Материалы ШМО учителей гуманитарного цикла

Протокол выполнения Всероссийской проверочной работы

по русскому языку в 5 классе МБОУ « СОШ. с. Япрынцево»

Дата проведения: 26.10.2017

Учитель: Стародубцева Л.Х.

Обучающихся в классе-5

Выполняли работу-5

« 5»- (нет)

«4»- 3 (60%)

« 3 » -2- ( 40%)

Максимальный балл-15

Лучший результат-12 баллов (Баранова Настя)

Качество – 60 %

Успеваемость -100%

Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС.

Всего обучающимися предстояло выполнить 5 заданий, вариант № 19, 20. На выполнение проверочной работы было отведено 45 минут.  

Задание 1 («Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания»), направленное на проверку базового правописного умения обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные правила, оценивалось по трем критериям: с точки зрения соблюдения орфографических норм; с точки зрения соблюдения пунктуационных норм и с точки зрения правильности списывания текста в его неосложненной части.

3 обучающихся допустили при выборе написаний не более двух орфографических ошибок ( 60%); допустили три-четыре орфографические ошибки –1 ( 20%) ; более пяти ошибок, оцененных 0 баллов-1 ( 20%).

также ни один обучающийся не написал текст без пунктуационных ошибок. Одну ошибку в пунктуационном оформлении допустили 2 обучающихся; 2 ошибки-2; 1 обучающаяся допустила более 2-х ошибок.

40% обучающихся безошибочно и аккуратно переписали осложненную пропусками и скобками часть исходного текста по критерию правильности списывания (без пропущенных и лишних слов, слов с изменённым графическим обликом, исправлений) или допустили не более трех описок или ошибок, связанных с изменением графического облика слова (перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке).

Задание 2 («Из данного ниже предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки мягкие») безошибочно выполнил 1 обучающийся; 80% выполнили задание неверно.

Следует отметить хороший результат выполнения задания 3 («Разберите данное ниже слово по составу»), в основе которого лежит предметное умение делить слова на морфемы на основе смыслового и грамматического анализа слова, умение графически обозначать выявленные морфемы. Последнее предметное умение коррелирует с познавательным универсальным учебным действием – преобразованием информации о структуре слова в графическую схему. 100% обучающихся безошибочно выполнили это задание.

Задание 4 («Над каждым словом из данного предложения напишите, какой частью речи оно является») направлено на выявление уровня владения умением распознавать изученные части речи в предложении, а также выявление уровня освоения познавательного универсального учебного действия – построения логической цепи рассуждений. Безошибочно выполнили задание 40 % обучающихся, 40% допустили 1 ошибку ( 2 чел.); 20%- более 2-х ошибок ( 0 баллов).

Высокий результат получен за выполнение задания 5 («Подчеркните грамматическую основу в данном предложении»), нацеленного на проверку предметного умения распознавать и графически обозначать главные члены предложения и вместе с тем − на проверку познавательного универсального учебного действия, связанного с преобразованием информации о грамматической основе предложения в графическую схему. С заданием полностью справились 80 % обучающихся, лишь 1 пятиклассник получил за выполнение задания 0 баллов ( 20%).

В целом проведение ВПР в 5а классе показало, что все учащиеся (100%) достигли базового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС

Типичные затруднения, возникшие при выполнении работы:

Анализ работ показывает низкую сформированность орфографических и пунктуационных навыков, слабое зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом деформированном тексте; неумение классифицировать согласные звуки по мягкости– твердости в результате частичного фонетического анализа.

1К1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания. Сформированность навыка аудирования (адекватное восприятие звучащей речи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности.

Анализ работы МО учителей гуманитарного цикла МБОУ « СОШ с. Япрынцево»

за 2016-2017 учебный год.

1.  Методическое объединение является структурным подразделением школы, способствующим совершенствованию методического обеспечения образовательных программ, росту профессионального мастерства педагогов. Оно создается для организации взаимопомощи в целях обеспечения современного уровня преподавания и повышения качества обучения подрастающего поколения, совершенствования учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении в целом.

Контроль за деятельностью МО осуществляется заместителем директора по учебной работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля, утверждаемыми директором ОУ. МО руководствуется также уставом и локальными правовыми актами школы, по вопросам внутреннего распорядка – правилами и нормами охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами.

Деятельность школьного методического объединения строилась на основе диагностики и имела практическую направленность. Основными формами проведения заседаний школьного МО учителей были семинары, семинары- практикумы, презентации. В течение года систематически проводилась научно-методическая работа по изучению методических писем, рекомендаций, нормативных документов, организующих переход на ФГОС в основной школе, что способствовало профессиональному росту педагогов.

2. Общая оценка работы по выполнению задач, поставленных перед МО

Деятельность МО в 2016-2017 учебном году строилась в соответствии с планом работы МО, общешкольной методической темой: «Формирование у профессиональных компетенций педагогического коллектива и применение новых педагогических технологий для повышения качества и и эффективности образования, развития обучающихся в условиях реализации ФГОС», методической темой МО: «Системно-деятельностный подход в обучении предметам гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС».

Была проделана определенная работа по обновлению содержания образования, интенсификации учебного процесса, направленная на решение проблемы: внедрение новых образовательных стандартов как условие обеспечения современного качества образования.

Каждый член ШМО является учителем, владеющим современной методикой преподавания, и этот фактор способствует возможности на достаточно высоком уровне решать систему учебно–методических задач

Цель работы м/о: Усиление личностно - ориентированной направленности образования и создание оптимальных условий для реализации системно - деятельностного подхода в обучении предметам гуманитарного цикла

ЗАДАЧИ:

• Проведение нестандартных уроков с использованием современных педагогических технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся к предметам гуманитарного цикла.

• Повышение мастерства и квалификации учителей-предметников гуманитарного цикла в соответствии со стандартами нового поколения.

• Концентрирование основных сил МО в направлении повышения качества обучения, воспитания и развития школьников.

В соответствии с целями и задачами работа ШМО учителей гуманитарного цикла осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

— заседания школьного методического объединения;

— предметные недели;

— работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;

— проведение школьных олимпиад, участие в районных предметных олимпиадах;

— информационно-методическое обслуживание учителей гуманитарного цикла;

— повышение квалификации, педагогического мастерства;

— аттестация педагогических работников;

— участие в районных конкурсах и конференциях.

Проблема, над которой работало МО учителей гуманитарного цикла:

1. Создание условий для формирования, развития и самореализации личности компетентного ученика

2.Использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, в процессе обучения предмету.

3. Формирование коммуникативной компетенции в процессе гуманитарного образования

Задачами гуманитарного образования в условиях школы в целом являются:

1. Формирование основ гуманитарного мышления:

а) развитие интеллектуально-эвристических способностей,

б) развитие мыслительных и поведенческих стратегий и компетенций,

2. Развитие школьника, как субъекта коммуникации:

а) создание условий коммуникативного события в процессе обучения.

3. Предоставление школьнику реальной возможности самовоспитания:

а) за счет направленной систематизации знаний через систему заключительных уроков по каждой дисциплине,

б) внедрение в практику работы МО индивидуально-дифференцированного подхода обучения и воспитания,

в) внедрение личностно-ориентированных технологий обучения (инновационных технологий исторического, литературного образования, технологии развития критического мышления, метода проектной деятельности).

Образовательная деятельность МО гуманитарного цикла не противоречит принципам гуманитарного образования:

1) принцип экологического подхода к образованию (целостное видение самого себя и своей человеческой функции во взаимоотношении с обществом);

2) принцип гуманизации (обеспечение приоритета общечеловеческих ценностей, личностного и индивидуального подхода; формирование нравственности и духовности на основе общекультурных и национальных традиций);

З) принцип демократизации (реализация педагогики сотрудничества, самоорганизация и самоопределение в выборе альтернативных вариантов обучения);

4) принцип развивающего образования (постановка и реализация целей, восхождения к новым целям).

Для успешной работы в реализации научно-методической темы МО гуманитарного цикла учителя используют принципы воспитания творческих способностей личности:

• единства и оптимального сочетания управления индивидуальной работы и коллективной,

• единства и оптимального сочетания управления и самоуправления,

• единства и оптимального сочетания репродукции и проблемных методов,

• единства и оптимального сочетания рационального и эмоционального,

• оптимальной трудности и проблемности организуемой деятельности учащихся,

• новизны и разнообразия деятельности учащихся,

• единства образования, развития и воспитания,

• сотрудничества ученика и учителя, оптимизма веры в силы и способности ученика,

поощрения успеха и доброжелательной критики недостатков

3. Состояние работы с педагогическими кадрами, ее результативность

В 2016 – 2017 учебном году в состав МО гуманитарного цикла входили 8 педагогов.

