Ф. Тютчев «Есть в осени первоначально….»

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначально….»

Цели: познакомить учащихся со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Ход урока.

1. орг момент

2. речевая разминка

(детям раздать карточки со стихотворением).

Скинуло кафтан зеленый лето,

Отсвистели жаворонки всласть.

Осень, в шубу желтую одета,

По лесам с метелками прошлась.

Раструбили журавли по рощам,

Будто осень замуж собралась.

Верба платье в озере полощет.

Лисью шапку примеряет вяз.

Д. Кедрин

- прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.

- какие чувства, мысли возникли у вас при чтении?

- прочитаем с интонацией удивления.

- прочитаем с утвердительной интонацией.

- прочитаем с интонацией раздражения.

- с интонацией восхищения.

- с веселой интонацией.

- а сейчас прочитаем выразительно.

3. введение в тему урока.

- какое время года описано в стихотворении?

- найдите в этом стихотворении приметы осени.

- какие еще признаки осени вам известны?

- Сегодня мы познакомимся с произведением Федора Ивановича Тютчева, будем читать выразительно, разгадывать загадки.

4. работа по теме урока.

1. проверка домашнего задания.

- прочитайте свои тексты об осени.

2. осенние загадки.

(детям раздаются карточки).

- прочитайте самостоятельно загадки, приготовьтесь читать их вслух.

1. Он идет, а мы бежим,

Он догонит всё равно!

В дом укрыться мы спешим,

Будет к нам стучать в окно,

И по крыше тук да тук!

Нет, не впустим, милый друг! (дождь).

2. Тучи нагоняет,

Воет, задувает,

По свету рыщет,

Поет да свищет. (ветер).

3. Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся.

Что за желтый снегопад?

Это просто … (листопад).

4. опустел колхозный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нм пришел? (сентябрь).

5. Всё мрачней лицо природы:

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился? (октябрь).

5. физмнутка

6. продолжение работы по теме урока.

1. первичное чтение стихотворения.

(читает учитель).

- понравилось ли вам стихотворение?

- да, оно очень красивое. Какие картины осени вы представили?

- о какой поре осени рассказывает поэт?

2. словарная работа.

Борозда – канавка на поверхности почвы, проведенная плугом или иным рыхлящим орудием для посева, для отвода воды.

Серп – ручное орудие, изогнутый полукругом мелко зазубренный нож для срезания злаков с корня.

- Как вы понимаете выражение «бодрый серп?»

Праздная борозда – отдыхающая, убранная борозда (с нее все убрали).

3. работа со средствами выразительности.

- для того чтобы передать свои чувства, авторы используют различные приемы: олицетворение, метафоры, эпитеты.

Олицетворение – выразить, представить об образе живого существа.

Метафора – оборот речи: употребление слов и выражений в переносном смысле на основе сходства, сравнения.

Эпитет – образное, художественное определение (например, синее море, златые кудри).

- найдите в тексте стихотворения эпитеты и метафоры (день хрустальный, дивная пора, лучезарные вечера, праздная борозда).

- как вы понимаете выражение «лучезарные вечера?»

4. выразительное чтение стихотворения.

7 . рефлексия, подведение итогов.

- как называется новый раздел, который мы начали изучать сегодня?

- кто автор стихотворения?
как бы вы озаглавили его?

8. домашнее задание.