Адаптированная рабочая программа "Русский язык"

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по учебно-методической работе ГБПОУ СО «АПЛ»

_______________/Сергеева И. В./

«01» сентября 2017 г.

_______________/ ___________________/

«_____» ________________201__ г.

_______________/____________________/

«_____» ________________201__ г.

_______________/____________________/

«_____» ________________201__ г.

_______________/____________________/

«_____» ________________201__ г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г. № 1645, от 31 декабря 2015 г. N 1578, от 29.06.2017 г № 613.

На основании:

- примерной программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 385 от 23 июля 2015 г.);

- примерной основной образовательной программы среднего общего образования (протокол № 2/16-з от 28 июня 2016 г.)

ОДОБРЕНО на заседании методической комиссии общеобразовательного цикла

Протокол № _1_, «29» августа 2017 г.

Председатель комиссии /_______/Степанова Е.Е./

Протокол № ___, «_____» ____________201__ г.

Председатель комиссии/______/____________/

Протокол № ___, «_____» ____________201__ г.

Председатель комиссии /_______/____________/

Протокол № ___, «_____» ____________201__ г.

Председатель комиссии /_______/____________/

ОДОБРЕНО педагогическим советом лицея ГБПОУ СО «АПЛ»

Протокол № 9 , «30» августа 2017 г.

Председатель _____________/ _______________ /

Протокол № ___, «_____» ____________201__ г.

Председатель _____________/ _______________ /

Протокол № ___, «_____» ____________201__ г.

Председатель _____________/ _______________ /

Протокол № ___, «_____» ____________201__ г.

Председатель _____________/ _______________ /

Составитель(и) (автор):

Степанова Е.Е., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ СО «АПЛ» первой квалификационной категории

Рецензенты:

Внутренний

Внешний

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

1. условия реализации программы учебной дисциплины

21

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

23

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:

контрольные работы

18

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

в том числе:

индивидуальные задания

внеаудиторная самостоятельная работа

Промежуточная аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

2+1

1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО.

1

1

Контрольная работа

Входной контроль (диктант)

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: сообщения, презентации: История развития русского языка. Периоды в развитии русского языка. Место и назначение русского языка в современном мире. Стилистические функции устаревших форм слова.

1

Раздел 1.

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

18+9

Тема 1.1

Язык и речь

Содержание учебного материала

1

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

2

2

2

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: сообщение «Культура речи», «Нормы русского языка». «Основы ораторского искусства. Особенности построения публичного выступления» (по выбору).

2

Тема 1.2

Функциональные стили речи

Содержание учебного материала

1

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

2

2

2

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

2

3

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

2

2

4

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. Лингвостилистический анализ текста.

2

2

Контрольная работа

Изложение

2

2,3

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала, материала учебника; составление текста на свободную тему; работа с текстами научного стиля; работа над оформлением основных документов официально-делового стиля. Сообщение (таблицы): Особенности научного стиля. Особенности публицистического стиля. Особенности художественного стиля. Виды тропов. Решение тестов часть С.

5

Тема 1.3

Текст

Содержание учебного материала

1

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.

2

2

Контрольная работа

Лингвостилистический анализ текста. Контрольный диктант.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: работа над составлением устного выступления; работа с текстами художественных произведений. Сообщение (таблицы): Разговорная речь. Особенности, характерные признаки. Культура разговорной речи. Реферат (сообщение): Стилистика и синонимические средства языка, Виды речевой деятельности (по выбору). Решение тестов часть С.

2

Раздел 2.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

10+5

Тема 2.1

Фонетика

Содержание учебного материала

1

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

1

2

2

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала, фонетический разбор слов; решение тестов часть А.

2

Тема 2.2

Орфоэпия

Содержание учебного материала

1

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения.

1

2

2

Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

1

2

Контрольная работа

Решение тестов.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение опорного конспекта, работа со словарями. Реферат: Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация; Новое в нормах ударения (по выбору). Решение тестов часть А.

1

Тема 2.3

Графика. Орфография

Содержание учебного материала

1

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1

2

2

Употребление буквы ь.

1

2

3

Правописание о/е после шипящих и ц.

1

2

4

Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.

1

2

Контрольная работа

Решение тестов. Диктант.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение опорного конспекта, работа со словарями. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. Решение тестов часть А. Сообщение: Написания, подчиняющиеся традиционным принципам русской орфографии.

