Интегрированный урок русского языка и математики

МОУ ВЕРХНЕДНЕПРОВСКАЯ СОШ №3

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И

МАТЕМАТИКИ

«ЧИСЛО. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. СЛОВА

СО

ЗНАЧЕНИЕМ ЧИСЛА»

УЧИТЕЛЯ: ТЮЛИКОВА Г.А, КОНДРАШОВА О.В.

ВЕРХНЕДНЕПРОВСКИЙ

2022 ГОД

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ

«ЧИСЛО. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. СЛОВА СО ЗНАЧЕНИЕМ ЧИСЛА.

1. Учитель математики:

Великий учёный, скульптор, художник эпохи Возрождения Леонардо до Винчи в своё время сказал: «Никакое человеческое исследование не может называться настоящим знанием, если оно не прошло через математическое доказательство». Он, творец прекрасных скульптур, он, в чьих рукописях были найдены чертежи подводной лодки и космического корабля, знал, о чём говорит. Многие знаменитые математики проявили себя на литературном поприще, соединив логику и художественное воображение в стихе. Трудно в жизни сделать что-то крупное, имея познания только в естественных или гуманитарных науках. «Вдохновение нужно в поэзии, как в математике»,- эти слова принадлежат великому Пушкину, и пусть они нас не покидает на этом необычном уроке и в дальнейшем процессе обучения.

2.УЧ. Р.ЯЗ.:

Вечен спор между физиками, математиками и лириками.

1. «Спор математика и филолога» (2 ученика – математик и лирик)

Математик:

Нет ничего важнее той науки,

Что люди математикой зовут.

Что людям могут дать пустые звуки?

Писать стихи… Но разве это труд?

Филолог:

Нет ничего ужасней чисел скучных,

Каких-то формул, множества нулей.

А слово нужное? Оно ведь лечит душу

И в трудный час нас делает сильней.

Математик:

Нет! Миром числа управляют,

Они в порядок наш приводят ум.

И истину лишь математики познают,

Как Архимед, Евклид, Паскаль и Юнг.

Филолог:

Есть листьев шум и мир под облаками,

Рассвет. Туман. Осеннее ненастье.

Числом не скажешь всё, что выразишь словами –

И боль, и страх, любовь и счастье.

Математик:

Но математику учил ракет создатель,

И в космос полетели мы без вас.

Филолог:

Нет! Первым в космос полетел писатель,

Писатель тот, который был фантаст.

4. Уч. русского яз.:

- Друзья мои, не надо ссор,

Решим сейчас мы этот спор.

- Обратите внимание на тему урока, запишите её, какие 2 учебные предмета она соединяет?

- Существует около двух тысяч различных языков, на которых говорят, пишут, читают разные народы. Эти языки возникли и развивались вместе с народами, это естественные языки.

5. УЧ. математики:

- По мере изучения математики вы постепенно знакомитесь с математическим языком, он относится к искусственным языкам, но неразрывно связан с русским языком.

6. Уч. р.яз.:

- Этот урок будет несколько необычным, так как перед вами два учителя, а значит у нас сегодня урок и русского языка, и урок математики. Сегодня мы своим уроком вам хотим помочь понять, как все наши школьные предметы близки друг другу, как они дружно живут бок о бок, помогая вам разобраться в трудных вопросах жизни.

- Одна наука не может быть обособлена, она опирается на знания других наук, и человек, который это осознаёт и умеет пользоваться всеми знаниями, может считать себя всесторонне развитой личностью

Обратите внимание на ударение в слове «рАзвитой», приведите пример словосочетания этого слова с другим ударением (язык развитОй)

7. Уч. мат.:

- Послушайте выписки из учебников, определите, о какой науке идёт речь?

1) Поверхность всего земного шара равна 510 млн.кв. километров. На долю суши приходится около 149 млн.кв. км. Или 29 процентов всей поверхности Земли.

- Что это за наука

2) Древняя русская летопись впервые упомянула имя Москвы в 1147 году, а в 1156 году город укрепил князь Юрий Долгорукий.

-Что за наука?

3) В 100 граммах семян содержится 45 граммов белка, до 27 гр. Растительного масла. Бобы имеют стебель высотой 10 см., на каждом стебле от 20 до 70 плодов бобов, дающих от 40 до 190 семян с каждого растения.

- А это что за наука?

8. Уч. рус. Яз.

- Сегодня мы к уроку взяли эпиграф, слова поэта Суслова:

(слайд №1)

Бывают частенько, что слово одно,

Но очень по-разному служит оно…

Прежде чем говорить о нём, выясним в «Толковом словаре», что означает слово «эпиграф». Обратите внимание на его произношение и написание, запишем его в орфографический словарик конспекта. Составим и запишем предложение, которое объясняло бы лексическое значение слова «эпиграф», пришедшего к нам из греческого языка, где оно означает «надпись».

