Мастер - класс "Современный урок как основа формирования универсальных учебных действий"

МКОУ Кузнецовская СОШ

Современный урок как основа формирования универсальных учебных действий

Учитель географии

Ляпунова В.Г

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»

В А Сухомлинский .

Урок – часть предмета, предмет - часть науки, и если после урока нет углубления в форме лабораторных занятий, творческих студий, проектной деятельности, то подготовить ученика к сдаче ОГЭ и ЕГЭ можно, но удовлетворить познавательные потребности и развить задатки, не говоря уже о прочном формировании УУД, не удастся .

.

• Важнейшей задачей современной географии является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только овладение обучающимися конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета.
• Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

«Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдём у детей завтра».

Джон Дьюи

Современный урок - это урок, на котором учитель использует все возможности для развития следующих качеств личности ученика: самостоятельности в принятии решений, умения отвечать за свои решения, готовности к действиям в нестандартных ситуациях, компетенций ключевых и по различным областям знаний.

Функции и роль УУД

УУД - совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений

- обеспечивают ученику возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

- создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

- обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей

в любой предметной области познания.

Классификация УУД

УУД - обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению

• личностные;
• регулятивные;
• познавательные;
• коммуникативные

Личностные действия

Позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

• Краеведческие уроки позволяют ученикам идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, а так же проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны и края .

2. Страноведческие уроки формируют умение проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

3. Нестандартные повороты урока способствуют формированию положительного отношения к процессу познания.

Удивление рождает желание больше узнать;

«Познание начинается с удивления» Аристотель

Регулятивные действия

В программе географии 6 -11 классов задания на выстраивании последовательности необходимых операций (т.е. алгоритма действий) встречаются очень часто.

В 6 классе составляем по плану, используя карты и справочную литературу, описание реки, озера, моря, течения, равнины, горной системы и т.д.

В 7 классе даём описание материков по заданному алгоритму ( географическое положение, климат, рельеф, природа). Отвечаем на вопрос «Почему именно так?» , устанавливаем причинно-следственные связи

В 8 классе, используя алгоритмы 7 класса, даём комплексную характеристику России. И т.д.

Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности, возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения .

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий я применяю следующие задания

• 1. Поиск информации в предложенных источниках (карты атласа, справочники, статистические таблицы, Интернет т.д.)

География 7 класс. Тема: «Северная Америка»

2. Задания на упорядочивание и группировку

- Сгруппируйте географические объекты по смыслу:

реки

Миссисипи, Мичиган, Миссури,

Мак-Кинли, Маккензи, Монреаль, Митчелл, Мехико, Миннеаполис.

горы

города

штаты

География 9 класс. Тема: «Центральная Россия»

3 . Задание “Найди ошибки в тексте”.

В состав Центрального района входят: Западный, Волго-Вятской, Северо-Западный, Поволжский. Центральный район богат природными ресурсами: добывают железную руду, каменный уголь, торф.

Район специализируется на производстве черных металлов, самолетов, электронных приборов, радиотехники. В Центральном районе преобладает сельское население.

География 7 класс Тема: «Южная Америка»

4. Задание: «Вставьте в текст пропущенные слова»

• ЮА можно разделить на ………… Восток и ………….. Запад.
• Вдоль Тихоокеанского побережья протянулись ………….
• ………… . – самый высокий водопад в мире, расположенный на материке.
• Восточная часть материка более низкая, поэтому большинство рек впадает в ……………… океан.
• Амазонка …………. в течение всего года.
• На реке Парана построена крупнейшая в мире …………………..
• Самое большое высокогорное озеро мира – это озеро …………..
• Самая высокая вершина Анд - ……………

Познавательные действия

Включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках географии мною ведётся в следующих направлениях:

Работа с картой.

Карта, по образному выражению одного из основоположников отечественной экономической географии — Николая Николаевича Баранского — это второй язык географии.

Карта — уникальный источник информации! Она дает представление о взаиморасположении объектов, их размерах, о степени распространения того или иного явления и многое другое.

Работа с картами

7 класс

2

1

- Почему т.1 и т.2 расположенные на одной географической широте имеют разную степень увлажнения?

