РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА. FAITES VOTRE COURS EN FRAN?AIS!

РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

FAITES VOTRE COURS EN FRANÇAIS!

      Ça a sonné. Bonjour, mes amis! Je suis contente de vous revoir. Asseyez-vous. / Prenez vos places. / Allez vous asseoir! / Mettez-vous deux par table. Chacun prend sa place habituelle. Où est ta place à toi, N.? Va vite à ta place. / Préparez-vous à la leçon. Rangez vos affaires. / Sortez vos livres, vos cahiers, vos stylos... Mettez-les sur les tables. Faites vite, s’il vous plaît! Qui peut prêter un stylo à V.? Tout le monde est prêt à la leçon?

      Attention! Silence! Un peu d’attention! Du silence! Cessez de bavarder! Chut! Vous faites trop de bruit. Tiens-toi tranquille, stp. Calmez-vous. Laisse ta voisine tranquille. Voulez-vous bien m’écouter? Faisons l’appel. Qui est absent? Qui manque? Je vais marquer les absences. On est au complet aujourd’hui? Parfait!

      Qui est de service? Essuie le tableau. Efface ce qui est écrit au tableau. Quelle date est-ce? Quelle date sommes-nous? Ecris la date au tableau. Je vous rends les cahiers corrigés. Distribue les cahiers. Accroche / décroche la carte (l’image, l’écran), stp. Aide-moi à fixer cette image au tableau. Va laver (mouiller) l’éponge (le chiffon). Allume la lumière, stp, il fait sombre. / Eteint la lumière, il fait assez clair. Ramasse les copies (les cahiers). Merci pour ton aide.

      Voici le plan de la leçon. / Voici le programme d’aujourd’hui. /Voici ce que nous allons faire aujourd’hui. / Nous avons beaucoup de choses à faire. Avant tout, on fait un peu de phonétique. Puis on va lire et parler. Nous apprendrons des mots nouveaux pour parler de... Ensuite nous allons réviser notre grammaire. On va jouer. Enfin, nous allons apprendre une fable. S’il nous reste du temps, nous chanterons.

      Où en sommes-nous? Nous sommes à l’unité 3 (au chapitre 2, à la leçon 4, à la page 18). Qu’est-ce que vous avez préparé pour aujourd’hui? Quel était votre devoir? Vous n’avez pas eu de problèmes, j’espère?

      Viens au tableau! (le professeur est près du tableau) / Va au tableau (quand le professeur est près de l’élève). Regardez le tableau! Regardez ce qui est écrit au tableau! Tout le monde a écrit ainsi (comme ça)? Qui a fait autrement? Qui s’est trompé? / Est-ce qu’il y a des fautes? Tu vois quelle est ta faute? Corrige les fautes. Efface ce mot. Tu as sauté (omis) une lettre. C’est une faute d’inattention. Ce n’est pas grave. / Tu as oublié la règle. C’est une faute grossière. Qui peut aider V. à corriger sa faute? Qui veut proposer une autre variante / une meilleure traduction? Il n’y a pas de fautes. Tout est correct. / C’est juste. Parfait! Ne soufflez pas, N. sait tout elle-même./ D. écrira lui-même. Ecris plus haut / plus distinctement / plus gros! Ecarte-toi un peu.

      Au travail! Le temps presse. Vous avez 3 minutes pour ce travail (à votre disposition). Allez-y. Il vous reste 1 minute. Le temps a écoulé. Finissez/achevez votre travail. On est prêt? В., tu es prête? Ça y est? Qui veut commencer? Allez-y / vas-y. / Ça suffit. / C’est assez.

      Récite la poésie. Expose / résume le texte. Raconte cette histoire. Parlez de vos vacances. Dis ce que tu as appris sur... Continue. Répète, stp.Reprends la phrase. Parle plus haut (plus fort), on ne t’entend pas bien. Posez des questions à L. Posez-lui des questions. Ne criez pas vos questions. Pas tous ensemble! L’un après l’autre. Levez les mains. A tour de rôle. Attends ton tour. C’est ton tour. C’est à toi de parler. Ne vous levez pas / restez assis, parlez de vos places. Réponds aux questions que tes copains vont te poser. Que penses-tu de cette nouvelle? Qu’en pensez-vous? Pensez-vous à notre concours? Réfléchis bien avant de répondre. Laissez-la réfléchir. Aidez-la à répondre. Que voulez-vous ajouter? Qu’est-ce que vous voulez encore demander?