2

Раздел 3.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

14+7

Тема 3.1

Лексикология

1

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

2

2

2

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

2

2

3

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

2

2

4

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

2

2

Контрольная работа

Решение тестов.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение опорного конспекта, работа со словарями, конструирование предложений. Сообщения: или презентации: Общеупотребительная лексика и архаизмы. Решение тестов часть А.

4

Тема 3.2

Фразеология

Содержание учебного материала

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

2

2

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении

фразеологических единиц и их исправление. Выразительные словообразовательные средства

2

2

Контрольная работа

Решение тестов.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение опорного конспекта, работа со словарями, конструирование предложений. Составление синонимических и антонимических пар. Реферат: Словари русского языка, Русское письмо и его эволюция (по выбору). Решение тестов часть А.

3

Раздел 4.

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

12+6

Тема 4.1

Морфемика

Содержание учебного материала

1

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

1

2

2

Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: сообщение: Строение русского слова. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Решение тестов А.

2

Тема 4.2

Словообразова-ние

Содержание учебного материала

1

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

2

2

2

Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

1

2

Контрольная работа

Решение тестов.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: сообщение: Способы образования слов в русском языке. Решение тестов часть А

2

Тема 4.3

Орфография

Содержание учебного материала

1

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

1

2

2

Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

1

2

3

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

2

4

Правописание приставок при- / пре-.

1

2

5

Правописание сложных слов.

1

2

Контрольная работа

Решение тестов.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: сообщение: Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных

слов, слов одной структуры. Решение тестов А.

2

Итого 1 курс

56+28

2 курс. Раздел 5.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

28+14

Тема 5.1

Грамматические признаки слова

Содержание учебного материала

1

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

1

2

Тема 5.2

Имя существительное

Содержание учебного материала

1

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных.

1

2

2

Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала. Решение тестов часть А

1

Тема 5.3

Имя прилагательное

Содержание учебного материала

1

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.

1

2

2

Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

1

2

Контрольная работа Диктант.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: написать сочинение-миниатюру. Решение тестов часть А.

2

Тема 5.4

Имя числительное

Содержание учебного материала

1

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала. Решение тестов А.

1

Тема 5.5

Местоимение

Содержание учебного материала

1

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала. Решение тестов А.

1

Тема 5.6

Глагол

Содержание учебного материала

1

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала. Решение тестов А.

1

Тема 5.7

Причастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала

1

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями.

2

2

2

Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.

1

3

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

1

2

Контрольная работа Диктант.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала. Решение тестов.

2

Тема 5.8

Деепричастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала

1

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями.

2

2

2

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: Решение тестов.

2

Тема 5.9

Наречие

Содержание учебного материала

1

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

2

2

2

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

1

1

Контрольная работа Диктант.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала. Решение тестов.

2

Тема 5.10

Служебные части речи

Содержание учебного материала

1

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

1

2

2

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство

связи предложений в тексте.

1

2

3

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

1

2

4

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

1

1

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала.

2

Раздел 6.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

30+15

Тема 6.1

Основные единицы синтаксиса

Содержание учебного материала

1

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала.

1

Тема 6. 2

Словосочетание

1

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала.

1

Тема 6. 3

Простое предложение

Содержание учебного материала

1

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

1

2

2

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

1

1

3

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

1

2

4

Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

1

2

5

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

1

2

6

Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

1

2

Контрольная работа

Диктант. Изложение.

2

2, 3

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала; индивидуальные задания, рассчитанные на конструирование предложений. Решение тестов.

4

Тема 6.4

Односложное простое предложение

Содержание учебного материала

1

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

1

2

2

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

1

2

3

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений.

1

2

4

Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

1

2

5

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

1

2

6

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

1

2

Контрольная работа Диктант

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: сообщение: Русская пунктуация и ее назначение. Предложения с однородными членами и их функции в речи. Решение тестов.

3

Тема 6.5

Сложное предложение

Содержание учебного материала

1

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала; написание сочинения на свободную тему; индивидуальные задания, рассчитанные на конструирование предложений.

1

Тема 6.6

Сложноподчиненное предложение

Содержание учебного материала

1

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала; сообщение: Использование сложных предложений в речи.

