Конспект урока музыки в 5 классе

Тема урока: Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (2-й час)

Цель урока:  сформировать у детей понятие о взаимодействии музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них.

Задачи:

- вызвать интерес к особенностям классицизма и романтизма в музыке;

- познакомить с фактами  из жизни В. Моцарта;

- сформулировать понимание специфики жанра реквием;

- побудить к определению значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей.

Тип урока: урок изучения нового материала и закрепления полученных знаний.

Жанр урока: тематический.

Вид урока: комбинированный.

Оборудование: ф-но, проигрыватель, DVD-проигрыватель, магнитофон.

Виды контроля: устный.

Репертуар:

• «Волшебный смычок» норвежская народная песня.

·        Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт.

• Реквием  «Лакримоза» В.-А. Моцарт

Сценарий урока

Вход в класс.

 Музыкальное приветствие.

На прошлом уроке мы знакомились с музыкальными произведениями, которые нашли отражение в произведениях литературного искусства, а именно в творчестве поэтов. Познакомились с направлением музыки - романтизмом. И с музыкой польского композитора Фридерика Шопена. Сегодня мы продолжим разговор  о музыке и литературе. Кто помнит, в какую эпоху писал Шопен?

В эпоху романтизма.

Что характерно для этого направления музыки?

Выражение чувств и душевных переживаний.

Во все времена люди стремились зафиксировать свои знания. В литературе для этого пользуются буквами, а в музыке?

Нотами.

Назовите все ноты по порядку.

А теперь попробуем их спеть. (распевка).

Определите о каком произведении сейчас пойдет речь?

Играю мелодию песни «Волшебный смычок».

Как называется это произведение?

Исполняем песню:

- внимание на одновременное начало песни;

- внимание на дыхание;

- внимание на дикцию и артикуляцию;

- внимание на текст (доучиваем слова 3 куплета);

- внимание на характер исполнения.

Что стало основой этого произведения?

Стихотворение о музыке.

Действительно, в стихотворении рассказывается о музыканте, который отказался обменять свой инструмент на амбар хлеба. Как вы думаете, почему?

Приведите примеры литературных произведений, в которых тоже упоминается или звучит музыка.

Дети показывают домашнее задание.

Сегодня на уроке у нас литературное произведение - рассказ.

Слушание в записи рассказа  К. Паустовского  «Старый повар».

Какое главное действующее лицо в этом рассказе?

Кто из композиторов упоминается в рассказе?

Что общего в литературном и музыкальном произведениях?

Какую основную мысль выразил писатель?

Какие образы показал гость в своей музыке?

Какие музыкальные средства помогли почувствовать это настроение?

Сведения из биографии Моцарта.

27 января 1756 родился в Зальцбурге ( Австрия)

Видеосюжет о Моцарте…(начало письма музыки)

1761 сочиняет первые произведения – Менуэт и Трио

1762 путешествие с отцом и сестрой по Европе

1773 начинает печатать свои сочинения

1779 стал придворным органистом в Зальцбурге

1781 переезжает в Вену

В этот период времени Моцарт писал очень много музыки развлекательного характера.

Слушание  фрагмента «Маленькой ночной серенады» В.Моцарта.

Во времена композитора  ныне столь известная серенада служила бы просто прекрасным послеобеденным развлечением. Лёгкость и ловкость изложения подчеркивает, что это не драматическая история, а не более  чем беззаботная прелестная музыкальная шутка. Написано это произведение в форме РОНДО.

Рондо (от итальянского – круг) – это форма музыки, в которой мелодия, чередуясь с новыми музыкальными эпизодами, повторяется много раз.

Повторное прослушивание. В соответствии с формой произведения,

покажите рукой момент, где начинается повтор основной мелодии.

5 декабря 1791 умер в Вене.

Незадолго до смерти в жизни Моцарта произошёл загадочный случай. К нему поздно вечером пришёл незнакомец и заказал музыкальное произведение  «Реквием».

Реквием (в переводе с латинского – покой) - это траурная заупокойная месса, посвященная памяти усопших, принятая в католической церкви. В XVII—XVIII вв. реквием превратился в крупное произведение для солистов, хора и оркестра.

Сейчас мы услышим самый трогательный фрагмент из «Реквиема». «Лакримоза» - «День исполненный слёз».

Обратите внимание на движение мелодии и состав исполнителей.

Какой состав исполнителей участвует в этом произведении?  (хор, оркестр)

Дайте характеристику прозвучавшей музыки:

-определяем средства музыкальной выразительности;

- определяем характер музыки;

- формулируем  музыкальный  образ  произведения.

В каком веке Моцарт  писал музыку?

Чем его музыка отличается от музыки Ф. Шопена? Что по – другому?

В конце 18 века. В эпоху классицизма.

Классицизм – это течение в художественной культуре европейских стран 17-го начала 19 веков, воплощали общественно-этические идеалы современности.

Определите особенности музыкальных произведений этих композиторов.

На доске

Моцарт        -        Шопен

Назовите основные особенности романтического стиля. Классического. Все ответы фиксируем на доске – определяем особенности музыкальных стилей.

А сейчас мы попробуем на слух узнать в какую эпоху была написана музыка. Я включаю фрагмент музыкального произведения, а вам надо назвать его автора: Ф.Шопен или В.Моцарт?

Тестирование по пройденному материалу…

В каком городе родился Моцарт?

1.      Зальцбург

2.      Вена

3.      Париж

Назовите жанр вокальной музыки, в исполнении которого участвуют хор и оркестр, в переводе с латинского значит покой.

1.      Сюита

2.      Реквием

3.      Баллада

В каком музыкальном направлении уделяли внимание выражению душевных переживаний?

1.      Классицизм

2.Романтизм

Что характерно для классической музыки?

1.      Нагромождение созвучий и обилие украшений.

2.      Строгость формы и ясность гармонии.

Обобщение урока:

 С каким новым вокальным жанром мы познакомились? (Реквием)

Связь каких видов искусств мы рассматривали на сегодняшнем уроке? (музыка и литература)

Творчество  каких композиторов мы рассматривали?

Подумайте, почему поэты и писатели рассказывали в своих произведениях о музыке и музыкантах?

Оценивание работы учащихся.

Музыкальное окончание урока.