4. Организация учебного процесса по предметам гуманитарного цикла.

Учителями используются различные формы и методы проведения учебных занятий с учетом специфики преподаваемого учебного предмета и современных требований. Занятия проводятся в виде комбинированных уроков, лекций, практических занятий, самостоятельной работы и консультаций. Консультации (индивидуальные или групповые) проводятся с целью оказания помощи обучающимся в изучении учебного материала. Все учебные занятия фиксируются в классных журналах, записи изучаемого материала соответствуют календарно-тематическим планам и рабочим программам, а также систематически проверяются заместителем директора по УВР. Образовательный процесс по предметам гуманитарного цикла строится на приоритете использования новых образовательных и информационно-коммуникативных технологий, которые, не нарушая целостности учебного процесса, позволяют более эффективно достигать поставленных целей, как обучения, так и развития обучающихся. В настоящее время педагогами реализуются разнообразные формы, методы и технологии обучения, соответствующие возрастным особенностям обучающихся. Творческая активность педагогов направлена на рациональное использование в учебно-воспитательном процессе, базирующемся на современных подходах в образовании, методов, обеспечивающих наилучшее достижение поставленных целей. Приоритетными направлениями совершенствования организации учебного процесса являются: развитие информационной образовательной среды, внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий, использование передового педагогического опыта, преподавание на принципах системно- деятельностного подхода.

Работа ШМО гуманитарного цикла была поставлена на диагностическую основу:

На основании Приказа МО Оренбургской области « О реализации региональной системы оценки качества образования в 2016-2017 учебном году» в целях преемственности начального, основного общего , среднего общего образования, повышения ответственности педагогов за результаты своего труда, а также подготовки выпускников к ГИА на основе системных мониторинговых исследований с использованием индивидуальных образовательных маршрутов была продолжена работа по реализации регионального мониторинга качества образования. Согласно графику ГБУ РЦРО были проведены:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний обучающихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- полугодовой контроль , целью которого являлось отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

- итоговый ( промежуточный годовой контроль), цель которого состояла в определении уровня сформированности ЗУН при переходе обучающихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании на следующий учебный год по предметам гуманитарного цикла и классам, по которым были получены неудовлетворительные результаты

5. Анализ работы по повышению квалификации педагогов, аттестации

Курсовая подготовка проходила согласно перспективному плану повышения квалификации. Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога. За прошедший учебный год курсы повышения квалификации прошли учитель русского языка и литературы: Стародубцева Л.Х. ( ГБУ « РЦРО Оренбургской области»- февраль 2017г.) по программе профессиональной подготовки «Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2017 года с присвоением статуса « старший эксперт»; Разинкина Е.П.( РЦРО «Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ основного государственного экзамена».

Модернизация образования требует от каждого усилий и активного повышения квалификации.  За прошедший учебный год курсы повышения квалификации прошли учителя: Решетова Н.М., Крюкова И.П.( июнь 2017, соответствие)

Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования.

Работа над данными темами позволила учителям освоить новые методы и приемы изучения предметов, узнать о новых технологиях преподавания и применить их на практике, углубить свои теоретические знания в области педагогики и психологии. Работа по самообразованию выявила и определенные проблемы: - неумение некоторых учителей рационально спланировать работу над темой самообразования; - недостаточная активность работы ШМО по обобщению и пропаганде лучшего опыта. Решить данные проблемы можно через организацию инструктивно-методических совещаний по вопросам планирования работы над темами самообразования и обобщением опыта своей деятельности. На каждом заседании ШМО в следующем учебном году запланировать заслушивать сообщения учителей о ходе и результатах работы над их методическими темами. Каждый учитель должен пропагандировать и распространять свой педагогический опыт посредством публикаций в различных изданиях своих методических статей, разработок уроков и внеклассных мероприятий.

6. Анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса по предмету

Организация образовательной деятельности по предметам гуманитарного цикла регламентируется рабочими программами педагогов, расписанием уроков и другими локальными актами ОУ. Рабочие программы составлены педагогами в соответствии с требованиями, рассматривались на заседании ШМО, утверждены на методическом совете, утверждены директором МБОУ «СОШ с. Япрынцево» в начале учебного года.

С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе, учителя в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составили рабочие программы образовательных областей:

Предметная область «Русский язык и литература» (учителя Стародубцева Л.Х., Разинкина Е.П.); предметная область «Общественно-научные предметы» (учитель Разинкина Е.П.); предметная область «Технология» (учитель Решетова Н.М.); образовательная область «Искусство» (учитель Сулеева Н.М.); предметная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» ( учителя Саликов А. В., Гущина С.Н.); «Иностранные языки» ( учитель Лукъянчева О.Ю); «Основы духовно-нравственной культуры народов России"( учитель Разинкина Е.П.).

Все программы соответствуют обязательному минимуму содержания образования, предусмотрены региональный компонент, промежуточный и итоговый контроль знаний учащихся, уроки развития речи (русский язык и литература). Таким образом, все рабочие программы соответствовали всем нормам и требованиям Государственного стандарта.

7. Анализ тематики заседаний МО:

В течение учебного года было проведено 6 заседаний ШМО ( 6 плановых и 1 межсекционное). Тематика заседаний соответствовала теме ШМО и поставленным задачам. Заседания были тщательно подготовлены и продуманы, выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать методические обобщения. Все заседания МО проводились согласно утвержденному плану.

На первом заседании члены МО проанализировали деятельность методического объединения за прошедший учебный год, утвердили план работы МО на новый учебный год, представили индивидуально - ориентированные рабочие программы и календарно-тематическое планирование по своим предметам. Учителями-предметниками были рассмотрены и представлены к утверждению контрольные измерители для входного контроля по предметам гуманитарного цикла, а также графики проведения предметных недель, график проведения школьных олимпиад, открытых уроков, работы кружков. Учителями русского языка и литературы был разработан план проведения Недели русского языка. Члены МО определились с темами самообразования, ознакомились с новыми требованиями к курсовой подготовке и аттестации педагогов и с новинками методической литературы.

Также были подведены итоги ГИА.

В 2016-2017 учебном году итоговую аттестацию все выпускники 9-х и 11 классов проходили в форме ГИА. Итоговая аттестация выпускников 9,11 классов прошла в установленные сроки и в соответствии с «Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов общеобразовательного учреждения Российской Федерации. К итоговой аттестации были допущены все 5 выпускников девятого класса и 2 выпускника одиннадцатого класса. Все мероприятия плана подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации были проведены в соответствии с учрежденным расписанием.

Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что все учащиеся 9-х классов справились успешно. Уровень сформированности важнейших речевых умений и языковых норм соответствует минимуму базового содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание сжато, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, создали собственный текст, сформулировав и доказав основную мысль своего сочинения.

Обучающиеся 11 класса справились с итоговой аттестацией по русскому языку, показав достаточно высокие результаты. Также в качестве экзаменов по выбору 1 выпускница 11 класса выбрала обществознание.

Результаты итоговой аттестации:

Т.о., выпускники школы показали на экзаменах достаточно высокие результаты. Для их достижения учителями гуманитарного цикла проделана большая работа.

Также на первом заседании ШМО были проанализированы результаты итоговой аттестации прошлого года, педагоги были ознакомлены с рейтингом образовательного учреждения в районе и в области. Были выявлены наиболее распространенные ошибки, допущенные выпускниками 2017 года, актуализированы знания педагогов по нормативно-правовой базе ГИА. Совместно с учителями были выявлены наиболее трудные разделы, темы, курсы, требующие особого внимания учителей не только в 9 и 11 классах, но и в процессе всего обучения, намечены основные пути предупреждения ошибок.

Несмотря на постоянную работу учителей по этому вопросу, проблема подготовки учащихся к ГИА продолжает оставаться наиболее актуальной в работе ШМО учителей гуманитарного цикла.

На втором заседании рассматривались вопросы:

2. Преемственность преподавания предметов гуманитарного цикла  в 5 классах.

3. Виды контроля знаний учащихся, совершенствование форм и методов контроля ЗУН.