1

Тема 6.7

Бессоюзное сложное предложение

Содержание учебного материала

1

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

1

2

2

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение лекционного материала; индивидуальные задания, рассчитанные на конструирование предложений.

1

Тема 6.8

Способы передачи чужой речи

Содержание учебного материала

1

Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

1

2

2

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

1

2

Контрольная работа Диктант с продолжением

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: сообщение: Способы введения чужой речи в текст.

1

ПОВТОРЕНИЕ

4+2

Содержание учебного материала

1

Систематизация знаний и умений по фонетике, графике и орфографии

1

2

2

Повторение и систематизация знаний по морфемике, морфологии и орфографии.

1

2

3

Трудные случаи пунктуации. Цитирование.

1

2

4

Подготовка к экзамену

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: реферат: Проблемы экологии языка. Русский язык в Российской Федерации. Вклад М.В.Ломоносова, Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А.Реформатского, В.В.Виноградова (по выбору) в изучение русского языка.

2

Всего по программе

114+57

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

• составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

• вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Язык и речь. Функцио-

нальные стили речи

Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка,

указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов;

определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной

функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым

этикетом отдельных народов России и мира;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности

на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей;

осуществлять информационную переработку текста, создавать

вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

Фонетика, орфоэпия,

графика, орфография

Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных

орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Лексикология

и фразеология

Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном

значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Морфемика,

словообразование,

орфография

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную

связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных

и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Морфология

и орфография

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании

Особенности развития

литературы 1930 — начала 1940-х годов

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная);

выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа

Синтаксис

и пунктуация

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

• комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• составлять синтаксические конструкции (словосочетания,предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

• составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую

тему в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

• составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

Результаты обучения

(предметные результаты)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины "Русский язык и литература. Русский язык":

−− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

Оперативный контроль:

- в устной или письменной форме;

- тестирование;

−− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

Оперативный контроль:

- в устной форме;

−− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

Оперативный контроль:

- в форме защиты проектов

−− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

−− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

Входной контроль: собеседование

Рубежный контроль:

- аудиторная контрольная работа;

- тестирование;

−− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Оперативный контроль:

- в устной или письменной форме;

−− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

Оперативный контроль:

- в устной или письменной форме; - тестирование;

- творческая работа;

−− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

Оперативный контроль:

- в устной или письменной форме; - тестирование;

- творческая работа;

−− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

Оперативный контроль:

- в устной или письменной форме;

- тестирование;

−− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Оперативный контроль:

- в устной или письменной форме; - тестирование;

Итоговый контроль – экзамен

Результаты

(личностные и метапредметные)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные результаты

−− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

−− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

−− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- проявление гражданственности, патриотизма;

- знание истории своей страны;

- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

- демонстрация способности самостоятельно использовать необходимую информацию для выполнения поставленных учебных задач;

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

−− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

−− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- демонстрация сформированности мировоззрения, отвечающего современным реалиям;

- проявление общественного сознания;

- воспитанность и тактичность;

- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой деятельности

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

−− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- демонстрация способности самостоятельно использовать необходимую информацию для выполнения поставленных учебных задач;

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

−− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

- проведение самостоятельного поиска информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

метапредметные результаты

−− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения общеобразовательных дисциплин;

- умение планировать собственную деятельность;

- осуществление контроля и корректировки своей деятельности; - использование различных ресурсов для достижения поставленных целей

Контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты проектных работ

−− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

- демонстрация коммуникативных способностей;

- умение вести диалог, учитывая позицию других участников деятельности;

- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью обучающегося в группе; портфолио

−− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

−− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

- демонстрация коммуникативных способностей;

- умение вести диалог, учитывая позицию других участников деятельности;

- умение разрешить конфликтную ситуацию;

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- использование различных методов решения практических задач

Семинары;

Учебно-практические конференции;

Конкурсы;

Олимпиады;

Наблюдение за ролью обучающегося в группе

−− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

−− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

- использование различных ресурсов для достижения поставленных целей;

- использование компьютерных технологий для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах;

- демонстрация способности самостоятельно использовать необходимую информацию для выполнения поставленных учебных задач;

Наблюдение за ролью обучающегося в группе; портфолио.

Подготовка рефератов, докладов, использование электронных источников.

Наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных и локальных информационных сетях.