7 класс

1. Что является причиной частого образования смерчей в Северной Америке?

смерч

2. Почему смерчи не частые гости в Восточной Евразии?

7 класс

Гималаи

Работа в контурных картах

1 .      В процессе выполнения заданий учащиеся тренируют зрительную память, а поисковая работа (определение местонахождения объекта относительно градусной сетки, береговой линии, рек и т.д.) способствует логическому запоминанию.

2.      Во время закрашивания объекта и подписывания его названия развивается моторно-сенсорная память.

3.      У учеников формируются определенные навыки выполнения картографических работ, которые являются важной предпосылкой всестороннего развития личности и для многих послужат базой профессионального становления.

9 класс

11 класс

7 класс

5 класс

Работа в тетрадях на печатной основе

Задания в тетрадях носят различный характер: поисково-репродуктивный, сравнительно-аналитический и творческий, что позволяет в рамках обычного урока осуществлять дифференцированный подход в обучении.

Построение диаграмм

6 класс

Работа с географической картой

9 класс

Ориентирование в географическом

пространстве

Анализ статистических данных

Практические работы

• Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии.
• Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике , вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт, статистических материалов и т. п.
• Выполнение системы практических работ, предусмотренных программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими, геосистемным подходами и методами

6 класс

построение графиков

Практическая работа 7 класс. Тема: «Природные зоны»

Задание: Сравнить природные зоны по 40- ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявить причины сходства и различия по зонам. (Ответы занести в таблицу).

Природные зоны

Евразия

1. Смешанные и широколиств. леса.

Северная Америка

2. Лесостепи и степи.

Черты сходства

3. Пустыни и полупустыни.

Черты различия

4. Переменно- влажные леса

5. Жестколист. Леса и кустарники.

умение применять таблицы, схемы, модели для получения информации, находить черты сходства и различия.

Приём №3 «Верно – неверно»

1) На доске написаны верные и не правильные утверждения по новой теме;

2) Учащиеся ставят знак «+» там, где они считают утверждение правильным, и знак «-» там, где, по их мнению, оно неверно.

Верно – неверно Урок 9 класс «Транспорт России»

• Автомобильный транспорт самый быстрый и дорогостоящий вид транспорта
• Каботажными называются перевозки грузов морским транспортом между портами одной страны
• Метро относится к наземным видам транспорта
• Наиболее экологически чистым видом транспорта является водный транспорт
• В России очень много незамерзающих портов
• В восточной части России густота транспортной сети больше, чем в западной

Коммуникативные действия

Игровые уроки

Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Обобщающие уроки

Создание проектов

Работа над проектами позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков.

Нацеленность проектов на оригинальный конечный результат в ограниченное время создает предпосылки и условия для достижения регулятивных метапред-метных результатов.

Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений.

Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов .

Этапы формирования учебных действий на уроках географии .

• Формирование универсальных умений предполагает системный подход к их формированию от класса к классу, не претендуя на всеохватность, но, позволяя выделить основные компоненты. 

При формировании умений и навыков выделяются основные этапы:

- ознакомление с данным умением, усвоение основных составляющих этого умения;

- тренировка в применении этого умения;

- проверка владения и корректировка выполнения данного умения учениками.

- умение применять действие в любых ситуациях

Основным условием для формирования на уроках географии универсальных действий считаю правильно поставленную цель выполнения каждого задания на уроке .

География 7 класс

Тема: «Тихий океан»

Цели

Традиционный урок

Урок формирования УУД

Дать комплексную характеристику Тихому океану.

Приемы и методы.

Формировать умения работать с источниками информации: текстом учебника, географической картой, статистическими данными.

Объяснение учителя, задания для самостоятельной работы с учебником и картой, практические задания.

Объяснение учителя, задания для самостоятельной работы, практические задания,

Использование компьютера и Интернета.

Можно использовать проектные технологии.

В заключение хочется сказать, что формирование универсальных учебных действий возможно на уроках географии при использовании различных современных педагогических технологий, при условии готовности учителя к сотрудничеству с учащимися и другими учителями предметниками.

Спасибо за внимание!