4. Итоги входного мониторинга. О ходе подготовки учащихся 9, 11 классов к экзаменам ОГЭ, ЕГЭ. Организация подготовки к экзаменам по выбору по предметам гуманитарного цикла, выбранных учащимися для итоговой аттестации. Подготовка к итоговому сочинению

5. «Технология реализации системно-деятельностного подхода в формировании иноязычной коммуникативной компетенции»

В соответствии с приказом министерства образования Оренбургской области «О реализации проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга» был проведён анализ входных контрольных работ по русскому языку. По итогам проведенных работ имеем следующие результаты:

На третьем заседании были подведены итоги мониторинга за I полугодие 2016-2017 учебного года, был заслушан отчёт по теме самообразования.

Также рассмотрена работа по организации участия обучающихся школы во Всероссийских конкурсах, дистанционных олимпиадах, работе с одарёнными обучающимися.

Согласно приказу МО Оренбургской области 01-21/2094 от 11.08.16 « О реализации муниципальной системы оценки качества образования» с целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся в период с13 .12. по 23.12.2016 г. осуществлялся мониторинг качества обучения по предметам. Итоги:

Анализ результатов выполненных работ показал, что большинство учащихся с работой справились удовлетворительно, уровень сформированности  важнейших  речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания по русскому языку. Учащиеся в целом

овладели навыками анализа текста: передали  близко к тексту содержание его, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста.

Также была подчеркнута необходимость соблюдения единства требований к оформлению учащимися письменных работ: запись даты и темы урока, выполнение домашних заданий. Рекомендовано учителям-предметникам и воспитателям взять под контроль выполнение домашних заданий учащимися, учителям регулярно проводить индивидуальную коррекционную работу в тетрадях, взять под контроль соблюдение единого орфографического режима, учителям-предметникам применять дифференцированный подход при выполнении классных и домашних заданий.

Главным вопросом четвёртого заседания стали итоги пробных региональных экзаменов по предметам гуманитарного цикла

Далее . члены м/о обсуждали следующие вопросы:

1. Использование ИКТ при подготовке обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ.

2. Подведение итогов предметной декады литературы и истории.

3.Смысловое чтение как эффективный инструмент реализации задач ФГОС.

4. Мотивация при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

На межсекционном заседании были рассмотрены вопросы:

1 Результаты и анализ пробного ЕГЭ по русскому языку.

2. Результаты Всероссийской проверочной работы по русскому языку в 5 классе

3. Рассмотрение экзаменационного материала для промежуточной аттестации по предметам гуманитарного цикла

Результаты пробного экзамена

Планирование организационных мероприятий по написанию ВПР по русскому языку обучающихся МБОУ «СОШ с. Япрынцево» проведено в соответствии с:

- распоряжением Федеральной службы в сфере образования и науки от 06.12. 2016 № 3167/ 05 « О внесении изменений в Распоряжение Федеральной службы в сфере образования и науки от 30.08.2016 № 2322/05

- письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 13 декабря 2016 года N 05-714 "В дополнение к письму Рособрнадзора от 16.11.2016 № 05-628»;

- приказом Министерства образования Оренбургской области №01-21/496 от 15.03.2017г. "Об участии в исследованиях качества образования в апреле-мае 2017 года";

- приказом №01-21/240 от 07.02.2017г. "О внесении изменений в Приказ №01-21/2094 от 11.08.2016г. министерства образования Оренбургской области"

Дата проведения: 18.04.2017

Качество - 100%

Успеваемость -75%

( Протокол прилагается)

На 6 заседании были подведены итоги деятельности МО по реализации намеченных планов в 2016 -2017 учебном году, заслушаны отчёты учителей о работе в рамках МО, оглашены результаты промежуточной аттестации.

Тематика заседаний ШМО отражала основные проблемные вопросы школы. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьёзные методические обобщения. Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной работы со слабоуспевающими и одарёнными обучающимися, коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителей - предметников, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение их мотивации к обучению, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, переход основного звена на ФГОС ООО в 5 и 6 классах.

Также на заседаниях обсуждались сложные теоретические вопросы, подводились итоги предметной Декады, административных контрольных работ и т. д. Заслушали доклады: «Виды контроля знаний учащихся, совершенствование форм и методов контроля ЗУН» , «Преемственность преподавания предметов гуманитарного цикла  в 5 классах.» (Стародубцева Л. Х ) ; «Технология реализации системно-деятельностного подхода в формировании иноязычной коммуникативной компетенции» (Лукъянчева О.Ю.); «Новые телекоммуникационные технологии как средство реализации системно-деятельностного подхода в обучении» ( Решетова Н.М.);и « Мотивация при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ», «Смысловое чтение как эффективный инструмент реализации задач ФГОС» и др..

8. Анализ инновационной деятельности МО

В работу МО усиленно внедряются инновационные технологии, в частности, информационные и мультимедийные. На сегодняшний день учителями МО  разработано немало  внеклассных мероприятий и уроков по предметам цикла с использованием ИКТ.

Учителя делают поурочное планирование с использованием информационно-коммуникационных технологий, находят учебные материалы в Интернете, используют информационно-коммуникационные технологии для мониторинга развития учеников, для тестирования. При этом эффективно используют информационно-коммуникационные технологии для разработки и проведения уроков.

Дальнейшая деятельность учителей в рамках создания единого информационно-образовательного пространства обеспечит качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса, а также в характере результатов обучения. Поэтому работу в данном направлении необходимо развивать и совершенствовать.

Использование инновационных технологий помогает учителям-предметникам найти индивидуальный подход к каждому ученику, дифференцированно оценивать знания ребят, поощрять и поддерживать их творчество, развивать их интеллект.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий на уроках гуманитарного направления учителя предпочтение отдавали наиболее эффективным: мультимедийным технологиям, презентациям. Активно метод проектов использовали учителя русского языка (Л.Х Стародубцева), истории( Е.П. Разинкина) и немецкого языка (О.Ю. Лукъянчева) в рамках программного материала; отбор тематики проводился с учетом практической значимости для школьников.

В 2016-2017 учебном году при подготовке проектной деятельности были проведены следующие мероприятия:

Учителя-предметники активно вовлекают обучающихся в практическую деятельность, в ходе которой дети получают возможность реализовать свои склонности и интересы.

Анализ работы методического объединения позволяет сделать вывод, что учителя наряду с традиционными методами обучения широко использовали в своей работе инновационные технологии.

Также на заседаниях обсуждались сложные теоретические вопросы, подводились итоги предметной Декады, административных контрольных работ и т. д.

Банк педагогических технологий

9. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта

1. Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий. Распространение педагогического опыта на школьном и районном уровне.

2. Пополнение портфолио, папок по самообразованию

3. Отслеживание и анализ результатов итоговых работ, обсуждение на заседаниях МО.

4. Заслушивание на заседаниях МО докладов, сообщений из опыта работы учителей согласно плану МО.

5. Работа с одаренными обучающимися.

6. Работа со слабоуспевающими обучающимися.

Учителя гуманитарного цикла в своей работе опирались на опыт и методику учителей–новаторов: И. Аркина (работа с яркими деталями художественного текста), Е. Ильиной (комплексная работа с текстом), Т. Фроловой (составление блоков, схем–таблиц). Заметное ослабление интереса к знаниям, снижение читательской активности, проявление нравственной глухоты к художественному слову, падение накала гражданственности у значительной части школьников – эти и другие проблемы глубоко волнуют учителей. Учителя- предметники старались разнообразить формы проведения уроков, переосмыслить содержание и формы внеклассной работы. Постоянная и кропотливая работа проводилась над повышением роли предметов гуманитарного направления в нравственном становлении школьников. Формы уроков подбирались учителями с учётом интересов школьников, психофизиологических особенностей.

10 . Работа с высокомотивированными обучающимися

Работа с одаренными детьми по-прежнему является одним из приоритетных направлений работы м/о. Коллектив учителей способствует поиску, отбору и творческому развитию детей, проявляющих интерес и способности к изучению предмета. Определены основные направления деятельности в работе с одаренными детьми:

вовлечение их в исследовательскую деятельность, в работу над учебными проектами, в выступления в научно-практических конференциях. Вовлечение обучающихся к участию в предметных неделях, конкурсах, олимпиад. В школе проводятся групповые и индивидуальные занятия с сильными учащимися, подготовка их к олимпиадам. Результат целенаправленной работы с одарёнными детьми – призовые места на предметных олимпиадах, в творческих конкурсах разного уровня.

В октябре (13.10.2016-21.10.2016) стартовал школьный этап Всероссийской олимпиады школьников для обучающихся общеобразовательных учреждений по олимпиадным заданиям разработанным муниципальными предметно-методическими комиссиями. (Приказ Министерства образования оренбургской области от 02.08.2016 №01-21/2033 « Об обеспечении организации и проведения всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 учебном году», приказ РОО № 309 от 07.09.2016 « О проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников», Приказ МБОУ «СОШ с.Япрынцево» №77 от 26.09.2016 « О проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников»)

Результаты школьного этапа всероссийской предметной олимпиады школьников.