      Bravo! Très bien. Ça va/ça y est. C’est juste. Vous y êtes. Bien fait! Ce n’est pas mal. Voilà du bon travail! Parfait! Excellent! C’est une très bonne réponse. Tu as un 5. Je te donne un «très bien»/ une très bonne note. Tu as très bien travaillé aujourd’hui. Tu fais des progrès. Vous avez parlé un bon français. Merci pour votre bon travail.

      Aujourd’hui, je ne suis pas content(e). Vous ne vous êtes pas préparés à la leçon d’aujourd’hui. Tu n’es pas du tout prêt(e) pour la leçon, tu n’as rien fait à la maison. Tu as oublié ton cahier chez toi? Pourquoi n’as-tu pas fait ton devoir à domicile? Qui encore n’a pas réussi à faire cet exercice? Vous avez du faire ces exercices par écrit. J’ai corrigé vos devoirs. Il y a beaucoup de fautes. / L., ton travail laisse à désirer. Tu ne t’appliques pas assez. Il faut travailler mieux / davantage. / Je te donne une mauvaise note. / Ce n’est qu’un 3 (passable) aujourd’hui. La fois suivante je vais t’interroger à nouveau. Prépare-toi mieux.

      Apprenez à prononcer correctement! Nous commençons par la gymnastique phonétique. Ecoutez et répétez après moi / après le speaker / dans les pauses. Prononcez à ma suite. / Imitez le speaker (la speakerine). Articulez bien. Faites attention aux sons / aux groupes rythmiques / à l’intonation. Encore une fois! Un peu plus vite! Prononcez ce proverbe par cœur.

      Nous passons au vocabulaire. Pour parler de... nous allons apprendre beaucoup de mots nouveaux. Ecoutez-moi attentivement et tâchez de deviner (de comprendre) le sens des mots nouveaux. Regardez les images et dites ce que signifie le mot... Ce mot a plusieurs acceptions. Quels sont les mots de la même famille? Apprenez les mots et les expressions de la leçon... Révisez le vocabulaire de l’unité 2. Rappelons-nous tous les mots que nous avons appris à la leçon précédente. Faites entrer les locutions suivantes dans un petit récit.

      Pour exprimer... il faut apprendre de nouvelles règles de grammaire. Je vais vous expliquer comment sont formés et employés ... en français. Voici quelques cas d’emploi de... Pour exprimer... il faut employer... Ce verbe exige la préposition... Cette règle a des exceptions. Répétez après moi ces phrases. On va réviser (récapituler) l’emploi de... Trouvez / composez / donnez des exemples sur... Composez / construisez des phrases avec... Complétez ces propositions... Choisissez les temps qui conviennent. Traduisez en faisant attention à... Quelle traduction est correcte / la meilleure? Qui a traduit autrement? Votre traduction n’est pas correcte / exacte. Pouvez-vous expliquer l’emploi des temps / le choix des articles/ des pronoms/ des prépositions...? Faites attention à l’ordre des mots. Changez de modèle suivant la situation. Exprimez l’accord / le doute ou la certitude / la condition, le but...

      Ecoutez et tâchez de comprendre! Ecoutons une histoire enregistrée sur une bande magnétique. Avant d’écouter je vais vous expliquer quelques mots nouveaux. Ecoutez et dites / donnez votre avis. Répondez aux questions... Faites un résumé. Dites ce qui vous a amusés / ce quevous feriez à la place de... / pourquoi.../ comment... Quelle est l’idée principale du récit? Composez un plan pour raconter ensuite l’histoire. Composez un récit par analogie. Trouvez un titre pour ce récit. Inventez la fin... Est-ce que vous avez tout compris? Qui a des questions à poser? Tout est clair?

      Commençons notre conversation! Aujourd’hui, nous parlons... (cinéma). / Nous allons parler du... (sport). Maintenant on passe à un nouveau sujet. Notre centre d’intérêt est... Nous continuons à étudier le thème... Parlons un peu. Je vous propose comme sujet de conversation... Alors, nous avons beaucoup appris sur... et vous pouvez en parler couramment. Faites de petits dialogues sur... Mettons en scène ce dialogue. Distribuons les rôles. Qui sera...? N., tu vas interpréter (jouer)... Imaginez bien que... Figure-toi que... Echangez les rôles. Aujourd’hui nous discutons sur un des problèmes les plus actuels, celui de... Je veux que tout le monde participe! Donnez vos arguments. / Exprimez votre point de vue. Tu n’es pas d’accord? On veut savoir ton opinion. / Fais-nous savoir ton avis. Qui a un autre avis? Est-ce que tu veux ajouter qch à ce qu’on vient de dire?

