Организационный момент
2.Актуализация опорных знаний | - Громко прозвенел звонок,
Начинается урок. Давайте друзья, улыбнемся друг другу. Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Тогда за работу! Удачи желаю всем вам!
- Откройте тетради, запишите дату и вид работы.
-Ребята, посмотрите в окно. Опишите сегодняшний день. Какой он? Март зиму к…нчает, в…сну начинает.
(Слайд3 : А вы знаете , что март слово нерусское. Оно пришло к нам из Византии. Наши древние предки называли этот месяц протальник, капельник. Как вы думаете, почему?( ответы детей, запись числа, классной работы) . Март зиму к…нчает, в…сну начинает
1 уровень: Списать пословицу, вставить пропущенные буквы. Поставить ударение.
2 уровень: Списать пословицу, вставить пропущенные буквы. Определить род и число , падеж имен существительных.
-
|
Учащиеся проверяют свою подготовку к уроку.
Учащиеся записывают дату и вид работы.
Солнечный, радостный, светлый, весенний ,счастливый, ветреный.
Учащиеся выполняют задания. 1уровень: Март зиму кончает,весну начинает. 2 уровень: Март-м.р.,ед.ч.,И.п. Зиму-ж.р.,ед.ч.,В.п. Весну-ж.р.,ед.ч.,в.п.
| Личностные: используют возможности для готовности и способности учащихся к открытию новых знаний и саморазвитию.
Коммуникативные: развивают умение слушать и понимать других, строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформляют свои мысли в устной форме.
Познавательные: выявляют сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делают выводы, обобщают и классифицируют слова по признакам. |
Самоопределение к деятельности. | -Послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи в нем говорится. У существительных подчас Не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если к нам их приложить Им веселее станет жить. Вот громкий стук, Вот желтый шар, Вот сокрушительный удар, Вот звонкий колокольчик, А вот и острый кончик.
| .
| Познавательные: самостоятельное нахождение информации в различных источниках.
Коммуникативные: развиваем умение высказывать своё предположение, основываясь на имеющихся знаниях. |
|
4.Формулирование темы и цели урока.
| - Итак, вы уже догадались, о чем пойдет речь на нашем уроке? - Какова цель нашего урока? - Повторить знания по теме «Имя прилагательное».
- Скажите, а что мы должны вспомнить и проработать для достижения этой цели?
1.Игра- аукцион. ( Ученики говорят, что они знают об имени прилагательном.Приз получает тот, кто выскажется последним.)
- Что такое имя прилагательное? - Почему эту часть речи так названа? (слайд4)
| Об имени прилагательном.
Высказывают свои мнения по формулированию цели урока.
Вспомнить что обозначает имя прилагательное, на какие вопросы отвечает, изменение имени прилагательного по роду, числу, склонение имени прилагательного.
Для украшения и уточнения речи, помогают описать предметы, передать чувства, настроение. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предметов и отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?
| Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение, основываясь на имеющихся знаниях.
Регулятивные: применяют свои знания в планировании способа выполнения задания.
Регулятивные: выделяют и формулируют, что усвоено по данной теме.
|
Осмысление и закрепление материала.
6.Физминутка.
Работа по учебнику
6.Рефлексия. | - Послушайте стихотворение ( слайд 5) Выборочное списывание( работа на доске) Черемуха Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри завила.
И кисточки атласные Под жемчугом росы Горят, как серьги ясные У девицы –красы. У: Выпишите из стихотворения словосочетания сущ.+ прил. Укажите род, число Работа в парах.(слайд6) : Прочитайте Впишите окончания. Соедините между собой равнозначные понятия. Равносторонн… прямоугольник Жираф Самое больш… животное в мире нефть Последн… день недели Луна Самое глубок… озеро воскресенье Самое высок… животное на земле квадрат Черн.. золото голуб… кит Естественн.. спутник Земли Байкал
-А знаете ли вы, что …( Интересные сведения о голубом ките и озере Байкал) (слад 7) (слайд8)
. - Мы устали чуточку, Отдохнём минуточку. Поворот, наклон, прыжок! Улыбнись, давай дружок! Прямо спину ты держи, На соседа посмотри, Руки вверх и сразу вниз, И за парту вновь садись. Упр.83(с.49) -Прочитайте задание. -Найдите имена прилагательные. От каких существительных они зависят? -Как вы будете определять род, число и падеж имени прилагательного? Упр 85(с.50) -Прочитайте текст. Что можете сказать о нем? - Вставьте в текст подходящие по смыслу слова.Запишите его. ( Проверка) -Прочитайте получившийся текст. -Оцените работу товарища. -Назовите род, число и падеж вставленных имен прилагательных. -Как вы их определяли? Упр.86(с.50) (Работа в парах.) -Обсудите с товарищем и составьте алгоритм определения рода,числа и падежа имен прилагательных. -Прочитайте алгоритм, который у вас получился.
Оцени свою работу по алгоритму. Вопросы для самооценки: Какое было задание? Удалось ли получить результат? Правильно или с ошибками? Самостоятельно или с чьей-то помощью? Какую отметку ты себе поставишь?
- Какая изученная нами орфограмма вам встретилась в именах прилагательных?
- Выделите графически данную орфограмму. - Давайте вспомним алгоритм написания этой орфограммы.
Самостоятельная работа по карточкам. -Прочитайте текст. Подчеркните имена прилагательные и слова, от которых они зависят, обозначьте знаком «х».Определите падеж имен прилагательных. Коллективная проверка (в ходе проверки проверяется выполнение задания учащимися у доски и в своих тетрадях)
- Оцените свою работу.
| Слушают стихотворение. Учащиеся выписывают словосочетания, указывают род,число.
. После выполнения задания учащиеся цепочкой выходят к доске и подчеркивают прилагательные, указывают род,число.
Выполняют движения соответственно словам физминутки.
Он без имен прилагательныхнеточный, неэмоциональный)
Орфограмма безударная гласная в падежных окончаниях имён прилагательных.
Один ученик у доски выполняет работу. Учащиеся вспоминают пошаговый алгоритм написания орфограммы.
Учащиеся работают с тренажёрами.
Двое учащихся выполняют задание по карточкам у доски. Орфограмма безударная гласная в падежных окончаниях имён прилагательных.
Проверяют работу учащихся. Учащиеся после выполнения задания оценивают себя по алгоритму.
На полях ставят себе оценку. |
Познавательные: применяют свои знания для достижения результата при выполнении задания. проверить умение находить в тексте словосочетание сущ. + прил.,
Личностные: формирование навыков здорового образа жизни.
Познавательные: применяют свои знания для достижения результата при выполнении задания.
Регулятивные: оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
Рефлексия. Итог урока.
| - Вспомните цель, которую мы себе ставили перед началом урока. - Достигли ли мы поставленной цели? - Выскажите своё впечатление от работы на уроке (выдаются анкеты, с помощью которых учащиеся показывают своё впечатление от урока)
| Своей работой на уроке я… | А) доволен Б) не доволен | | Урок для меня показался…
| А) интересным Б) скучным | | На уроке мне было всё … | А) понятно Б) не понятно | | Мое настроение стало … | А) лучше Б) хуже |
| Учащиеся высказывают свои мнения.
Учащиеся оценивают свою работу и заполняют анкеты.
| Регулятивные: оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют познавательную и личностную рефлексию. |
218
139 797 