Анализируя данные таблицы, следует сделать вывод:

1. Высокий процент выполнения заданий школьного этапа олимпиады показан на предметах: литература, обществознание,

2.Не приняли участие в школьном туре олимпиады по физической культуре, МХК, русскому языку

Рекомендации:

1. Учителям–предметникам использовать все виды учебной и внеурочной деятельности для целенаправленной подготовки к олимпиадам.

2. Предложить направить на районную олимпиаду по литературе и обществознанию Рыбаченко Алёну(11 класс)

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОЛИМПИАДЫ

В продолжение года велась целенаправленная работа с мотивированными на учебу и одаренными детьми. Учащиеся школы под руководством учителей- предметников принимали участие в других многочисленных конкурсах разного уровня

Основные цели и задачи:

• выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к учёбе;

• развитие памяти, внимания, логического мышления и скорости выдачи ответа участником;

• создание условий для формирования у детей мотивации к познавательной деятельности;

развивать у детей любознательность, сообразительность, раскрывать интеллектуальные способности, расширять кругозор

Стародубцева Л.Х. : Международный проект videouroki.net. Серия олимпиад Декабрь-2016

С 12.01.2017 г. по 20.01обучающиеся приняли участие в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус» »

Учитель: Стародубцева Л.Х. ( 2016-2017 уч. год)

Учитель: Стародубцева Л.Х. Международный проект videouroki.net. Серия олимпиад Февраль-2017

Учитель: Лукъянчева О.Ю.

С целью обеспечения единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений в период с 18 апреля по 18 мая в мае 2017 года будут проведены Всероссийские проверочные работы по предметам

В соответствии с графиком, утвержденным Рособрнадзором, для проведения ВПР обозначены следующие даты:

по учебному предмету «Русский язык» - 18апреля;

по учебному предмету « История» в 5 классе - 25 апреля;

по учебному предмету « История» в 11 классе – 18 мая

В этом учебном году обучающиеся 5 класса впервые приняли участие во Всероссийских проверочных работах по предметам: русский язык, история

Результаты выполнения Всероссийских проверочных работ (ВПР)

По плану-графику проведения Всероссийских проверочных работ в период 18.04.2017-25.04.2017 были проведены проверочные работы в 4-х и 5-х классах по русскому языку и математике.

Основание проведения тематической проверки: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.01.2017 года №69 «О проведении мониторинга качества образования», письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 02.02.2017 года №05-41 «Всероссийские проверочные работы», письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки « О проведении Всероссийских проверочных работ» от 10.04.2017 г № 05-143, приказ министерства образования Оренбургской области от 15.03.2017 года №01-21/496 «Об участии в исследованиях качества образования в апреле-мае 2017 года», приказ отдела образования Администрации Переволоцкого района Оренбургской области от 20 марта 2017 года№ 80 «Об участии в исследованиях качества образования в апреле-мае 2017 года», приказ МБОУ « СОШ с. Япрынцево» № 31 от 17.04 2017 г. «Об участии в проведении Всероссийских проверочных работ»

Русский язык -5 класс ( Учитель: Стародубцева Л.Х.)

Обучающихся в классе-5

Выполняли работу-3

Качество-66%

Успеваемость-100%

Лучший результат- 40 баллов (Попова Яна)

Результаты выполнения работы показали, что у большей части обучающихся сформированы умения писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания, проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Фонетический анализ слов не вызывает затруднений у 33 % обучающихся. Низкий процент выполнения заданий на знание орфоэпических норм свидетельствует о несформированности навыков правильного произношения.

Предмет: История( Учитель: Разинкина Е.П.)

Обучающихся в классе-5

Выполняли работу-3

Качество-100%

Успеваемость-100%

По итогам Всероссийских проверочных работ можно сделать вывод о том, что все обучающиеся справились с выполнением работы и подтвердили школьные оценки по вышеуказанным предметам. Учителями русского языка и истории были проанализированы контрольные работы, выявлены типичные ошибки, пробелы, проведена в классах работа над ошибками, определены темы для повторения.

11. Анализ и результаты внеклассной работы по предметам гуманитарного цикла.

Под руководством учителей МО школьники активно вовлекались во внеклассную работу по предметам гуманитарного цикла

Внеклассная работа проходила по нескольким направлениям.

1. Олимпиады.

С целью повышения интереса учащихся к предметам, повышения статуса одаренных детей в школе, диагностирования учебных возможностей ребят были проведены школьные олимпиады по предметам гуманитарного цикла, по итогам которых победители приняли участие в муниципальном этапе.

Очевидно, что подготовка участников олимпиад муниципального уровня находится на низком уровне, так как учащиеся нашей школы призовых мест в этом учебном году не заняли.

Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» (С 12.01. по 20.01.2017 г.)

2. Предметные недели

Неделя немецкого языка проходила с 29 ноября – 4 декабря

План проведения

Игра “Немецкие имена” (3 класс, 29.11.)

Игра “Кто быстрее прочитает” (8 класс, 30. 11.)

Соревнование “Что мы умеем?” (5 класс, 1.12.)

Страноведческая игра “Где находится Бонн?”, (7 класс, 3. 12.)

Кроссворды “Найди здания” (7 класс, 3. 12.)

“Найди урок” (8 класс, 30. 11.)

“ Найди месяц” (3 класс, 2. 12.)

Соревнование по скороговоркам “Кто самый быстрый?” (7-9 класс, 4.12.)

Декада русского языка, литературы и истории

В период с 13 по 28 февраля 2017 г. в школе проходила декада литературы и истории, которая проводилась с целью привлечения внимания учащихся к важнейшим событиям Отечественной и Всеобщей  истории, воспитания чувства ответственности и гражданственности, бережного отношения к событиям далёкого прошлого.

Были разнообразны формы проведения мероприятий:

- Выставка книг «Ради жизни на Земле».

- Конкурс стихотворений о войне «Традициям отцов верны!».

- Песни военных лет. Устный журнал

- Читаем книги о войне

- Проведение акции «Напиши письмо солдату».

- Конкурс рисунков «Служу России»

- Конкур сочинений, эссе «Я выбираю будущее России».

- Урок Мужества «Мы будем помнить»

Каждому классу объявлена благодарность за участие в тематической декаде. Победители и призёры отмечены грамотами и отличными оценками. Закрытие недели состоялось на общешкольной линейке. Ребята выступили со стихами, посвящёнными Международному Дню родного языка.

Итоги предметных методических недель:

• проведенные мероприятия способствовали развитию познавательного интереса, творческой активности, расширению кругозора учащихся;

• большую роль в подготовке и проведении недели играли творческие группы;

• не все запланированные мероприятия были проведены ( отмена занятий при низких температурах- январь);

• проведенные недели показали, что подобные мероприятия создают условия для реализации творческого потенциала учителей и учащихся, объединяют и расширяют возможности для организации и проведения интересных и познавательных мероприятий.

Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важна связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы учащийся мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты. Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня помогает школьный краеведческий музей, руководит которым учитель истории, обществознания Разинкина Е.П.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории родной школы, города, села, музейного дела учащиеся приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности.

Анализ итогов работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены. : для педагогов школы создаются условия для развития педагогического мастерства, повысился уровень их профессионального саморазвития, учителя-предметники рационально планируют учебный материал, осваивают и применяют на практике новые технологии урока, формируют ключевые компетенции (ценностно-смысловую, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую, компетенцию личностного самосовершенствования), применяют проектную исследовательскую деятельность при проведении уроков, внеклассных мероприятий, совершенствуют формы и методы работы при подготовке учащихся к ГИА, государственной (итоговой) аттестации).

12. Промежуточная ( итоговая) аттестация

Промежуточная аттестация по итогам 2015-2016 учебного года проведена в соответствии с нормативно-правовой основой, регламентирующей порядок организации и проведения промежуточной аттестации по итогам года. Все обучающиеся успешно освоили государственные образовательные программы и переведены в следующий класс.