- Запись предложения учеником на доске:

Эпиграф – краткое изречение, цитата, пословица, отрывок из произведения, которое автор помещает перед текстом.

( сделать орфографический и пунктуационный разбор)

- Как вы понимаете слова эпиграфа? Связаны ли они с темой урока?

- Посмотрите на экран. (слайды №1,2)

Прочитайте сначала про себя, а потом вслух стихотворения Ванды Хотомской «3-три» и «100 – сто»:

Есть у нас 3 сес3цы,

Вы не знаете их?

Как бы мне ухи3ться

Рассказать о троих?

У одной, что в С3жове,

Над окошком жил с3иж,

С3чь она мастерица –

Приходи к ней, малыш.

У про100го 100рожа-

Непро100рный дом:

Ча100 в нём 100ножка

Бродит под 100лом.

Дорожит 100ножка

Чи100тою ног

И 100личной ваксой

Чистит 100 сапог

Вме100 двух не про100

Вычистить все 100,

Сразу 100лько обуви

Не носил никто!

- Трудно ли читать тексты? Почему?

- Удобно ли в стихотворении пользоваться цифрами?

- А когда удобно пользоваться записью числа цифрами?

- Какая же запись числа используется в русском языке, а какая в математике?

- Запишите ответы на вопросы словами, а затем цифрами:

1) Сколько лет жили старик со старухой в сказке Пушкина? (33)

2) Сколько богатырей было в сказке Пушкина? (7)

3) Сколько пятниц на неделе у человека, легко меняющего свои решения? (7)

4) Сколько коробов можно наврать? (3)

5) Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и не догнать? (2)

6)Сколько раз нужно отмерить, чтобы один раз отрезать? (7)

- Запишем в тетрадях и на доске:

Две комнаты, два и восемь будет десять, пятый ученик.

- Какие слова здесь обозначают:

1) количество предметов при счёте?

2) порядок предметов при счёте?

3 ) число?

-Эти слова имеют следующие значения: обозначают количество предметов при счёте, порядок предметов, число. Если слова обозначают порядок или количество предметов при счёте, то они обязательно употребляются с существительными. Эти слова – имена числительные.

-Что помогает определить часть речи? (вопросы, значение, изменение, синтаксическая роль). Вспомните из конспекта «памятку» для определения части речи. По этой «памятке» мы определим признаки имени числительного.

- Какие вопросы можно поставить к имени числительному в сочетании «пять книг»?

- Что обозначает это числительное?

- ПОНЯТИЕ О количественных числительных.

- Посмотрите на запись сегодняшнего числа, найдите здесь числит., поставьте к нему вопрос, что оно обозначает? Это порядковое числит.

- Попробуйте дать определение числительному. Сверим это определение с определением учебника, прочитаем.

-Образец рассуждения.

- Итак. Мы установили, что числит. Имеют числовые значения. Но тема урока не исчерпывается этим, есть и другие слова с числовым значением. Необходимо научиться отличать их от чисел, которые используются в математике, от сочетаний числительных с существительными.

- Запишем в тетради и на доске словосочетания:

Три товарища, тройка за ответ, трёхместный мотоцикл, утроить усилия, прикоснуться трижды.

- ПРОИЗВЕДЁМ ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ РАЗБОР.

- Какие это слова, что в них общего, чем отличаются, к каким частям речи относятся однокоренные слова?

- Как можно записать числительные, а существительные, прилагательные, глаголы, наречия?

- Образуйте сами однокоренные слова с корнем «дв..»

- Выполнить упр. № ( прочитать словосочетания, определить части речи).

- Найти третье «лишнее», не писать его, остальные писать:

1) десять, десятый, сто десять, десятичная дробь,

2) трёшница, тройня, трояк, три

- Итог этапа урока:

1) Что усвоили на этом этапе? (числит. – часть речи, значение, наличие слов с числовым значением, которые не являются числит.)

Учитель математики:

- А теперь поговорим об употреблении числит., которые обозначают число в речи.

-(слайд № 4 ) Текст А.Толстого «Детство Никиты»

-Известный русский писатель А.Толстой в повести «Детство Никиты», рассказывая о себе, вспоминает, сколько мучений ему принесла математика. Уже в детстве у него было развито воображение – и оно уносило его в сторону от его задачи. «Купец продал несколько аршин свиного сукна по три рубля 64 копейки за аршин и чёрного сукна по два рубля 84 копейки, - прочёл Никита. И сейчас же, как и всегда, представился ему купец из задачника. Он был в длинном сюртуке, с жёлтым унылым лицом, весь скучный и плоский, высохший. Лавочка его была тёмная, как щель; на пыльной полке лежат два куска сукна; купец протягивал к ним тощие руки, снимал с полки и глядел тусклыми глазами на Никиту.

