Об управлении процессом реализации основной образовательной программы начального общего образования в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов.

Основная образовательная программа начального общего образования (далее Программа) разработана педагогическим коллективом   муниципального автономного общеобразовательного учреждения администрации Заводоуковского городского округа «Новолыбаевская средняя общеобразовательная школа»  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, с учетом рекомендаций   «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, начальная школа», особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа».

            Необходимость разработки Программы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и  требований государства в сфере образования.

            Управление процессом реализации основной образовательной программы начального общего образования в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов – это целеопределение, анализ прогнозирование, планирование, организация, исполнение, контроль, регулирование и коррекция.

                Для управления характерны:

1. мотивационный подход,
2. система административного контроля,
3. система самоконтроля,
4. система взаимоконтроля,
5. информированность всех участников образовательного процесса.

            Определяя приоритеты управления образовательной программой, мы исходим из понимания образовательного процесса как организованной совместной деятельности педагогов, обучающихся, родителей по достижению оптимальных для каждого ученика результатов обучения, воспитания и развития.

            Управление образовательной программой определяется совокупностью внешних и внутренних факторов жизнедеятельности школы.

Внешние факторы:

1. современные нормативно-правовые документы, фиксирующие требования государства к содержанию, формам и технологиям образовательного процесса;
2. право на образование всех детей микрорайона;
3. социально-демографические особенности семей учащихся школы;
4. социальный заказ на образовательные услуги.

 Внутренние факторы:

1. обеспеченность образовательного процесса квалифицированными педагогическими кадрами и непрерывное совершенствование их профессионального мастерства;
2. взаимодействие в рамках единого образовательного учреждения;
3. внедрение дидактической системы развивающего обучения и информационных технологий;
4. обновление содержания образования в рамках инновационных систем;

            Одним из инструментов управления реализацией Образовательной программой является инспекционно - контрольная деятельность, которая является главным источником информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения.

            Целями инспектирования и контроля  являются:

1. соблюдение законодательства Российской Федерации субъекта Российской Федерации в сфере образования;
2. совершенствование деятельности образовательного учреждения;
3. повышение мастерства педагогов;
4. повышение качества образования в школе;
5. исполнение нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения.

            Инспекционно - контрольная деятельность осуществляется внутришкольный контроль: совещание при директоре, экспертно – методический совет, управляющий совет.

                Совещание при директоре позволяет оперативно обсуждать информацию о состоянии образовательного процесса, о качестве управления им и на основе анализа своевременно принимать меры по повышению результативности педагогической и управленческой деятельности.

            Экспертно – методический совет - это совещательный орган управления, способствующий решению приоритетных психолого-педагогических и информационно-методических проблем образовательного процесса, координирующий  усилия различных служб и структурного подразделения школы по развитию научно-методического обеспечения образовательной программы.

            Важная роль в системе управления Программой отводится методической работе. Такой подход позволяет не толь­ко координировать научно-исследовательскую деятельность педагогов, повы­шать ее эффективность, но и совершенствовать систему управления на научной основе, что положительно сказывается на качестве образовательного процесса.

                Педагогический совет действует с  целью организации образовательного процесса и повышения профессиональной компетентности педагогов. Для реализации этой цели спланированы тематические педагогические советы: деятельность образовательного учреждения в контексте Федерального закона «Современная школа: образование +. Качество школьной образовательной среды в свете современных требований, предъявляемым к развивающимся образовательным учреждениям», «Формирование аналитического и критического мышления обучающихся и воспитанников через развития универсальных учебных действий с применением инновационных технологий», «Формирование ценностных ориентаций у обучающихся  и дошкольников в условиях развития новых образовательных стандартов». Участие в педагогических совета базовой школы: «Системно - деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения», «Реализация концепции духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности, как одно из средств воспитания гражданственности».

            На школьное цикловое методическое объединение учителей начальных классов и воспитателей структурного подразделения в управлении Программой  возлагаются следующие функции:

1. обеспечение планирования, организации, контроля и анализа образовательного процесса по учебным дисциплинам;
2. разработка программ, их обсуждение и представление на рассмотрение ШЦМО, согласовывается с  зам. директора по УВР,  на утверждение директора;
3. подготовка учебно-методических пособий и дидактических       средств;
4. изучение, обобщение инновационного педагогического опыта членов циклового методического объединений;
5. содействие совершенствованию профессиональной компетентности преподавателей;
6. организация совместной работы с другими методическими объединениями  школ города, учреждениями дополнительного образования и культуры;
7. проведение проблемного анализа результатов образовательного процесса;
8. внесение предложений по изменению содержания и структуры учебных курсов и их учебно-методического обеспечения;
9. проведение первоначальной экспертизы существенных изменений, вносимых преподавателями в учебные программы;
10. разработка методических рекомендаций для учащихся и родителей по эффективному усвоению учебных программ и развития познавательного интереса у учащихся.

На рассмотрение  ШЦМО выносятся такие вопросы как результаты и анализ стартовой диагностики,  мониторинг формирования УУД обучающихся 1 и 2 класса, готовность будущих первоклассников к обучению в условиях стандартов второго покаления, проведение и анализ контрольно – диагностических работ, организация и качество  проведения занятий по программе «Предшкола» и другие.

            Составлена  циклограмма управления образовательной программой, в которой определены цели и средства управлении Программой:

В конечном итоге управление  процессом реализации основной образовательной программой начального общего образования в условиях введения новых ФГОС проходит через  мониторинговые исследования управления образовательной деятельностью: