работе всегда придерживаюсь рекомендаций по охранительному режиму для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, что способствует развитию положительных сторон личности.