Итоги контрольной работы по немецкому языку

Общие результаты региональных экзаменов по русскому языку по пятибалльной шкале

Результаты промежуточной аттестации

Решетова Н.М., учитель технологии:

Разинкина Е. П., учитель истории, обществознания

Сулеева Н. М., учитель музыки

13. Подготовка к ГИА

На заседаниях ШМО были рассмотрены вопросы о подготовке учащихся 9-х-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку, обществознанию и истории. Учителя Разинкина Е. П., Стародубцева Л.Х. поделились опытом работы. В течение учебного года педагоги целенаправленно готовили учащихся к ОГЭ и ЕГЭ, о чём свидетельствуют высокие результаты. Также выявлены наиболее проблемные зоны подготовки учащихся по русскому языку, которые наблюдаются в каждом разделе школьного курса русского языка. В первую очередь, эти затруднения касаются знаний морфологии и словообразования, что ведет и к появлению проблем в освоении орфографии, а также к обеднению речи.

При прохождении ГИА в форме ОГЭ в 2017 году успеваемость составила 100%;

- 100 % участников получили экзаменационную оценку соответствующую школьной или повысили ее.

Членами предметной комиссии при проверке экзаменационных работ выделены типичные ошибки, допущенные обучающимися:

1. в сочинении: неумение применять лингвистические знания при доказательстве тезиса; речь обучающихся однообразна, подчинена определенному шаблону.

2. в изложении: неумение вычленять микротемы, разбивать текст на абзацы; присутствие логических ошибок, нарушение последовательности связи предложений в тексте.

3. в тестовых заданиях: непонимание значения слова в контексте.

4. при оценке практической грамотности: обучающимися были допущены ошибки при написании гласной в корне слова; при написании Не с различными частями речи; при расстановке знаков препинания в осложненном простом предложении.

По итогам государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, все выпускники получили государственный документ об образовании соответствующего уровня обучения.

План мероприятий направленных на преодоление неуспешности в ходе государственной итоговой аттестации учащихся в ОГЭ

14. Работа с молодыми педагогами:

Одной из наиболее острых проблем в образовании России на сегодняшний день является создание условий для успешной социализации и полноценной самореализации молодых кадров. Система образования нуждается в компетентном, ответственном педагоге, действующем в соответствии с государственной политикой и принципами психолого-педагогической науки. Система образования стремительно «стареет», поэтому необходим приток «свежих сил» - молодых, активных и компетентных педагогов. И от того, насколько хорошо они сумеют адаптироваться к своей профессиональной деятельности и условиям жизни, зависит будущее нашей страны.

В состав ШМО входит молодой педагог- учитель физической культуры Саликов А. В.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

• определяет рабочее место педагога,

• знакомит с условиями работы,

• проводит индивидуальную работу в классах, где будет работать молодой специалист и представляет его учащимся

• расписание уроков составляет таким образом, чтобы молодой учитель имел возможность посещать уроки у своих коллег совместно с наставником

• посещает отдельные уроки или воспитательные мероприятия, проводимые молодым специалистом

• знакомит с требованиями организации учебного процесса, с системой школьной отчетности.

Руководитель научно-методического объединения

• вносит в банк данных необходимую информацию о молодом специалисте

• проводит с ним индивидуальные собеседования

• знакомит с учителями- предметниками, методической темой, с вариативными планами и учебными программами по которым работают учителя НМО

• знакомит с планом работы НМО

Наставник

• совместно с молодым специалистом составляет план его профессионального становления

• помогает подшефному в определенных пределах, не стесняя его самостоятельности

• дает нужные советы и рекомендует необходимую для работы литературу

• вместе со своим подшефным посещает занятия творчески работающих учителей и затем анализирует их

• привлекает молодого специалиста к разработке планов занятий и различного рода учебно-методической документации

• учит составлению календарно-тематических планов

• знакомит с нормативными документами по организации учебно-воспитательной деятельности, гигиеническими требованиями к условиям обучения школьников

• посещает занятия, уроки, внеклассные мероприятия по предмету у своего подшефного и проводит их разбор

Инспектор по охране труда

• проводит занятия по вопросам организации охраны труда, соблюдению санитарно-эпидимиологических правил

• проводит инструктажи по ОТ при проведении мероприятий с обучающимися

• осуществляет контроль выполнения правил по ОТ

Выводы:

Показателями успешной работы членов МО гуманитарного цикла можно считать:

-Сохранение положительной мотивации учащихся.

-Результаты инновационной деятельности педагогов.

-Использование различных видов проверочных работ на уроках как средство ликвидации пробелов учащихся.

- Методические умения педагогов по применению инновационных технологий.

-Среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов.

-Активно ведется работа над темами самообразования

Члены МО понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы. Все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся. Работу учителей в 2016-2017 учебном году признать удовлетворительной.

Есть проблемы, над которыми предстоит работать членам МО в следующем году:

1. Организация работы с «сильными учениками», «слабыми учениками»

2. Продолжить процесс самообразования;

3. Активное использование инновационных технологий;

4. Пополнение методической «копилки» школы;

5. Повышение качества знаний обучающихся.

Затруднения в педагогической работе, выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены благодаря тому, что педагоги творчески решают вопросы воспитания, развития, обучения детей. Решение этих проблем предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями каждого педагога.

В связи с этим в результате анализа проделанной работы на следующий 2017 – 2018 учебный год были определены следующие методические тема, цель и задачи:

Методическая тема:

Совершенствование профессиональной компетентности педагога для качественного внедрения ФГОС ООО

Цель: Обеспечение методических условий для эффективного введения федерального государственного стандарта в основной школе, профессионально-личностное развитие педагогов освоение новых образовательных технологий

ЗАДАЧИ:

• Совершенствование качества современного урока, повышение его эффективности и направленности на сохранение здоровья обучающихся и формирование жизненных компетенций.

• Развитие профессиональной компетентности учителей через активное участие в работе ШМО, РМО, практических семинаров, педагогических конкурсов; через самообразование; содействие раскрытию творческого потенциала учащихся через уроки и внеклассную работу.

• Проведение нестандартных уроков с использованием современных педагогических технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся к предметам гуманитарного цикла.

• Повышение мастерства и квалификации учителей-предметников гуманитарного цикла в соответствии со стандартами нового поколения.

• Концентрирование основных сил МО в направлении повышения качества обучения, воспитания и развития школьников.

• Изучение нормативно-правовой, методической базы по внедрению ФГОС

• Стимуляция творческого самовыражения, раскрытие профессионального потенциала педагогов в процессе работы с одаренными детьми.

• Формирование человека и гражданина, владеющего ключевыми компетенциями, позволяющими интегрироваться в современное общество и обеспечивающими возможность играть в нём активную роль.

• Адаптировать образовательный процесс к запросам и потребностям личности ученика, обеспечить возможности ее самораскрытия, дальнейшее развитие индивидуализации и дифференциации процесса преподавания, создание системы работы с одаренными детьми

• Обеспечить высокое качество подготовки выпускников к OГЭ.

• Обеспечить преемственность, в том числе и в реализации современных педагогических технологий, на уровнях начальном, среднем и старшем образования.

• Совершенствовать работу учителей МО с разными категориями учащихся на основе личностно-ориентированного и системно- деятельностного подходов.

• Продолжать работу с одарёнными детьми и организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания.

• Повышать результативность работы по самообразованию, использование рациональных методов, приёмов технологии и технологии обучения, воспитания.

• Формирование коммуникативной компетенции в процессе гуманитарного образования.

• Продолжить знакомство с инновационными технологиями обучения в условиях перехода на ФГОС ООО.

Методическая проблема

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету

Направления деятельности МО:

 Обобщение передового педагогического опыта учителей.

 Применение эффективных форм и методов преподавания для оптимизации образовательного процесса.

 Создание условий для обеспечения повышения качества образования и формирования универсальных и ключевых компетенций обучающихся.

 Совершенствование работы учителей, направленной на расширение информационного пространства, через изучение и внедрение компьютерных программ.

С целью повышения профессионального уровня педагогов в преподавании гуманитарных дисциплин через совершенствование форм и методов работы, активизации работы с учащимися, мотивированными на учѐбу, соблюдения преемственности между учителями среднего звена и учителями начальных классов, повышения качества знаний учащихся, выполнения требований к проведению современного урока в условиях введения ФГОС

в 2017/2018 учебном году на заседаниях МО рассмотреть следующие вопросы:

1. Использование системно-деятельностного подхода с целью формирования иноязычной коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка.

2. Соблюдение единого речевого режима при целенаправленной работе педагогического коллектива по обеспечению функциональной грамотности обучающихся и сформированности читательских навыков.

3. Нетрадиционные формы урока с ИКТ как способы активизации познавательной деятельности учащихся.

