Открытый урок литературного чтения в 4 класc Тема урока: По М. Борисовой «Теплый хлеб»

   Урок литературного чтения в 4 класc

Тема урока: По М. Борисовой «Теплый хлеб»

 Цель: Осмысление проблемы нравственности, доброты, заботу о других, как основного качества человека.

Задачи:

Образовательные:

- обучение учащихся внимательному и осмысленному чтению литературного произведения;

- формировать навыки анализа рассказа;

- формирование УУД, обеспечивающих у учащихся умение учиться, способствовать саморазвитию и самосовершенствованию;

- умение находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею рассказа.

Развивающие:

- развивать умения анализировать рассказ и делать обобщающие и самостоятельные выводы;

- развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения;

- обогащение словарного запаса учащихся;

- развитие кругозора учащихся, внимание и память учащихся.

Воспитательные:

- создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе;

-  воспитывать любовь к литературе через идейную нагрузку рассказа;

- воспитывать детей к бережному отношению к хлебу и уважению к труду;

- формировать нравственные качества.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический  настрой.

                  Наш урок любимый – чтение - наступил

                  Много гостей к себе он пригласил.

                  Будем выразительно о хлебе прочитать

                  Главное в тексте выделять

                  И себя оценивать.

- Ребята, посмотрите, друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг - другу удачи.

- Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными.

II. Артикуляционная разминка.

    Спит спокойно сытый сом,

    Смотрит сладко сотый сон.

- Прочитайте медленно, быстрее, очень быстро.

- Какой звук повторяется чаще других?

- Посчитайте, сколько раз он вам встретился.

- Кто спит?  (Сом спит)

- Сом это кто?  (Сом это рыба)

-Какой сон видит сом?

- Сделайте синтаксический разбор этих предложений.

- С каким, словом рифмуется слово сом?  (Сом)

-Сделайте звуковой анализ этого слова.

III. Проверка домашнего задания

- Что было задано на дом?

- Кто перескажет рассказ? Есть желающие?

IV. Физкультминутка. Покажите руками как работает тестомешалка.

V. Этап усвоения новых знаний

    1. Вступительная беседа.

- Я расскажу вам сказку. Жила-была девочка, она была маленькая и в школу  еще не ходила. Больше всего на свете она любила…

- А что, она любила, прочитайте и запомните.

 Булки, пряники, батоны, баранки, калачи, лепешки, пироги.

- Однажды мама посадила ее обедать, дала кусочек хлеба. А девочка раскапризничалась: « Не буду, есть этот противный и невкусный хлеб!» И только она так сказала, как оказалась в неведомом царстве, хлебном государстве. И правил этой страной царь Каравай. Рассердился он на девочку и сказал: « Не отпущу тебя, пока не выполнишь все мои задания!»

- Поможете девочке вернуться домой!

-Тогда вспомните слова, которые запоминали.

- А эти слова, какой части речи?

- Как, одним словом назвать эти слова? (Хлеб)

- Давайте подберем прилагательные к слову «хлеб».  (Вкусный хлеб, душистый хлеб, белый хлеб, теплый хлеб, черный хлеб)

2. А теперь поработаем над рассказом Марины Борисовой «Теплый хлеб», но с начало проведем словарную работу.

                                Уважительный – хундулексээр

                                Хозяйство – бажын ажыл-агыйы

                                Отломить – бузар, отламывать – бузар.

                                Кружок – болгум.

                                Кулак – чудурук

                                Замечание – сагындырыг

                                Бульон – быдаа суу, буханка – хлеб

3. Образцовое чтение учителем.

4. Самостоятельное чтение.  (Жужжащее чтение)

5. Чтение по цепочке

6. Бинарное чтение

7. Работа по содержанию прочитанного рассказа.

- Как Мишка помогает маме?

- Почему Мишка отламывает куски от буханки и ест на ходу?

- Почему ребятам захотелось хлеба?

- Кого Мишка угостил хлебом?

- Как ребята едят хлеб?

- Что их объединяет в кружок?

- Кому, и какие замечания сделала Лика?

- Что сделала Лика с недоеденным куском хлеба?

- А что сделал Сева с этим куском хлеба?

8. Учитесь думать о прочитанном.

- Скажите, одинаково ли автор к ним относится?

- Кто автору нравится?

- Почему? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующие задания.

- Расскажи, что тебе понравилось в Мише?

- Скажите, что объединяет всех ребят во дворе. Докажи.

- Хотели ребята дружить с Ликой?

-  Как Сева передразнил Лику? Найди и прочитай.

- Что он сказал о Лике? Как ты понимаешь эти слова?  ( С этими словами он хотел сказать, что она сама некультурная.)

VI. Физкультминутка.

      Гимнастика для глаз

Посмотреть вниз, не опуская головы.

Посмотреть вверх, не поднимая головы.

Посмотреть прямо в одну точку.

Посмотреть влево, не поворачивая головы.

Посмотреть вправо, не поворачивая головы.

Посмотреть прямо в одну точку.

VII. Чтение по ролям.

VII. Развитие речи.

 На доске записаны пословицы.

1. Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.

2. Хлеба к обеду в меру бери,

    Хлеб – драгоценность, им не сори.

- Прочитайте пословицы.

- Как вы понимаете их смысл?

- Почему на доске написано: «Слава хлебу на столе»? Вернемся к этому позже.

VIII.Этап систематизации знаний

   1. Упр. 1

- Прочитайте, употребляя вместо точек нужное слово.

- Знаете ли , что от начальной формы имени существительного хлеб можно образовать две формы множественного числа: хлебы и хлеба?

      Хлебы - это хлебобулочные изделия: булки, батоны ,караваи.

      Хлеба – это зерновые растения: пшеница, рожь, ячмень, просо, овес.

IX. Этап обобщения

- Понравились ваши ответы Караваю, отпустил он девочку домой, но напоследок ей сказал…

- Как вы думаете, что?

- Прочитайте текст «Умей беречь хлеб» и найдите самое главное предложение.

-  Помните, я у вас спросила: « Почему на доске написано: « Слава хлебу на столе!»? ( Потому что хлеб – сама жизнь )

X. Итог урока.

- Чему научились на уроке?

- Что нового узнали?

Узнали что хлеб – сама жизнь и что его надо уметь беречь.

XI.Рефлексия.

- На прощание Каравай подарил вам корзинки с баранками. У кого хорошее настроение в конце урока, возьмите баранки из корзинки с розовым бантиком. У кого настроение плохое - из корзинки с голубым бантиком.