Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе

Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе

Глаголева Юлия Игоревна, к.п.н., заведующий кафедрой начального образования СПб АППО

Вопросы

• Понятие «регулятивные УУД». Кодификатор универсальных учебных действий.
• Проектирование урока математики. Метапредметные планируемые результаты.
• Планирование деятельности учащихся на уроке математики в начальной школе с использованием пособий издательства «УЧЛИТ» «Справочник по математике», «Контрольно-измерительные материалы»

Универсальные учебные действия

• ФГОС НОО
• 9. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся , освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
• – личностным;
• – метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться , и межпредметными понятиями;
• – предметным.

Примерная ООП НОО

• Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности . К ним относятся:
• - целеполагание;
• - планирование;
• - прогнозирование;
• - контроль;
• - коррекция;
• - оценка;
• - саморегуляция.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Кодификатор УУД

Группы УУД

Регулятивные

1 класс

Цель: диагностика готовности к формированию УУД

2 класс

Контроль (сличение результата с эталоном)

Планирование – составление плана и последовательности действий

Цель: диагностика процесса формирования УУД

3 класс

Контроль (сличение результата с эталоном)

4 класс

Цель: диагностика процесса формирования УУД

Планирование – составление плана и последовательности действий

Контроль (сличение результата с эталоном) и оценка результатов работы

Цель: диагностика процесса формирования УУД

5 класс

Планирование – составление плана и последовательности действий

Планирование – составление плана и последовательности действий

Контроль (сличение результата с эталоном) и оценка результатов работы

Цель: диагностика достижения метапредметных планируемых результатов ФГОС НОО

Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия

Контроль (сличение результата с эталоном) и оценка результатов работы

Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия

ПООП НОО «Математика и информатика»

• В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач ; различения способа и результата действия ; выбора способа достижения поставленной цели ; использования знаково­символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия.

Проектирование урока математики

• Формирование регулятивных УУД на уроках разных типов

• Урок открытия нового знания Урок закрепления и обобщения (рефлексии) Урок развивающего контроля
• Урок открытия нового знания
• Урок закрепления и обобщения (рефлексии)
• Урок развивающего контроля

Планирование деятельности учащихся на уроке математики в начальной школе с использованием пособия издательства «УЧЛИТ» «Справочник по математике»

Структура пособия

• Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно
• Пример:
• Задание: выполни деление с остатком 53 : 14
• Проблема: известный способ неудобен (трудно подобрать число, которое делится на 14 без остатка)
• Учебная задача: узнать, есть ли другие способы деления с остатком
• Определяю, каким разделом справочника могу воспользоваться

• Планирование  — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

• Прогнозирование  — предвосхищение результата

• - Контроль в форме соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• - Коррекция  — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий для достижения цели

•   Заказать: Торговый дом «Абрис» Сайт:  www.tdabris.ru Тел.: +7 (495) 229-67-59 E-mail:  [email protected]     Получить консультацию: Вартанян Вера Васильевна, руководитель отдела продвижения 8(916)247-79-08 8(926)292-80-14 e-mail:  [email protected]               [email protected]