4. Учебные задачи и условия, позволяющие создать для ребенка проблемную ситуацию. Проблема повышения качества образования в условиях внедрения ФГОС ООО.

5. Системно-деятельностный подход и современные технологии на уроках истории и обществознания через включение обучающихся в самостоятельную учебную деятельность.

6. Новое качество образования: профессиональный стандарт педагога. Учитель-профессионал. Каков он?

7. Работа с отстающими детьми и детьми с ОВЗ.

Рекомендации на 2017-2018 учебный год:

1. Активно практиковать среди учителей – предметников взаимопосещение уроков

2. Разнообразить формы работы с мотивированными обучающимися.

29

Справка

о проведении комплекса мероприятий, приуроченных к Международному дню Грамотности в МБОУ «СОШ с. Япрынцево» в 2017-2018 году

1. Общие положения

Информационная справка: Международный день грамотности (International Literacy Day) — один из международных дней, отмечаемых в системе Организации Объединенных Наций. Он был учрежден ЮНЕСКО в 1966 году по рекомендации «Всемирной конференции министров образования по ликвидации неграмотности», состоявшейся в Тегеране в сентябре 1965 года. 8 сентября — день торжественного открытия этой конференции.

Главная цель данного Дня — активизировать усилия международного сообщества по распространению грамотности, одной из главных сфер деятельности ЮНЕСКО, как инструмента расширения прав и возможностей отдельных лиц, общин и сообществ.

Грамотность — истинный праздник для человечества, которое достигло впечатляющего прогресса в этой области, доведя количество грамотных людей в мире до четырех миллиардов. Однако, грамотность для всех — детей, молодежи и взрослых — еще не до конца достигнутая цель.

2. Цель и задачи: развитие навыка осознанного грамотного письма и развитие речи; воспитание у обучающихся стремления к грамотности.

3. Сроки проведения: 5-8 сентября 2017 года

Содержание комплекса мероприятий

1. Оформление кабинетов пословицами, поговорками, цитатами, афоризмами о грамотности, языке и т.д.

5-8 сентября

2. Конкурс памяток, буклетов, шаржей, рисунков, слоганов на тему грамотности, знания языка.

В конкурсе принимают участие все желающие.

8 сентября на уроках письма и чтения в 1-4 классах, а также уроках русского языка и литературы 5- 9 классов были проведены следующие мероприятия:

Приложение 1

Мини-тест для учащихся 7-8 классов

1. Определите род существительных какао, пианино, тюль, кофе, лошадь, кружево, рояль, сирень, трель, мозоль

2. Поставьте правильно ударение в словах колледж, коклюш, щавель, туфля, камбала, кета, немота, простыня, ракушка, флюорография, рефлексия, менеджмент, кулинария, ломота, маркетинг, эксперт, мышление.

3. Перенесите правильно слова (разделите слова для переноса) мальчик, зайчик, чайник, пальто, майка, школьник, читайте, ружье, премия, атака, сестра, костры, затея, змея, копье, белье, быстро, армия, колья.

4. Какие значения слова «язык» вы знаете? Составьте предложения с разным лексическим значением этого слова.

Приложение 2

Шуточный диктант для обучающихся 9 класса.

Конноспортивное мероприятие.

Сегодня в полдень сорокалетний вице-мэр города открыл конноспортивный праздник. День выдался погожим.

Начинается полуторакилометровый забег. Темно-серый жеребец под номером тринадцать молниеносно взлетает над барьером. Но что это?! Конь упал...

Пол-ипподрома замерло. Двадцатичетырехлетний наездник в полуобмороке. Лошадь не пострадала, но ее уводят на зооветеринарный пункт. Болельщики утверждают, что под ноги лошади попало пол-арбуза, которые кто-то бросил на поле.

Думаю, что всё вышесказанное маловероятно.

Руководитель ШМО: ________/ Стародубцева Л.Х./

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

с. Япрынцево» Переволоцкого района Оренбургской области.

План работы ШМО учителей гуманитарного цикла на 2017/ 2018 учебный год

Протокол № 1 заседания методического объединения учителей

гуманитарного направления от 28 .08.17 г.

Тема: « Организация учебно-воспитательного процесса, нормативное и учебно-методическое обеспечение обучения учащихся в 2017-2018 учебном году »

Присутствовали: Стародубцева Л.Х.- руководитель м\о, учитель русского языка и литературы

Разинкина Е. П.- учитель истории, обществознания; курирующий завуч

Гущина С.Н., директор школы, учитель ОБЖ

Саликов А. Ю.- учитель физической культуры

Сулеева Н. М.- учитель музыки

Лукъянчева О. Ю. –учитель немецкого языка

Крюкова И. П.- учитель индивидуального обучения

Повестка дня:

1. Анализ работы М\О за 2016-2017 учебный год. Обсуждение плана работы ШМО на 2017-2018 учебный год. Формирование банка данных о кадровом потенциале учителей.

2. Рассмотрение рабочих программ по предметам гуманитарного цикла.

3. Корректировка и утверждение тем по самообразованию, графиков предметных недель, открытых уроков. Уточнение недельной нагрузки учителей МО, списков аттестующихся.

4. Обсуждение участия школьников в дистанционных конкурсах и олимпиадах. О работе с высокомотивированными обучающимися.

5. Результаты ГИА по предметам гуманитарного цикла.

6. Изучение нормативных документов

Ход заседания:

I. Слушали: Стародубцеву Л. Х., руководителя м/о:

В своём выступлении она проанализировала работу методического объединения за 2016– 2017 учебный год и предложила задачи ШМО для обсуждения на новый 2017-2018 учебный год.

В 2016 – 2017 учебном году работа учителей ШМО была направлена на определение оптимальных путей реализации образовательной, развивающей и воспитательной функций учебно-воспитательного процесса в системе уроков гуманитарного цикла, достижение обучающимися определённого уровня базовой подготовки к ОГЭ и ЕГЭ; формирование положительных мотивов учения, способствующих личностному росту обучающихся.

Деятельность ШМО строилась в соответствии с требованиями всех нормативно – правовых документов, регламентирующих деятельность учителя в условиях современной системы школьного образования, планом работы школьного методического объединения.

Как показала работа, члены школьного методического объединения приложили максимум усилий для реализации поставленных в 2016-2017 учебном году целей и задач. В течение учебного года деятельность ШМО носила творческий характер, отличалась стремлением проводить занятия методического объединения с целью совершенствования профессиональной подготовки и методического мастерства педагогов, обогащения практического опыта учителей – предметников. ( Далее- см. Анализ работы)

В ходе свободной дискуссии по первому вопросу были выработаны единые представления о перспективах работы над методической темой школы в рамках предметов гуманитарно-социального цикла, определена актуальность темы, вытекающей из анализа педагогической деятельности за предыдущий период, обсуждены формы работы над поставленными вопросами.

Решили: 1.1. Признать работу ШМО за 2016- 2017 учебный год удовлетворительной. Строить свою работу с учетом основной методической темы работы школы, принять рекомендации руководителя МО по данному вопросу за основу и строить работу с учетом этих рекомендаций.

1.2.Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового опыта и сбору базы данных в электронном варианте и на цифровых носителях.

1.3. В работе ШМО гуманитарного цикла по повышению мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и его элементов.

1.4. Утвердить план работы МО социально-гуманитарного цикла на 2017-2018 учебный год.

II. Слушали: Стародубцеву Л. Х., руководителя м/о, которая доложила о состоянии рабочих программ педагогов, напомнила о том, что необходимо соблюдать требования предъявляемые к ним.

С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе, учителя в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составили рабочие программы.

Были рассмотрены и утверждены следующие программы:

Предметная область «Русский язык и литература» (учителя Стародубцева Л.Х., Разинкина Е.П.);

предметная область «Общественно-научные предметы» (учитель Разинкина Е.П.); предметная область «Технология» (учитель Решетова Н.М.); образовательная область «Искусство» (учитель Сулеева Н.М.); предметная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» ( учителя Саликов А. В., Гущина С.Н.); «Иностранные языки» ( учитель Лукъянчева О.Ю); «Основы духовно-нравственной культуры народов России"( учитель Разинкина Е.П.).

Все программы соответствуют обязательному минимуму содержания образования, предусмотрены региональный компонент, промежуточный и итоговый контроль знаний учащихся, уроки развития речи (русский язык и литература). Таким образом, все рабочие программы соответствовали всем нормам и требованиям Государственного стандарта.

Решили: 2.1.Рабочие программы учителей гуманитарного цикла на 2017/2018 учебный год согласовать и передать к утверждению.
III. Слушали: Стародубцеву Л. Х., руководителя м/о.