- Что мешало мальчику решать задачу?

- Что помогло бы Никите решить задачу?

Обратите внимание, что в задаче есть старинная мера длины – аршин, есть и другие меры длины – пядь, сажень. Верста, локоть и другие, послушаем сообщения об этих мерах длины.

- Сообщения учащихся.

-Дополнение учителя математики (слайд №5)

-Учит. Литературы:

- К какому пласту лексики относятся слова «аршин, пядь, сажень, верста»

- Знаете ли вы фразеологизмы с этими совами? А что такое фразеологизмы?

- Как объяснить поговорку « Мерить на свой аршин»?

- В какой ситуации можно употребить выражение «Как аршин проглотил»?

- О ком говорят «Косая сажень в плечах»? «Верста коломенская»?

- Вы видите, что на забываются в народе эти слова, хотя многие меры длины уже не употребляются.

Учитель математики:

Решение задачи, проговаривание вслух.

СЛАЙД №6 с памяткой об особенностях употребления числительных на уроке математики:

1. х, у – мужского рода.

2. Остальные латинские обозначения – ср. род

3. Названия букв не склоняются

4. Множитель ставится в родительном падеже

5. В сумме и разности числа читаются в родительном падеже

6. Вычесть из…

7. Отнять от..

-ЗАПИШЕМ В ТЕТРАДИ ПО МАТЕМАТИКЕ примеры, подтверждающие данную памятку.

Уч. рус.языка:

Чтобы ещё раз потренироваться в правильном употреблении числительных в речи и проверить математические навыки, поиграем в игру «Эксперт». Прежде чем играть, выясним значение слова «эксперт», найти в словаре, обратите внимание на написание и ударение, запишем в конспект.

-Запишем на доске и в тетради предложение:

Эксперт – специалист, который даёт заключение при решении какого-либо вопроса. (орфографический и пунктуационный разбор)

Учитель матем.:

- Правила игры: на каждый предлагаемый пример или уравнение назначаются 2 эксперта- по русскому языку и по математике. Эксперт по математике следит за математически правильным решением и ответом, если в ходе решения есть ошибка, то эксперт – математик поднимает руку и исправляет ошибку, иначе пример не будет решён правильно.

Уч. русского языка

- Эксперт по русскому языку следит за правильным употреблением числительных в речи, согласно памятке. За правильность, активность, быстроту решения и участникам игры, и экспертам в конце урока будут выставлены оценки.

Уч. математ. Предлагает примеры.

Учитель русского языка:

- Итак, мы поупражнялись на математических примерах в употреблении чисел в конкретных речевых ситуациях. Но если мы посмотрим «Памятку» по определению частей речи, всё ли мы выяснили о числительном как о части речи, что ещё необходимо установить?

- Запишем предложение:

В середине двадцатого века население нашей планеты достигло двух миллиардов 517 миллионов человек. (орфографический, синтаксический разбор).

- Обратите внимание, что числительные, которые записаны цифрами и отвечают на вопрос «сколько», являются одним членом предложения, что и существительные, с которым связано.

- Какова же роль числительных в предложении?

- Какие числительные порядковые, а какие количественные?

- Как можно изменить числительное «двадцатый»?

- Что можно определить у числительных «2», «517»?

-Вывод об изменении порядковых и количественных числит.

- Чтение параграфа учебника до конца.

- Записать в орфографический словарь конспекта слова «миллион, миллиард, тысяча»

- Эти слова со значением числа являются существительными, так как имеют признаки этой части речи.

- Назовите числительное, которым можно заменить слово «век»?

- Какой синоним можно подобрать к слову «век», чтобы в него входило числительное? (столетие)

- Итак, закрепим наши знания о числительном как о части речи, выполним упражнение № по вариантам ( вставить пропущенные буквы, подчеркнуть выделенные слова как члены предложения. Обозначить количественные и порядковые числит.) Проверка упр.

Уч. математики.:

- Числительные употребляются не только на уроках, но и в различных речевых ситуациях. Найти числительные в текстах на экране путём подчёркивания, определить произведение и автора. (СЛАЙД №7)

1) И на пир весёлый тот

Царь одиннадцать зовёт

Чародеек молодых;

Было ж всех двенадцать их;

Но двенадцатой одной

Хромоногой, старой, злой

Царь на праздник не позвал.

Отчего ж так оплошал

Наш разумный царь Матвей?

1. Два дня мы были в перестрелке,

Что толку в этакой безделке?

Мы ждали третий день.

1. Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных

И с ними дядька их морской.

1. Самым трудным подвигом героя на службе у Эврисфея был его последний, двенадцатый подвиг… Герой должен был достать из садов…три золотых яблока.