      Passons à la lecture. Exerçons-nous à lire à haute voix. Prenez vos livres et ouvrez-les à la page... N. va lire et vous suivrez sur vos livres. Lis plus haut (plus fort) / à mi-voix / tout bas. Lis plus vite. / Ne te dépêche pas. / Lis plus distinctement. / Lis ce mot correctement. Relis cette phrase. / Veux-tu relire cette réplique? Fais attention à la mélodie. Fais des pauses. Lis d’une manière expressive! Lisez l’un après l’autre / à tour de rôle / phrase par phrase. Allez-y. Lis jusqu’à ce que je (ne) t’arrête. Continue. Lis la suite. Vas-y. F., c’est à toi de lire. N., lis le fragment suivant. L., c’est ton tour de lire. Ce passage est à toi. S., tu vas lire la fin du texte. Passons au fragment suivant. Veillez à l’intonation. Lisons tous ensemble / en chœur. Ecoutez le speaker et imitez sa lecture. Regardez dans vos livres. Tournez la page. Lis le deuxième paragraphe à la page suivante. Lisez ce passagepour vous / des yeux! (про себя) Relevez des mots nouveaux. Vous avez très bien lu. On a écouté avec plaisir. N., ta lecture laisse à désirer. Il faut s’entraîner chaque jour.

      Nous écrivons. Prenez vos stylos. Ouvrez vos cahiers. / Préparez des feuilles. Ecrivez la date. N’oubliez pas de laisser des marges. Ecrivons une dictée. / Nous allons faire une dictée de contrôle. Ecrivez sous ma dictée. Mettez le titre. Ecrivez à la ligne (с новой строки). N’oubliez pas la majuscule. Ecrivez mieux / plus gros. Je vais dicter par phrases. Je relis chaque phrase 2 ou 3 fois. Mettez entre paranthèses / entre guillemets. Mettez un point / une virgule / un point d’exclamation / d’interrogation / les deux points / un point-virgule / un tiret / un trait d’union. Je répète plus lentement. Ne copiez pas sur vos voisins. Soyez attentifs. Prenez garde aux fautes d’inattention. Ecoutez tout le texte et vérifiez votre dictée. Nous écrivons une composition (сочинение, контрольная работа) / une dissertation (сочинение) / un exposé, une rédaction (изложение) / une traduction: une version (du français en russe), un thème (du russe en français). Recopie, je ne prends pas de brouillons. Signez vos copies. /N’oubliez pas de mettre votre nom, prénom. Passez-moi (ramassez) vos copies.

      Notez le devoir (à faire à la maison). / Inscrivez le devoir à domicile sur vos cahiers (carnets). Faites les exercices ... par écrit. Faites par écrit le résumé (le plan) du texte... Révisez le sujet...

      Nous allons jouer à notre jeu. Vous rappelez-vous les règles du jeu ... ? Je vais vous apprendre / expliquer un nouveau jeu / apprendre à jouer à... N., tu vas conduire le jeu / tu es meneur du jeu. Tourne le dos à la classe / quitte la classe. Fermez les yeux. Sortez de vos tables. Mettez-vous par deux / en rangée / on rond / face à face. Restez debout. Changez de place. Faites comme dans le modèle / comme moi. Divisons-nous en deux équipes. Chaque équipe choisit en secret (un proverbe). Tu penses à (un objet, une action)... On doit deviner... Celui qui dit le dernier mot / pose la dernière question gagne. Celui qui se trompe est pénalisé / sort du jeu. Nous avons une pochette-surprise. Tour à tour vous tirez une fiche. Faites vite! Ça y est? Faites travailler votre imagination (fantaisie)! C’est ... qui a gagné. Félicitons notre gagnant!

      Chantons, mes amis! Voulez-vous apprendre une nouvelle chanson? Ecoutons l’enregistrement. Vous avez aimé cette chanson? Elle est amusante / jolie/ gaie. Qui interprète cette chanson? Vous avez reconnu cette voix? Apprenons les paroles. Notez le refrain. Mettez «bis»: on répète ça deux fois de suite. Vous avez retenu la mélodie? Tu peux la reproduire? Chantons avec les enfants français / avec le chansonnier. Maintenant nous pouvons interpréter cette chanson nous-mêmes. Qui va chanter le premier couplet? On chante le refrain en chœur / tous ensemble. Bravo! Vous avez du talent!