(Краткая информация по темам самообразования, о графике проведения открытых уроков, предметных недель)

Решили: 3.1. План проведения открытых уроков, тем самообразования и предметных недель н 2017-2018 уч. г. утвердить.

IV. Слушали: Стародубцеву Л. Х., руководителя м/о.

В продолжение года велась целенаправленная работа с мотивированными на учебу и одарёнными детьми. Учащиеся школы под руководством учителей- предметников принимали участие в многочисленных конкурсах разного уровня ( См. анализ работы ШМО)

Решили: 4.1. Активизировать работу с мотивированными на учебу и одарёнными детьми.

4.2. В срок до 05. 09. сдать для согласования программы развития данной категории обучающихся

V. Слушали: Разинкину Е.П., заместителя директора по УВР, которая провела анализ качества знаний обучающихся на основании результатов итоговой аттестации в 9 - 11 классах в 2016-2017 уч. году.

Результаты итоговой аттестации:

Выводы:

- при прохождении ГИА в форме ОГЭ в 2017 году успеваемость составила 100%;

- 95% участников получили экзаменационную оценку соответствующую школьной или повысили ее.

Членами предметной комиссии при проверке экзаменационных работ выделены типичные ошибки, допущенные обучающимися:

1. в сочинении: неумение применять лингвистические знания при доказательстве тезиса; речь обучающихся однообразна, подчинена определенному шаблону.

2. в изложении: неумение вычленять микротемы, разбивать текст на абзацы; присутствие логических ошибок, нарушение последовательности связи предложений в тексте.

3. в тестовых заданиях: непонимание значения слова в контексте.

4. при оценке практической грамотности: обучающимися были допущены ошибки при написании гласной в корне слова; при написании Не с различными частями речи; при расстановке знаков препинания в осложненном простом предложении.

По итогам государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, все выпускники получили государственный документ об образовании соответствующего уровня обучения.

Решили: 5.1. Систематически проводить работу по повышению результативности обучения по предметам, ликвидации пробелов в знании, качественной подготовке к ГИА учащихся 9 класса.

5.2. Продолжить реализацию регионального мониторинга качества образования в общеобразовательных организаций муниципалитета в 2017-2018 учебном году.

5.3. Способствовать формированию языковых компетенций обучающихся при подготовке к ГИА

VI. Слушали: Стародубцеву Л. Х., руководителя м/о, которая ознакомила членов МО со следующими документами:

1. Приказ министерства образования Оренбургской области от 15.08.2017 года №01-21/1652 "О реализации региональной системы оценки качества образования в 2017-2018 учебном году"

2. Приложение № 1 "План мероприятий по реализации Мониторинга в 2017-2018 учебном году"

(к приказу РУО № 515 от 24.08.2017 "О реализации региональной системы оценки качества образования в 2017-2018 учебном году")

3. Приказ Министерства образования Оренбургской области от 08.08.2017 №01-21/1582 Об организации и проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017-2018 учебном году

4. Приказ от 17 июля 2015 года №734  Объём домашнего задания.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 июля 2017 г. N703 «От утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») Министерства образования и науки Российской Федерации по формированию и введению национальной системы учительского роста».

6. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

7. Письмо Минобрнауки России от 02.06.2017 № ТС-134/08 "О календаре образовательных событий на 2017/2018 учебный год

Также было сказано об апробации моделей устной части ГИА-9 по русскому языку, по итогам которой будет принято решение о форме и сроках включения устного компонента в систему государственной итоговой аттестации (ГИА)

(В 2018 году ОГЭ по русскому языку в 9-х классах будет не только письменным, но и устным – добавится собеседование).

Решили: 6.1. Информацию принять к сведению.

Руководитель ШМО: ________/ Стародубцева Л.Х./

4

План - сетка работы МО учителей гуманитарного цикла на 2017-2018 учебный год

Методическая тема: «Совершенствование профессиональной компетентности педагога для качественного внедрения ФГОС ООО

Цель: Обеспечение методических условий для эффективного введения федерального государственного стандарта в основной школе, профессионально-личностное развитие педагогов в освоении новых образовательных технологий

1. Продолжить поиск новых форм и методов урочной и внеклассной деятельности, способствующих формированию духовно – нравственной личности.

2. Совершенствовать работу с одаренными детьми.

I. Единые требования к устной и письменной речи

Формирование речевой культуры подрастающего поколения как необходимое условие подготовки молодежи призвана обеспечить, прежде всего, школа. В настоящее время созданы необходимые условия для целенаправленной работы по формированию речевых умений и навыков: в программах усилено внимание к вопросам культуры речи учащихся, во многих школах для этих целей широко используются факультативные занятия, внеклассная работа.

Ведущая роль в овладении учениками культурой устной и письменной речи, прочными орфографическими И пунктуационными навыками принадлежит учителям начальных классов и учителям русского языка и литературы. Успех работы по повышению речевой культуры учащихся зависит от деятельности всего педагогического коллектива школы, от того, как реализуются единые требования к устной и письменной речи учащихся всеми учителями и другими работниками школы.

В связи с этим необходима такая постановка преподавания всех предметов в школе, при которой воспитание речевой культуры учащихся осуществляется в единстве, общими силами всех учителей; требования, предъявляемые на уроках русского языка, должны поддерживаться учителями всех предметов, как на уроках, так и во время внеклассной работы.

1.1 Требования к устной и письменной речи учащихся

Любое высказывание учащихся в устной и письменной форме следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление.

Учащиеся должны уметь:

- давать ответ на любой вопрос в полной форме, то есть в форме предложения или маленького текста;

- говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;

- отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;

- материал логично и последовательно (устанавливать причинно- следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);

- правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказывания;

- строить высказывание в определенном стиле (разговорном, научном, публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения (на уроке, собрании, экскурсии, в походе и т. д.);

- отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений; пауз и правильной интонации;

- оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором

соблюдаются:

- правила произношения и ударения; правила употребления слов в соответствии с их значением, закрепленным в словарях, и особенностями использования в различных стилях речи;

- правила образования и изменения слов, а также образования словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики;

- правила орфографии и пунктуации, не допускаются ошибки в написании изученных терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических событий, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и др.

Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием словаря, богатством грамматического строя, уместным использованием эмоционально окрашенных средств речи.

Для речевой культуры учащихся важны и такие умения, как умение слушать и понимать речь учителя и учащегося, внимательно относиться к высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в диалоге и полилоге, что характеризует один из личностных результатов освоения основной образовательной программы - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками/ детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно - полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности (трудовые действия учителя предметного модуля «Русский язык» изложены в профессиональном стандарте педагога).' Учащиеся должны владеть

- навыками различных видов чтения (выразительного, вслух и про себя и др.),

- смысловым чтением, которое определяется как осмысление цели чтения и

выбор вида чтения (выборочное, ознакомительное, просмотровое, изучающее) в зависимости от цели.

1.2 Работа педагогического коллектива по осуществлению единых

требований к устной и письменной речи учащихся

Воспитание речевой культуры школьников может успешно осуществляться только в результате целенаправленных и квалифицированных действий всего педагогического коллектива. С этой целью учителям всех школьных дисциплин рекомендуется:

- Проводить систематическую работу по обогащению и конкретизации словарного запаса учащихся 1-11 классов (произношение, понимание значений, правильность использования слов в речи, их правописание, уделяя особое внимание знанию и пониманию понятийно – терминологического аппарата школьной дисциплины. Не допускать в своей речи неправильно построенных предложений и оборотов, нарушения норм произношения, небрежности в выборе слов и неточности в формулировках определений).

Термины четко произносить, записывать на доске и в тетрадях, постоянно проверять усвоение их значения и правильное употребление в речи;

- использовать таблицы, плакаты с трудными по написанию и произношению словами, относящимися к данной учебной дисциплине, разделу программы.

Не реже одного раза в четверть поводить контрольные терминологические диктанты.

- С целью формирования ценностных ориентаций, повышения, воспитывающего потенциала уроков и внеклассных мероприятий уделять внимание значению и осмыслению нравственно-этических понятий (например, совесть, патриотизм, чувство национальной гордости, благородство, честь, интеллигентность...), раскрывать тот духовный мир, который скрывается за

такими словами.

- Воспитывать потребность в обращении к справочной литературе, словарям, энциклопедиям, книгам о языке и культуре речи, компьютерным программам для пополнения знаний, для самоконтроля.