2. «Что за лестница!- шептал про себя кузнец: - жаль ногами топтать. Экие украшения. Вот, говорят, лгут сказки! Кой чёрт лгут! Боже ты мой, что за перила! Какая работа! Тут одного железа рублей на пятьдесят пошло!»

3. Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица,-

Говорит одна девица,-

То на весь крещёный мир

Приготовила б я пир».

«Кабы я была царица,-

Говорит её сестрица,-

То на весь бы мир одна

Наткала я полотна»

«Кабы я была царица,-

Третья молвила сестрица,-

Я б для батюшки –царя

Родила богатыря»

Учитель русского языка:

- Вспомните художественные произведения, кинофильмы, в названиях которых есть числительные.

- Числительные используются в устном народном творчестве, вспомните пословицы, поговорки, где есть числительные.

- Часто числительные используются в средствах массовой информации, передачах радио и телевидения. Попробуйте представить себя диктором телевидения в передаче «Прогноз погоды», используя в своём выступлении числительные.

- Выступления детей.

Учитель матем.: (СЛАЙД №8)

- Послушайте сказку Ф.КРИВИНА «Таблица умножения»

На последней странице тетради выстроилась таблица умножения. Строгие колонки чисел стоят, сомкнув ряды, и готовы по первому знаку продемонстрировать свою силу и мощь любому ученику – от первого до десятого класса. По первому знаку – это понятно. Ведь командует парадом Знак Равенства.

-Равняйтесь!- командует Знак Равенства.

И числа равняются. Дважды два равняется четырём. Трижды пять равняется пятнадцати. Семью восемь равняется пятидесяти шести. Вот какая здесь во всём точность. Таблица умножения – суровая дисциплина, но числа подчиняются ей легко и охотно. Разве можно не подчиняться дисциплине, которая существует под знаком равенства!? Эта сказка – образец употребления числительных в речи.

Учитель русского языка:

- Мы знаем, что язык – развивающееся явление, что в нём постоянно происходят изменения: появляются заимствованные слова, неологизмы, архаизмы, некоторые слова или изменяют своё лексическое, или становятся другими частями речи. Такие процессы наблюдаются и у числительных Проведём «Исторический альманах» о словах «сорок, тьма».

-СООБЩЕНИЕ учащегося.

Учитель математики:

- А теперь отгадать загадки: (слайд №9)

1) У семерых братьев по одной сестрице. Много ли сестёр?

2) Шли столбцом: сын с отцом да дед с внуком. Сколько их?

3) Один льёт, второй пьёт, третий зеленеет и растёт.

4) Что с ослом после шести лет бывает?

5) Шесть ног, две головы, один хвост – что это такое?

6) У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем.

Учитель русского языка:

- Послушайте отрывок из стихотворения:

В песчаных степях аравийской земли

Три пальмы высоко росли.

Родник между ними из почвы бесплодной,

Журча, пробивался волною холодной,

Хранимый под сенью зелёных листов,

От знойных лучей и летучих песков.

- Откуда этот отрывок, кто автор?

-Какое здесь числит.

- Что делает этот отрывок стихотворением звучащим?

- Чем отличается прозаическое произведение от стихотворения?

- Что такое рифма? Найти в словаре. (Рифма – созвучие концов стихотворных строк).

- А кто знает, как называлась рифма в старину?

- Сейчас вы сами найдёте ответ на этот вопрос, и поможет вам в этом математика.

- УЧ. МАТЕМ . Самостоятельная работа по карточкам и слайд №10 на доске:

ПРИМЕР:

С 12 /3 А 204 /3

С 27 / 4 Л 280 /5

Е 38 /70 Е 750 /25

И 490/3 О 520 /13

Г 216 /4 К 600 /150

А 480 /40 Р 840 /140

(Буквы выставляются в порядке возрастания чисел – ответов ) (краесогласие)

УЧ. РУС.ЯЗ.:

- Мы верно указали старинное название рифмы – краесогласие.

УЧ. МАТЕМАТИКИ:

- Как называлась рифма в старину, мы узнали, а какими цифрами пользовались, давайте послушаем.

СООБЩЕНИЕ УЧ-СЯ О СТАРИННЫХ ЦИФРАХ.

СЛАЙД №11 О ЦИФРАХ СТАРИНЫ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

УЧ. РУС.ЯЗ.:

-Что написано на экране (слайд №12)

1) 100л

100лб

100ляр

100лица

100рожка

100летник

1. 3о

3ко

3умф

3буна

3котаж

УЧ. РУС.ЯЗЫКА:

- Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчёт во всяком деле нужен,

Ты с числительным будь дружен.

- ИТОГ УРОКА:

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Было ли интересно?

Д/З по русскому языку:

1. Сочинить сказку, стихотворение о числительном.

2. Нарисовать портрет числительного.

3. Параграф об имени числительном.

4. По математике – решить предложенные учителем кроссворды.