Помощь «ребенку – молчуну»

Мне, как педагогу – психологу школы, часто приходится сталкиваться с такой проблемой у детей, как их малая речевая активность во время общения, иначе сказать с детьми-молчунами.

Родители и педагоги просят разъяснить им, из-за чего возникают проблемы с речью, и не отстают ли их дети в развитии? Для ребенка с такой проблемой на первом месте должно быть активное живое общение, которое не заменят никакие мультфильмы, игры, аудиосказки. Необходимо уделить внимание и развитию мелкой моторики ребенка – пусть лепит из глины и пластилина, рисует пальчиком на листе, присыпанном манной крупой.

Хочу сразу сказать, что от усилий педагога зависит не все: у каждого ребенка свои способности. Кто-то рано начинает говорить, но при этом притормаживает в физическом развитии. А кто-то начинает кататься на самокате или велосипеде раньше, чем сможет сказать простую фразу.

Обычно девочки опережают мальчиков в речевом развитии. По речевой активности нельзя делать выводы об умственном развитии – это не повод для паники и ощущения вины, что ребенку чего-то недодали.

Альберт Энштейн не говорил до четырех лет, но это не помешало ему стать гениальным физиком. Если ребенок не выдает фразы, но при этом собирает пазлы, с интересом рассматривает книжки, то нет веских причин подозревать проблемы в его развитии.

Конечно, если вы чувствуете неудовлетворение в развитии, то не лишним будет убедиться, здоров ли ребенок: проверить его слух, посетить врача – невропатолога. Если все хорошо, то не стоит беспокоиться.

Примите еще один совет: сравнивайте речевые успехи ребенка не с достижениями других детей, а с его собственными бывшими успехами. Забеспокоиться и насторожиться стоит только в том случае, если при всех стараниях положительная динамика не наступает более полугода. Тогда снова необходимо обратиться к врачу – специалисту.