- Учитывать при оценке связной речи учащихся (в ее устной и письменной форме) соответствие теме, правильность, точность, логическое построение, аргументированность, выразительность, усилить внимание к интонационной, произносительной культуре речи (достаточной громкости, четкости произношения, соблюдению логических ударений, пауз...).

- Предупреждать и исправлять речевые недочеты, соблюдая при этом необходимый такт; бороться с употреблением жаргонных, вульгарных слов и выражений, как на уроке, так и вне урока.

- Предъявлять необходимые требования к графически правильному и разборчивому оформлению записей в тетрадях, на доске.

- Каждому учителю писать разборчивым почерком.

- Проверять тетради учащихся, оценивать качество работы в тетрадях отметкой в журнале.

- Следить за аккуратным ведением тетрадей, единообразием надписей и грамотным оформлением всех записей в них. Не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки.

- Совершенствовать умение осмысленного, выразительного чтения. Шире использовать выразительное чтение вслух как один из важнейших приемов формирования культуры устной речи учащихся, как средство эмоционального и логического осмысления текста.

- Для совершенствования всех видов речевой деятельности: осмысленного говорения, аудирования (слушания), чтения, письма — чаще предлагать задания по составлению планов:

план воспринимаемого на слух материала (лекции, рассказа учителя, ответа, доклада ученика...);

план работы с учебной книгой (план параграфа, статьи, главы .,.); план самостоятельного высказывания, устного или письменного (план ответа, изложения, сочинения, доклада, выступления...).

- На всех уроках больше внимания уделять формированию умений учащихся анализировать, сравнивать, сопоставлять изученный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения.

- Шире использовать все формы внеклассной работы (олимпиады, конкурсы, факультативные и кружковые занятия, диспуты, собрания и т.. п.) для совершенствования речевой культуры учащихся. При планировании общешкольных мероприятий и работы классного руководителя необходимо предусматривать беседы с родителями по выполнению единых требований к

речи учащихся в школе и дома.

Всем работникам школы рекомендуется:

- Добиваться повышения культуры устной разговорной речи учащихся, исправлять неправильную речь, соблюдая' при этом необходимый такт, бороться с употреблением жаргонных, вульгарных, а также диалектных слов и выражений как на уроке, так и вне урока.

- Шире использовать все формы внеклассной работы (олимпиады, конкурсы, факультативные и кружковые занятия, диспуты, собрания и т.п.) для совершенствования речевой культуры учащихся.

- Грамотно оформлять все материалы (плакаты, слайд-презентации, стенные школьные газеты), в том числе материалы сайта образовательной организации, документов и наглядных пособий.

- Систематически исправлять все ошибки и недочеты в устной и письменной речи учащихся с обязательной последующей работой над допущенными ошибками;

- При планировании общешкольных мероприятий и работы классного руководителя необходимо предусматривать беседы с родителями по выполнению единых требований к речи учащихся в школе и дома.

Справка

по итогам школьного этапа Всероссийской

олимпиады школьников по предметам гуманитарного цикла в 2017-2018 году

Цель: выявление одарённых и высокомотивированных обучающихся, изучение деятельности педагогов с высокомотивированными обучающимися

Задачи:

- получить объективные данные, характеризующие уровень работы учителей со школьниками, имеющими высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

- выявление одарённых и высокомотивированных обучающихся

Основание проведения тематической проверки: Приказ Министерства образования оренбургской области от 08.08.2017 №01-21/1582 «Об организации и проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017-2018 учебном году», приказ Отдела образования Администрации Переволоцкого района Оренбургской области от 6 сентября 2017 года №240«О проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников», Приказ МБОУ «СОШ с.Япрынцево» № 80 от 5.09.2017 « О проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников»

Форма проведения: тематический контроль.

Способы сбора информации:

- отчеты учителей – предметников;

- результаты школьной олимпиады.

Сроки проведения: 11.10.2017-26.10.2017 г.

Объекты контроля: учителя-предметники, обучающиеся, протоколы жюри олимпиады.

Результаты проверки:

В период с 11.10.2016-26.10.2016 г.в МБОУ «СОШ с. Япрынцево» был проведён школьный этап Всероссийской олимпиады школьников для обучающихся общеобразовательных учреждений по олимпиадным заданиям разработанным муниципальными предметно-методическими комиссиями. Участие обучающихся в школьном туре олимпиады проводилось с письменного согласия родителей. Нарушений регламента проведения олимпиады не выявлено. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.

Результаты участников школьного этапа всероссийской олимпиады школьников МБОУ «СОШ с. Япрынцево» по предметам гуманитарного цикла

Технология

Обществознание

Литература

Русский язык

Физическая культура

Сводный лист результатах школьного этапа олимпиады по предметам гуманитарного цикла

МБОУ «СОШ с. Япрынцево» в 2017-2018 уч.году

Анализируя данные таблицы, следует сделать вывод:

1. высокий процент выполнения заданий школьного этапа олимпиады показан на предметах: технология, немецкий язык, физическая культура, ОБЖ, обществознание, русский язык.

         2. на олимпиаде по литературе,  учащиеся показали низкий уровень выполнения практических заданий. Это связано с особенностями предмета

3 не приняли участи в школьном туре олимпиады по МХК.  

Рекомендации:

1.Произвести награждение победителей и призеров школьного этапа олимпиады школьников поощрительными грамотами в соответствии с локальным актом ОО.

2. Опубликовать на официальном сайте ОО в сети «Интернет» результаты школьного этапа олимпиады

3.Учителям–предметникам использовать все виды учебной и внеурочной деятельности для целенаправленной подготовки к олимпиадам.

4 . Предложить направить на районную олимпиаду по физической культуре Абзалилова Евгения (9 класс), по немецкому языку Саликову Оксану ( 7 класс).

Руководитель м/о:__________/Л.Х. Стародубцева./

12

План подготовки учащихся 9 класса

к устному собеседованию по русскому языку

2017-2018 у/г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Япрынцево»

Программа работы со слабоуспевающими учащимися

по русскому языку для 8 класса

Составитель:

Стародубцева Л.Х., учитель

русского языка и литературы

2017/2018 уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 8 класса, имеющих низкую учебную мотивацию, рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Данная программа осуществляется в качестве дополнительных и индивидуальных занятий с обучающимися 8 класса.

Цель программы:

- создание условий для целостной, систематической работы с учащимися 8 класса, имеющими низкую учебную мотивацию, повышение их уровня обученности и обучаемости, защита прав учащихся, создание благоприятного микроклимата класса.

Задачи программы:

- создать условия для эффективного обучения и развития обучающихся 8 класса с низкими учебными возможностями, освоение программы;

- обеспечить психологический комфорт обучающихся, ситуацию успеха;

- формировать позитивную учебную мотивацию;

- реализовать дифференцированный подход в педагогическом общении и деятельности на уроке и во внеклассной работе;

- сформировать умения и навыки учебной деятельности у обучающихся с низкими возможностями, развивать навыки самообучения, самовоспитания, самореализации;

- составить индивидуальную программу для слабоуспевающих учащихся с учетом пробелов знаний и личностных особенностей;

- отслеживать динамику развития слабоуспевающих обучающихся.

Список учащихся 8 класса, слабо успевающих по русскому языку

План работы со слабоуспевающими учащимися

8 класса по русскому языку

Требования к знаниям, умениям и навыкам слабоуспевающих учащихся

по русскому языку за курс 8-ого класса.

_{Ожидаемые результаты:}

_{- формирование системы работы со слабоуспевающими учащимися;}

_{- расширение образовательных возможностей слабоуспевающих учащихся;}

_{-повышение уровня успеваемости и качества обучения слабоуспевающих учащихся;}

_- формирование ответственного отношения учащихся к учебному предмету;

_{- разработка учебно-методического обеспечения реализации программы: планов, рекомендаций, дидактического материала.}

К концу 8 класса у учащихся должны быть сформированы следующие знания и умения:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых и двусоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания.

- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми;

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор.

- определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты. Писать сочинения - описания, рассуждения на морально - этические темы.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5-8 классах.

Перечень учебно-методического обеспечения

Основной учебник: Разумовская М.М. Львов С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Русский язык. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львов, В.И. Капинос/ под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.– 15 изд, стереотип.-М: Дрофа. 2012.

Дополнительные пособия для учителя и учащихся:

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 2014

2. Мультимедийная поддержка уроков

3. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8-ом классе: Книга для учителя. – 3-е изд./ Г. А. Богданова – М.: Просвещение, 2013.

4. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы/ А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. – М.: АРКТИ

Календарно - тематическое планирование